【洛陽(yáng)篇】賦能成長(zhǎng) 點(diǎn)亮心燈 ——家庭教育指導(dǎo)師專業(yè)培訓(xùn)啟航(一期). <p class="ql-block"> 2025年7月2日，河南省家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)開(kāi)班儀式于新鄉(xiāng)輝縣盛大啟幕。此次培訓(xùn)立足新時(shí)代家庭教育發(fā)展需求，聚焦培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力突出的家庭教育指導(dǎo)人才，旨在為推動(dòng)全省家庭教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)能，助力構(gòu)建家校協(xié)同育人的良好生態(tài)，為萬(wàn)千家庭提供更科學(xué)、更專業(yè)的教育指導(dǎo)服務(wù)。</p> 開(kāi)班儀式 <p class="ql-block"> 河南省教育廳家庭教育指導(dǎo)專委會(huì)主任、河南省教育廳關(guān)工委副主任董丞明登臺(tái)致辭，深刻闡述了家庭教育指導(dǎo)師在促進(jìn)家校協(xié)同育人、助力孩子健康成長(zhǎng)過(guò)程中所肩負(fù)的關(guān)鍵使命與重要意義。同時(shí)，董丞明主任對(duì)此次培訓(xùn)活動(dòng)的承辦單位致以衷心的感謝，高度肯定其細(xì)致入微的籌備工作，并滿懷期待地為本次培訓(xùn)送上美好祝愿，衷心希望學(xué)員們能在此次學(xué)習(xí)之旅中滿載而歸，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)家庭教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際力量。</p> <p class="ql-block"> 河南省教育廳家庭教育指導(dǎo)專委會(huì)秘書長(zhǎng)、河南省教育廳關(guān)工委家庭教育指導(dǎo)中心家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)部主任王海勇以誠(chéng)摯熱情的開(kāi)場(chǎng)白，對(duì)全體參訓(xùn)學(xué)員及嘉賓表示熱烈歡迎。隨后，他向全體學(xué)員詳細(xì)宣讀《學(xué)員須知》，不僅清晰明確地介紹了課程安排與考核要求，還著重強(qiáng)調(diào)了會(huì)場(chǎng)紀(jì)律等注意事項(xiàng)，并號(hào)召學(xué)員們嚴(yán)格遵守培訓(xùn)規(guī)范，以端正的態(tài)度、飽滿的熱情全身心投入學(xué)習(xí)，確保此次培訓(xùn)取得扎實(shí)成效。</p> 講師介紹 <p class="ql-block"> 陳默:華東師范大學(xué)心理咨詢中心特聘高級(jí)咨詢師；上海心理學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育專委會(huì)秘書長(zhǎng)。</p> 專家開(kāi)講 <p class="ql-block"> 陳默老師深入剖析孩子厭學(xué)、休學(xué)的成因。家庭方面，家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注成績(jī)、家庭情感關(guān)懷不足、母親焦慮情緒的傳遞以及陪讀方式不當(dāng)，給孩子帶來(lái)沉重壓力；心理上，青少年焦慮抑郁問(wèn)題突出，神經(jīng)功能障礙未受重視，孤獨(dú)感引發(fā)厭學(xué)；認(rèn)知層面，孩子自我意識(shí)增強(qiáng)，傳統(tǒng)外驅(qū)式教育難以激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力；環(huán)境因素中，不良的同伴、師生關(guān)系和電子產(chǎn)品的誘惑，也在消磨孩子的學(xué)習(xí)熱情。</p> <p class="ql-block"> 針對(duì)這些問(wèn)題，陳默老師給出了應(yīng)對(duì)策略。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變心態(tài)，把孩子的身心健康放在首位，營(yíng)造輕松的家庭氛圍；父母需給予孩子信任與陪伴，減少過(guò)度干預(yù)；適當(dāng)減輕孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，助力他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣；關(guān)注孩子心理狀況，必要時(shí)尋求專業(yè)幫助；家校攜手，為孩子打造良好社交環(huán)境，鼓勵(lì)孩子減少對(duì)電子產(chǎn)品的依賴，多參與戶外活動(dòng) 。</p> 學(xué)有所悟 <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 以學(xué)為基 守護(hù)成長(zhǎng)</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 洛陽(yáng)市隴海小學(xué) —謝青青</p><p class="ql-block"> 今天，參加省家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)師高級(jí)研修班，聆聽(tīng)陳默老師關(guān)于“家有厭學(xué)休學(xué)生”的授課，讓我對(duì)家庭教育中這一棘手問(wèn)題有了深刻認(rèn)知。</p><p class="ql-block"> 陳默老師系統(tǒng)剖析了厭學(xué)休學(xué)生的成因。從學(xué)生自身看，認(rèn)知層面存在不愿面對(duì)無(wú)趣課堂、對(duì)未來(lái)不切實(shí)際幻想、對(duì)抗父母壓力等情況，這讓我明白要關(guān)注孩子內(nèi)心想法，理解他們對(duì)學(xué)習(xí)和家庭的復(fù)雜情緒。生理角度，孩子可能因無(wú)法承受學(xué)習(xí)強(qiáng)度、時(shí)長(zhǎng)、內(nèi)容難度，難以適應(yīng)校規(guī)，出現(xiàn)厭學(xué)休學(xué)，提醒我們尊重個(gè)體生理差異，不盲目要求統(tǒng)一。</p><p class="ql-block"> 家庭關(guān)系方面，父母夫妻關(guān)系的離婚危機(jī)、秘密，手足關(guān)系里的競(jìng)爭(zhēng)、冷落、排斥等，都可能影響孩子學(xué)業(yè)狀態(tài)。這使我意識(shí)到家庭系統(tǒng)對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要，夫妻要營(yíng)造健康關(guān)系，引導(dǎo)手足和諧相處，為孩子構(gòu)建穩(wěn)定支持環(huán)境。</p><p class="ql-block"> 作為一名老師，我要把所學(xué)用于實(shí)踐。未來(lái)會(huì)更精準(zhǔn)識(shí)別孩子厭學(xué)休學(xué)信號(hào)，從身心、家庭關(guān)系多維度分析，為家長(zhǎng)定制方案，助力他們改善家庭環(huán)境，理解孩子需求，幫助厭學(xué)休學(xué)生重拾學(xué)習(xí)動(dòng)力，回歸校園。這次研修是寶貴成長(zhǎng)契機(jī)，讓我在家庭教育助力孩子健康成長(zhǎng)的道路上，更堅(jiān)定且專業(yè)地前行 。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">以生理之“理”，解厭學(xué)之“困”</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">洛陽(yáng)市君河灣小學(xué)—?jiǎng)⒈?lt;/p><p class="ql-block"> 很榮幸參加省家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)，聆聽(tīng)陳默教授對(duì)厭休學(xué)學(xué)生生理原因的剖析，讓我對(duì)孩子厭學(xué)休學(xué)問(wèn)題有了全新且深刻的認(rèn)知。</p><p class="ql-block"> 過(guò)去面對(duì)孩子厭學(xué)，我更多聚焦心理、環(huán)境等因素，卻忽視了生理層面的關(guān)鍵影響。陳默教授指出，厭休學(xué)孩子存在“無(wú)力承受學(xué)習(xí)注意強(qiáng)度、難以保持長(zhǎng)時(shí)記憶、支撐不了過(guò)長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間、應(yīng)對(duì)不了過(guò)難內(nèi)容、適應(yīng)不了校規(guī)”等生理困境 。這使我意識(shí)到，孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不只是態(tài)度問(wèn)題，更是身體“發(fā)出的信號(hào)”。比如“無(wú)力承受注意強(qiáng)度”，孩子大腦持續(xù)高度專注本就艱難，若學(xué)習(xí)安排不合理，強(qiáng)行“超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)”，注意力渙散、學(xué)習(xí)效率低是必然結(jié)果，長(zhǎng)期如此，厭學(xué)情緒自然滋生。“長(zhǎng)時(shí)記憶應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)”的困境，也讓我明白，孩子記不住知識(shí)、學(xué)習(xí)吃力，并非“不用功”，而有可能是生理機(jī)制在學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)前“力不從心”。</p><p class="ql-block"> 這啟示我們，家庭教育中，不能僅以成績(jī)?cè)u(píng)判孩子，要懂“生理視角”的共情。給孩子規(guī)劃學(xué)習(xí)，得尊重生理規(guī)律：合理拆分學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，避免“馬拉松式”學(xué)習(xí)；匹配內(nèi)容難度，別讓孩子總“夠不著”；理解校規(guī)適應(yīng)的個(gè)體差異，家校協(xié)同給孩子緩沖。</p><p class="ql-block"> 聆聽(tīng)陳默教授的分享，作為一名教師，讓我從“教育焦慮者”向“科學(xué)陪伴者”轉(zhuǎn)變，懂得看見(jiàn)孩子生理局限，才能真正走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)世界，用更包容、科學(xué)的方式，幫孩子跨過(guò)厭學(xué)休學(xué)的坎，重拾學(xué)習(xí)信心與動(dòng)力。</p> <p class="ql-block"> 今日的家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)，是一場(chǎng)匯聚智慧與情懷的成長(zhǎng)之旅。從開(kāi)班儀式上對(duì)家庭教育戰(zhàn)略意義的深刻解讀，到專家講座中對(duì)實(shí)踐難題的抽絲剝繭，每一個(gè)環(huán)節(jié)都凝聚著對(duì)家庭教育事業(yè)的深耕與堅(jiān)守。我們共同探討了家庭教育指導(dǎo)師在新時(shí)代的使命擔(dān)當(dāng)，也汲取了破解教育困境的專業(yè)策略，這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，既是打開(kāi)家庭教育新視野的鑰匙，更是賦能萬(wàn)千家庭的堅(jiān)實(shí)力量。希望各位學(xué)員以此次培訓(xùn)為起點(diǎn)，將所學(xué)所思轉(zhuǎn)化為推動(dòng)家庭教育發(fā)展的實(shí)踐動(dòng)能，用專業(yè)與熱忱為更多家庭點(diǎn)亮科學(xué)育人的燈塔，攜手共繪家校社協(xié)同育人的美好藍(lán)圖！</p> <p class="ql-block">【特別感謝】河南省家長(zhǎng)學(xué)校教師高級(jí)研修班組委會(huì)</p><p class="ql-block">美篇制作——洛陽(yáng)市參培團(tuán)隊(duì)研修二班</p><p class="ql-block">策劃——許海桃</p><p class="ql-block">文字——支利平、王安周、張曉娜、王紅煜、劉巖、金劉陽(yáng)</p><p class="ql-block">拍照、錄像——李辛、李建莉</p><p class="ql-block">心得分享——謝青青、劉冰璐</p><p class="ql-block">編輯——郭娟、劉冰璐、謝青青</p>