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五天·七課·同心行 ——家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”建設(shè)與實(shí)踐提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)

星光小學(xué)吳怡凡

<p class="ql-block" style="text-align:center;">從理論到腳步，從聆聽(tīng)到歌唱， </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">五天時(shí)光，我們以教育之名共赴一場(chǎng)蛻變之旅。 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">當(dāng)知識(shí)落地為方法，當(dāng)感動(dòng)凝結(jié)為力量， </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我們終將明白—— </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">最好的教育，是家校社共執(zhí)畫筆，為孩子繪就成長(zhǎng)星空！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">Part1：七課深耕：撥開(kāi)迷霧見(jiàn)月明</span></p> <p class="ql-block">　　立本之道：融通共生。7月3日下午，來(lái)自華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院的教授、博導(dǎo)劉長(zhǎng)海老師，為我們帶來(lái)了精彩的課堂《高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)素養(yǎng)導(dǎo)向的家校協(xié)同育人“教聯(lián)體”》。</p><p class="ql-block"> 劉長(zhǎng)海教授圍繞素養(yǎng)導(dǎo)向的家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，展開(kāi)了一場(chǎng)思想啟迪。植根《家庭教育促進(jìn)法》等政策沃土，統(tǒng)整學(xué)校、家庭、社會(huì)三方教育清泉，以核心素養(yǎng)為燈塔，引航育人效能駛向廣闊深藍(lán)，追求整體育人的豐盈與和諧。樹人之志：全面發(fā)展。 緊扣時(shí)代脈搏，呼應(yīng)健全協(xié)同機(jī)制、發(fā)展素質(zhì)教育的強(qiáng)音，明晰家庭、社會(huì)在育人畫卷中不可替代的筆墨，共同繪就青少年全面發(fā)展的壯麗圖景。聚心之策：格言啟智。倡導(dǎo)以傳世箴言（如《朱子治家格言》）為橋梁，凝練育人共識(shí)。其蘊(yùn)含的治家修身智慧與雋永魅力，恰似潤(rùn)物春雨，滋養(yǎng)理念融合，澤被心靈成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">　　政策是破題的鑰匙。7月4號(hào)上午，來(lái)自武漢市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所家庭與社區(qū)教育研究室的陳紅梅主任，從調(diào)研錨定問(wèn)題、尋找理論基石、明確政策導(dǎo)向、未來(lái)實(shí)踐建議四個(gè)方面分享了她的實(shí)踐與思考。</p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，陳紅梅主任以研究者與實(shí)踐者的雙重視角，立體化鋪陳了家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)的武漢方案。依托其主持的覆蓋全市13個(gè)區(qū)的調(diào)研數(shù)據(jù)，她精準(zhǔn)錨定當(dāng)前癥結(jié)：教育部門政策制定相對(duì)滯后、家校社協(xié)同育人機(jī)制不完善、專業(yè)師資隊(duì)伍匱乏、家庭教育的保障和評(píng)估機(jī)制不健全、家庭教育指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量有待提高等。這些來(lái)自教育一線的“痛點(diǎn)地圖”，讓全場(chǎng)學(xué)員直觀感受到體系優(yōu)化的緊迫性。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)，陳主任展開(kāi)一系列家庭教育相關(guān)法律和政策的發(fā)展時(shí)，學(xué)員們清晰看到國(guó)家層面的頂層設(shè)計(jì)如何轉(zhuǎn)化為武漢實(shí)踐——學(xué)校需從“教育主場(chǎng)”轉(zhuǎn)向“協(xié)同樞紐”，家庭教育不再是個(gè)體家庭的“私域事務(wù)”，而是社會(huì)系統(tǒng)支持的公共責(zé)任。最令人印象深刻的是陳主任分享的武鋼三中夏璇老師的家庭教育課程示例，用有趣的活動(dòng)拉近與家長(zhǎng)的距離，用生動(dòng)的比喻讓家長(zhǎng)理解育兒的理念，為我們的實(shí)踐指明了方向。</p> <p class="ql-block">　　7月5日上午，來(lái)自首都師范大學(xué)教育學(xué)部副教授張俊老師圍繞“家庭教育指導(dǎo)理論視野與實(shí)踐反思”，從兒童觀、家庭觀、協(xié)同觀展開(kāi)。</p><p class="ql-block"> 兒童觀聚焦指導(dǎo)家長(zhǎng)理解孩子，涵蓋兒童發(fā)展特征（生理、心理等多維度）、常見(jiàn)教育誤區(qū)（如將兒童視為家庭附庸、過(guò)度早教等）及現(xiàn)代兒童觀樹立，強(qiáng)調(diào)兒童是獨(dú)立個(gè)體，有自身權(quán)利與發(fā)展規(guī)律。</p><p class="ql-block"> 家庭觀側(cè)重指導(dǎo)父母科學(xué)養(yǎng)育，包括為孩子成長(zhǎng)提供支持（理解壓力、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)差異等）、傾聽(tīng)孩子建立和諧親子關(guān)系（多聽(tīng)少說(shuō)、尊重想法），還介紹家庭教育指導(dǎo)的醫(yī)學(xué)、教育等模型，助力家長(zhǎng)科學(xué)育兒。</p><p class="ql-block"> 協(xié)同觀旨在共建大教育格局，雖現(xiàn)場(chǎng)展開(kāi)稍簡(jiǎn)，但呼應(yīng)家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”主題，強(qiáng)調(diào)家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同，形成教育合力。</p> <p class="ql-block">　　7月5號(hào)下午，來(lái)自武漢市光谷第八小學(xué)德育副校長(zhǎng)柯琴校長(zhǎng)以《AI時(shí)代背景下家校溝通的方式和創(chuàng)新》為題，通過(guò)“以我的視角看班級(jí)建設(shè)策略”“協(xié)同共進(jìn)家校社，成功育人新樣態(tài)”“AI智能體開(kāi)啟家校共育新篇章”等三個(gè)部分，分享了學(xué)校德育工作的理念及實(shí)踐做法。</p><p class="ql-block"> 第一部分闡釋了班級(jí)建設(shè)的核心和步驟，即核心在于用人（用正確的人，加強(qiáng)家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)建議）、戰(zhàn)略（把準(zhǔn)政策明方向，規(guī)范從教行為）、戰(zhàn)術(shù)（運(yùn)用適切的方法及路徑，如班級(jí)建設(shè)“四步”法、家校溝通指南、班級(jí)管理策略等），在成就別人的同時(shí)促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 第二部分介紹了學(xué)校利用吉祥物萌馬"成成"伴隨孩子成長(zhǎng)，學(xué)校一系列養(yǎng)成教育均圍繞吉祥物展開(kāi)，"成成"印象、"成成"手冊(cè)、"成成"評(píng)價(jià)、"成成"夢(mèng)想屋、"成成"快樂(lè)屋……從育人機(jī)制、育人課程到育人環(huán)境，全方位展現(xiàn)了學(xué)校的文化理念、辦學(xué)特色和人文精神。</p><p class="ql-block"> 第三部分介紹了學(xué)校自主研發(fā)的AI智能體“成成”，依托DeepSeek技術(shù)，實(shí)現(xiàn)三大協(xié)同育人功能，即解答政策信息，精準(zhǔn)觸達(dá)；智聯(lián)多元角色，協(xié)同育人；智解教育困惑，溫暖守護(hù)，顯著提升家校溝通效率，成為“永不離線的教育助手”。</p> <p class="ql-block">　　種樹需培根，育人先育心。7月6日上午來(lái)自華中師范大學(xué)心理學(xué)院博士生導(dǎo)師溫芳芳教授以"知心、會(huì)心、懂心"為脈絡(luò)帶來(lái)<span style="font-size:18px;">《青少年心理關(guān)愛(ài)的家庭教育指導(dǎo)策略》，</span>為家校共育提供了系統(tǒng)方法論，也讓我對(duì)青少年心理健康教育有了更深思考。</p><p class="ql-block"> 明察秋毫，把握成長(zhǎng)規(guī)律。精準(zhǔn)洞悉青少年成長(zhǎng)規(guī)律是心理健康教育的基石。"知心"強(qiáng)調(diào)的"知發(fā)展、知健康、知教育"，要求我們既要了解不同階段的心理發(fā)展特征，避免教育失當(dāng)；也要關(guān)注家長(zhǎng)心理健康，筑牢家庭心理防線；更要完善家庭教育指導(dǎo)體系，為家校協(xié)同提供理論支撐。學(xué)校應(yīng)將這些理念融入管理，引導(dǎo)教師因材施教，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。</p><p class="ql-block"> 搭建心橋，暢通情感聯(lián)結(jié)。"會(huì)心"倡導(dǎo)的"會(huì)溝通、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)共情"，直指親子關(guān)系的核心。溝通不僅需要掌握7要素與5層次傾聽(tīng)技巧，更要以真誠(chéng)共情為底色。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)課堂、親子活動(dòng)等形式，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)尊重理解孩子，激活其內(nèi)在生命力，讓家庭成為情感交流的溫暖港灣。</p><p class="ql-block"> 賦能成長(zhǎng)，塑造健全人格。"懂心"聚焦的"懂引導(dǎo)、懂示范、懂塑造"，揭示了教育的本質(zhì)。家長(zhǎng)以身作則的示范作用，耐心溫暖的引導(dǎo)方式，以及積極教養(yǎng)環(huán)境的營(yíng)造，對(duì)青少年人格養(yǎng)成至關(guān)重要。學(xué)校需與家庭密切配合，推廣賞識(shí)教育理念，優(yōu)化校園育人環(huán)境，為學(xué)生提供多元成長(zhǎng)平臺(tái)。</p> <p class="ql-block">　　“登高而招,臂非加長(zhǎng)也,而見(jiàn)者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼,聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＞由钱愐?善假于物也?！?lt;/p><p class="ql-block"> 7月6號(hào)下午，來(lái)自華中師范大學(xué)附屬千禧城小學(xué)高級(jí)教師、武漢市功勛班主任、湖北省第三屆荊楚教育名家培訓(xùn)對(duì)象的馮莉校長(zhǎng),從“發(fā)現(xiàn)”“實(shí)現(xiàn)”“呈現(xiàn)”三個(gè)樂(lè)章展開(kāi)，猶如一部奏鳴曲，靜水流深，娓娓動(dòng)聽(tīng)。在她的教育敘事中，馮老師深情回憶了自己的來(lái)時(shí)路，銘記教育初心；真誠(chéng)分享了自己的共育路，彰顯教育智慧；詳細(xì)闡釋了自己的探索路，打造教育品牌。無(wú)論是一本記載冊(cè)、一封感謝信、一次偶爾的邂逅、一個(gè)坦誠(chéng)的建議，還是一份問(wèn)卷、一回家訪、一個(gè)久遠(yuǎn)的記憶、一句隨口的感慨，都讓人欽佩于這份師者匠心。</p> <p class="ql-block">　　7月7日上午，來(lái)自東南大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心、生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院的楊元魁博士進(jìn)行有關(guān)“學(xué)習(xí)做家長(zhǎng)——如何指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭教育”的精彩講座。楊博士特別強(qiáng)調(diào)了規(guī)律運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子全方位的積極影響：不僅能強(qiáng)健體魄，更能顯著提升專注力與記憶力、促進(jìn)心理健康、有效降低抑郁風(fēng)險(xiǎn)，并直接促進(jìn)大腦結(jié)構(gòu)優(yōu)化。另外不同的神經(jīng)遞質(zhì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)也具有顯著的作用，例如乙酰膽堿的釋放有助于提升學(xué)習(xí)與記憶效率，而多巴胺系統(tǒng)的激活則能改善情緒、增強(qiáng)動(dòng)機(jī)與愉悅感，為孩子的積極行為與心理健康提供生物化學(xué)基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">Part2:崇仁路之旅：教育本該有的溫度</span></p> <p class="ql-block">　　2025年7月4日下午，我們走進(jìn)武漢市崇仁路小學(xué)，沉浸式感受其在家校社協(xié)同育人領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐。</p><p class="ql-block"> 這場(chǎng)以"伙伴就是全世界"為主題的教育探索，通過(guò)歌舞劇展演、教師匯報(bào)、校長(zhǎng)講座等多元形式，生動(dòng)詮釋了教育生態(tài)的系統(tǒng)性建構(gòu)與情感關(guān)懷的深層價(jià)值。教育不是單向度的知識(shí)傳遞，而是家校社三方共同托舉生命成長(zhǎng)的生態(tài)工程。</p><p class="ql-block"> 開(kāi)場(chǎng)舞劇《我是鎮(zhèn)館之寶》，學(xué)生用廢舊物品制作道具、自主剪輯音頻的過(guò)程，既完成文化傳承，又激發(fā)創(chuàng)造力。這種將城市歷史轉(zhuǎn)化為教育素材的創(chuàng)新，與熊校長(zhǎng)提出的"伙伴即全世界"理念形成呼應(yīng)——當(dāng)教育場(chǎng)域從校園延伸至社會(huì)，每個(gè)孩子都能在真實(shí)情境中建立對(duì)世界的完整認(rèn)知。</p><p class="ql-block"> 梁晶晶老師家長(zhǎng)課堂，聯(lián)合學(xué)校心理老師建立同理心紐帶，為家長(zhǎng)提供可操作的溝通范式。在柳鳳鳴老師三十年研學(xué)實(shí)踐中，博物館探秘、植樹造林實(shí)踐等活動(dòng)構(gòu)建起"行走的課堂"。</p><p class="ql-block"> 熊校長(zhǎng)報(bào)告中提出的家校雙向互動(dòng)、家校社三方聯(lián)動(dòng)、數(shù)字技術(shù)賦能的多維交互三大結(jié)構(gòu)，形成良性育人網(wǎng)絡(luò)。例如，線上家長(zhǎng)講堂突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)教育資源的動(dòng)態(tài)共享，AI賦能校園文化建設(shè)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">Part3：干貨滿滿的分享</span></p> <p class="ql-block">　　每節(jié)課前都有老師們?cè)敿?xì)的導(dǎo)課，讓人更加期待！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">　　每節(jié)課后老師們都會(huì)進(jìn)行精煉的結(jié)課，知識(shí)與思維的碰撞，讓人更加回味無(wú)窮！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">Part4：星光舞臺(tái)：唱響教育人的心聲</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">聚是燎原火，散作漫天星</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">愿每位追光者帶著這份熱忱， </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">回到我們的城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街巷， </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓家校社共育的星火，點(diǎn)亮中國(guó)教育的璀璨蒼穹！</p>