<p class="ql-block"> 從鄭州培訓(xùn)歸來(lái)的路上，與司機(jī)閑聊中，那位大哥問(wèn)我，聽(tīng)說(shuō)以后的發(fā)展，老師改改作業(yè)就行了，其他任務(wù)都會(huì)用人工智能所替代。我想，恐怕這是很多人的真實(shí)想法吧。</p><p class="ql-block"> AI時(shí)代，信息的智能化，很大程度上超過(guò)了我們的預(yù)期，前幾年，我們會(huì)感慨，信息化時(shí)代，獲取知識(shí)的途徑真多啊，現(xiàn)在呢？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用知識(shí)的途徑，也是真方便。那么，在當(dāng)今之時(shí)代，我們?cè)撊绾纬砷L(zhǎng)，做怎樣的老師呢？</p><p class="ql-block"> 首先，為人師者，必誠(chéng)其心。一些一線教師，自己對(duì)為人師表的追求，就不夠純粹，不知道如何為師。對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，不夠純粹，也許是對(duì)生活的妥協(xié)，也許是對(duì)自我理想的放逐，總之，教師，教書(shū)，在他的世界里，只是簡(jiǎn)單的知識(shí)轉(zhuǎn)播，沒(méi)有價(jià)值追求。最讓我難以接受的，是學(xué)科定位的差距，語(yǔ)文老師，每天的任務(wù)，竟然被字詞給圍繞。沒(méi)有語(yǔ)文的美好傳承，這樣的語(yǔ)文課，日積月累中，會(huì)留給孩子什么呢？所以，何以為師，靜心，精心，誠(chéng)心，我們的課堂上，不僅僅有知識(shí)，更有學(xué)科素養(yǎng)的傳承，站在那里，就是語(yǔ)文魅力的彰顯，就是數(shù)學(xué)思維的流露。這，才應(yīng)是為人師的起點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 其次，何以為師？我們追隨先輩的足記，努力探求為人師的方法，葉圣陶說(shuō)，?“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生完成良好習(xí)慣的前提，應(yīng)該是我們自己是否已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。我們是否能夠堅(jiān)持閱讀？是否可以認(rèn)真書(shū)寫？這是我們每天都會(huì)給孩子們強(qiáng)調(diào)的，可怕的是，我們似乎總是以忙為理由，將這本該主動(dòng)完成的事，推了又推。帶孩子一起養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣，我想，比多講了兩分鐘的知識(shí)，更為重要。重視習(xí)慣，要優(yōu)于重視知識(shí)本身，我想，這一點(diǎn)也應(yīng)該被我們所有一線教師所接納，并執(zhí)行。</p><p class="ql-block"> 再者，國(guó)之大師，心中一定會(huì)有一份屬于國(guó)家的榮耀與熱愛(ài)。我們的工作，是無(wú)數(shù)人未來(lái)的方向，給學(xué)生的未來(lái)編織夢(mèng)想。從教十三年，帶過(guò)的學(xué)生也有數(shù)百人之多，我不曾了解過(guò)，有沒(méi)有學(xué)生，現(xiàn)在正在大學(xué)里學(xué)習(xí)著語(yǔ)文這門學(xué)科。但是，我總要做些什么。所以，我要帶孩子們背誦唐詩(shī)宋詞，我要帶孩子們走進(jìn)蘇軾，走進(jìn)李白，多年后，這些人的詩(shī)詞歌賦，在不經(jīng)意間，讓他傾注于筆端，甚至于開(kāi)口于世界之巔，這樣的設(shè)想，已足夠支撐我在課本之外，帶孩子探尋語(yǔ)文的真諦。而這一切的背后，是對(duì)國(guó)家語(yǔ)言文字，對(duì)祖國(guó)文化的深切熱愛(ài)！</p><p class="ql-block"> 何以為師？我想，還需要有點(diǎn)堅(jiān)韌吧！數(shù)年來(lái)，自己從初出茅廬活力滿滿，到如今眼角的皺紋已然成了花，我在堅(jiān)持的是什么？做人師，做仁師，而不能僅僅是匠師，這些是曾經(jīng)的同事，交給我的教育的追求，當(dāng)然，我們不知道，窮盡我一生的奮斗，是否能夠真正做到為人師，為學(xué)生人生之師，理想總該要有吧！</p><p class="ql-block"> 暑假第一周，我想，自己也真該好好靜下心來(lái)想一想，我們的職業(yè)追求了吧！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>