<p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">——2025年廣東省粵東粵西粵北地區(qū)中小學(xué)音樂學(xué)科帶頭人培訓(xùn)學(xué)習(xí)第二期第五天</p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)江玉瀾教授以“教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與路徑”為主題，深入貫徹習(xí)近平總書記提出的“教育家精神”，結(jié)合顧明遠(yuǎn)教授“教師成長五篇章”和林彩英“三師”理論，旨在幫助教師明確職業(yè)定位、提升專業(yè)能力、踐行育人使命，助力粵東區(qū)打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。</p> <p class="ql-block"> 熱身環(huán)節(jié) </p> <p class="ql-block"> 專家介紹</p> <p class="ql-block"> 江玉瀾教授</p><p class="ql-block"> 廣州市天河區(qū)教育發(fā)展研究院正高級(jí)教師 </p> <p class="ql-block"> 課堂剪影</p> <p class="ql-block"> 一、核心內(nèi)容與啟示</p><p class="ql-block"> 1. 教育家精神：新時(shí)代教師的行動(dòng)綱領(lǐng)</p><p class="ql-block"> 理想信念：心有大我、至誠報(bào)國； </p><p class="ql-block"> 育人智慧：啟智潤心、因材施教（引用《中國青年報(bào)》“名師關(guān)注個(gè)性化學(xué)生”案例）； </p><p class="ql-block"> 躬耕態(tài)度：勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新（呼應(yīng)“教師成長五篇章”中的“學(xué)習(xí)”與“創(chuàng)新”）。 </p><p class="ql-block"> 實(shí)踐要求： 將教育家精神融入日常教學(xué)，通過“直話曲說、急話緩說”等溝通藝術(shù)（孟子權(quán)變思想），在細(xì)微處育人。 </p><p class="ql-block"> 2. 教師成長的三重境界</p><p class="ql-block"> 底色·民師：敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)，守住教育公平底線； </p><p class="ql-block"> 蛻變·名師：提升學(xué)習(xí)力、科研力、思想力，成為區(qū)域教育引領(lǐng)者； </p><p class="ql-block"> 使命·明師：做“明白之師”，既教知識(shí)更育人格（引用林彩英《中國教育報(bào)》觀點(diǎn)）。 </p><p class="ql-block"> 3. 專業(yè)發(fā)展的“四有”策略</p><p class="ql-block"> ① 有情：修煉初心情懷，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。</p><p class="ql-block"> ②有心：歷練敬畏教育之心，實(shí)現(xiàn)制度引領(lǐng)。</p><p class="ql-block"> ③有業(yè)：淬煉教學(xué)功底，實(shí)現(xiàn)教學(xué)引領(lǐng)。</p><p class="ql-block"> ④有成：提煉成果，實(shí)現(xiàn)成就引領(lǐng)。</p><p class="ql-block"> 4. 科學(xué)規(guī)劃：SWOT分析與目標(biāo)管理</p><p class="ql-block"> 內(nèi)部分析：優(yōu)勢（教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）與不足（科研短板）； </p><p class="ql-block"> 外部分析：機(jī)會(huì)（“國優(yōu)計(jì)劃”政策支持）與挑戰(zhàn)（小班化教學(xué)需求）； </p><p class="ql-block"> 目標(biāo)設(shè)定：參照“八個(gè)五年規(guī)劃”，分階段實(shí)現(xiàn)從“合格”到“教育家”的跨越。 </p><p class="ql-block"> 二、做一名幸福的教師：修心、修身、修業(yè)</p><p class="ql-block"> 1. 陶行知“生活教育”理論</p><p class="ql-block"> ①本體論：“生活即教育”</p><p class="ql-block"> ②組織論：“社會(huì)即學(xué)?！?lt;/p><p class="ql-block"> ③方法論：“教學(xué)做合一”</p><p class="ql-block"> ④目標(biāo)論：“培養(yǎng)真人”</p><p class="ql-block"> 2.認(rèn)知論：“行是知之始，知是行之成”</p><p class="ql-block"> ①做幸福的教師，是目標(biāo)</p><p class="ql-block"> ②幸福地做教師，是踐行</p><p class="ql-block"> ③做教師的幸福，是成功 </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 學(xué)員分享參加《廣東省名師工作室》經(jīng)歷</p> <p class="ql-block"> 三、總結(jié)與展望</p><p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)以“教育家精神”為魂，以“三師”境界為徑，為粵東區(qū)教師提供了從理論到實(shí)踐的全面指導(dǎo)。未來，教師們將以“四有”策略為行動(dòng)指南，在“錘煉—?jiǎng)?chuàng)新—收獲”的循環(huán)中，成長為新時(shí)代的“大國良師”，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入粵東力量！</p> <p class="ql-block"> 學(xué)員培訓(xùn)總結(jié)</p> <p class="ql-block"> 第五組學(xué)員與江玉瀾教授合影</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 下午進(jìn)行了梅州市音樂學(xué)科帶頭人結(jié)業(yè)典禮。</p> <p class="ql-block"> 一、領(lǐng)導(dǎo)寄語：錨定使命，擘畫藍(lán)圖</p><p class="ql-block"> 1. 肯定成果： 培訓(xùn)期間，大家深入研習(xí)陶行知“生活教育”理論，踐行“以美育人、雅趣正行”主張，從“修心、修身、修業(yè)”中成長為更具使命感的教育者。</p><p class="ql-block"> 2. 賦予使命： 音樂學(xué)科帶頭人要成為 “美的播種者” —— 以“優(yōu)雅之美”打磨課堂，以“雙美并舉”輻射同仁，讓梅州音樂教育扎根生活、滋養(yǎng)心靈。</p><p class="ql-block"> 3. 展望未來： 期待大家繼續(xù)深耕 “德藝雙芯”體驗(yàn)式育人機(jī)制，讓音樂課堂“實(shí)而有趣、活而生色”，真正實(shí)現(xiàn)“美美與共”的教育圖景！</p> <p class="ql-block"> 參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)</p> <p class="ql-block"> 二、優(yōu)秀學(xué)員代表發(fā)聲：從“學(xué)”到“領(lǐng)”的心聲</p> <p class="ql-block"> 優(yōu)秀學(xué)員代表</p> <p class="ql-block"> 三、榮耀時(shí)刻：表彰先進(jìn)，激勵(lì)前行</p> <p class="ql-block"> 表彰優(yōu)秀學(xué)員</p> <p class="ql-block"> 四、導(dǎo)師囑托：以愛為翼，向美而行</p> <p class="ql-block"> 李君院長講話</p> <p class="ql-block"> 1. 回歸本質(zhì)： 音樂教育的核心是 “育人” —— 既要教“藝”，更要傳“德”，讓“德藝雙芯”成為課堂的靈魂。</p><p class="ql-block"> 2. 永葆初心： 記住“做幸福的教師，幸福地做教師” —— 只有我們先愛上音樂教育，才能讓學(xué)生愛上音樂、愛上生活。</p><p class="ql-block"> 3. 持續(xù)生長： 結(jié)業(yè)是“逗號(hào)”，不是“句號(hào)”。希望大家永遠(yuǎn)保持 “行是知之始”的探索精神，在教學(xué)中創(chuàng)新，在輻射中引領(lǐng)，讓梅州音樂教育的旋律更動(dòng)人、更磅礴！</p> <p class="ql-block"> 五、班主任寄語 ：以美為帆，共赴新程</p> <p class="ql-block"> 王小鋒老師講話</p> <p class="ql-block"> 今天，我們以結(jié)業(yè)為新起點(diǎn)，帶著 “以我之美，育生之美，雙美并舉，美美與共” 的初心，奔赴更廣闊的教育天地。</p><p class="ql-block">讓我們銘記：</p><p class="ql-block"> 做 “優(yōu)雅之美”的踐行者 —— 打磨課堂，滋養(yǎng)學(xué)生；</p><p class="ql-block"> 做 “德藝雙芯”的傳承者 —— 深耕教研，育人育心；</p><p class="ql-block"> 做 “美美與共”的引領(lǐng)者 —— 輻射同仁，帶動(dòng)區(qū)域！</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">學(xué)員培訓(xùn)心得:</p><p class="ql-block">梅州市梅江區(qū)梅州中學(xué) 陳晉紅</p><p class="ql-block"> 有幸參與此次培訓(xùn)，江玉瀾教授的經(jīng)歷如明燈照亮我們的教育之路。江老師身兼數(shù)職，在教學(xué)、研究、育人多維度深耕，專著、論文與教學(xué)成果彰顯深厚功底，讓我明白教育需理論與實(shí)踐并重，以科研促教學(xué)。未來，我將以江教授為榜樣，深耕教學(xué)、鉆研科研、創(chuàng)新實(shí)踐，努力成為更優(yōu)秀的教育者和引領(lǐng)者，為梅江教師和學(xué)生的成長與教育發(fā)展添磚加瓦。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">五華縣安流中學(xué) 陳麗愛</p><p class="ql-block"> 以奮斗之我，赴教育之約</p><p class="ql-block"> 江玉瀾教授的講座如同一面鏡子，讓我看清自身專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與潛力。從“明師”到“民師”的成長路徑，不僅是職業(yè)階段的遞進(jìn)，更是教育情懷的升華。作為青年教師，我當(dāng)以“后50里路”的勇氣與智慧，在音樂教學(xué)改革中踐行“賦能致遠(yuǎn)，筑夢前行”的理念，努力成為學(xué)生成長路上的引路人、教育夢想的追夢人。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">平遠(yuǎn)縣平遠(yuǎn)中學(xué) 姚燕燕</p><p class="ql-block"> “賦能致遠(yuǎn)，筑夢前行”揭示了教師成長的核心。賦能需深耕專業(yè)知識(shí)，緊跟時(shí)代更新教育理念，同時(shí)在實(shí)踐中反思，從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向研究型教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 致遠(yuǎn)需明確規(guī)劃：短期站穩(wěn)講臺(tái)，打磨課堂能力；中期深耕領(lǐng)域，形成教學(xué)特色；長期堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，成為教育行者。</p><p class="ql-block"> 教育的本質(zhì)是筑夢，教師的成長最終要服務(wù)于學(xué)生發(fā)展。唯有腳踏實(shí)地、持續(xù)精進(jìn)，才能在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己，在教育路上堅(jiān)定前行。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">興寧市華僑中學(xué) 張玲波</p><p class="ql-block"> 今天，有幸聆聽江玉瀾教授的講座“賦能致遠(yuǎn)，筑夢前行”，受益良多。江教授的“明師”、“鳴師”、“名師”、“民師”的四師發(fā)展路徑詳細(xì)剖析，讓我認(rèn)識(shí)到規(guī)范教師專業(yè)發(fā)展的重要性，也為我成為一個(gè)優(yōu)秀教師指明具體方向。必將謹(jǐn)記江教授的重囑“授魚而任重，師范更道遠(yuǎn)”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">撰稿：陳晉紅</p><p class="ql-block">編輯：梁子瑩</p><p class="ql-block">攝影：姚燕燕、張玲波、袁火坤</p>