<p class="ql-block">漢陽區(qū)機關(guān)幼兒園（東方境園）武漢市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題順利結(jié)題</p> <p class="ql-block"> 2025年7月8日上午，漢陽區(qū)機關(guān)幼兒園開展的《基于兒童視角的本土資源的開發(fā)與利用研究》課題進行結(jié)題評審。在黃驍園長領(lǐng)導(dǎo)下，本課題以“優(yōu)秀”等次通過專家評審，標(biāo)志著我園對兒童視角的研究取得突破性進展。</p> 群賢畢至 ? 共話科研 <p class="ql-block"> 結(jié)題評審會上，群賢畢至，星光熠熠。他們以智慧為燈，以經(jīng)驗為舵，通過聽取匯報、審閱資料、現(xiàn)場質(zhì)詢等環(huán)節(jié)，對課題成果進行全方位評估。</p> 研途如歌 ? 成果如畫 <p class="ql-block"> 劉慧聰老師從問題提出、核心概念界定、研究述評、研究過程、研究結(jié)果與分析等七個方面進行了詳細匯報，介紹了該課題以陶行知、陳鶴琴教育理論為依據(jù)，采用文獻研究法、馬賽克法等，探究本土資源的開發(fā)與利用策略，明晰資源類型與教育價值。形成課程故事、幼兒游戲手冊等成果。課題基于兒童視角，讓本土文化傳承更具象。</p> <p class="ql-block">? 羅佳琦老師通過“幼兒訪談—設(shè)計區(qū)域—共創(chuàng)環(huán)境—制作地圖—資源導(dǎo)游”的環(huán)節(jié)，對園內(nèi)外環(huán)境資源進行了開發(fā)。向大家介紹我園基于兒童視角開展的活動與原有模式活動有著很大區(qū)別。? </p> <p class="ql-block"> 陳嵐老師歸納出教師視角與兒童視角下發(fā)現(xiàn)主題的區(qū)別：主題活動中，教師視角下多主導(dǎo)規(guī)劃與總結(jié)，兒童視角下則更開放自主，強調(diào)自然興趣與生成性活動。以“月湖”主題活動為例，為大家重點講解了“發(fā)現(xiàn)主題”與“參與規(guī)劃”兩個部分。</p><p class="ql-block">? </p> <p class="ql-block"> 張嘉倩老師向大家講解了馬賽克法如何呈現(xiàn)幼兒實踐。</p> 字字珠璣 ? 句句有理 <p class="ql-block"> 評審環(huán)節(jié)中，專家們通過查閱資料、審閱報告，對課題研究過程及成果予以高度評價并提出專業(yè)指導(dǎo)意見：匯報呈現(xiàn)不同的側(cè)重點，對兒童發(fā)展層面，從教師轉(zhuǎn)向兒童，全面支持幼兒的認識與感受，這也是在文化傳承上的創(chuàng)新，具有一定的教育價值；立足國家文化傳承，將文化啟蒙轉(zhuǎn)化為教育場景，為文化啟蒙提供了有力路徑。做到了理論和實踐意義的結(jié)合；課程建設(shè)具有可持續(xù)性；選題十分有意義，課題報告文本規(guī)范，有學(xué)術(shù)味，希望未來能夠提煉資源，創(chuàng)造出具有獨特性的本土內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block"> 最后，課題組負責(zé)人吳晶副園長向?qū)＜医M，全體教師表示感謝，并表示：傳承漢陽本土文化是她作為一個漢陽人的使命，未來機關(guān)幼兒園會繼續(xù)深耕腳下的這片土地，深入挖掘漢陽本土資源中蘊藏的教育價值——讓幼兒園成為傳承本土文化的小小陣地，讓每一個在這里成長的孩子，都能帶著對家鄉(xiāng)的深厚情感，更好地走向未來。</p> 結(jié)題為序 ? 再創(chuàng)征途 <p class="ql-block"> 課題研究成績的取得，離不開領(lǐng)導(dǎo)和評審專家的悉心指導(dǎo)與專業(yè)把關(guān)，他們的寶貴建議為課題研究注入了強大動力。此次結(jié)題并非終點，而是新的起點。下一階段，漢陽區(qū)機關(guān)幼兒園將繼續(xù)秉持理論與實踐相結(jié)合的原則，深入開展課題研究，不斷探索創(chuàng)新，為幼兒全面發(fā)展、區(qū)域教育進步貢獻更多力量。</p>