<p class="ql-block ql-indent-1">“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯處熓且环莩袚?dān)著責(zé)任與使命的特殊職業(yè)，教師是學(xué)生心理健康的建設(shè)者和領(lǐng)航者。為進(jìn)一步提升教師心理素質(zhì)，豐富教師的心理健康教育知識，同時提高教師對學(xué)生心理健康指導(dǎo)能力，2025年晉城市心理健康教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)班在太原召開。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">7月8日上午，溫靜軒老師開展了《學(xué)校心理健康教育課的設(shè)計(jì)與實(shí)施》講座，她從學(xué)校心理健康教育課程的內(nèi)涵與特點(diǎn)、心理健康教育課程組織理論基礎(chǔ)、學(xué)校心理健康教育課程的設(shè)計(jì)以及對優(yōu)質(zhì)課的點(diǎn)評，循序漸進(jìn)系統(tǒng)地講解示范了心理教育課的設(shè)計(jì)流程，并以案例出發(fā)，引發(fā)了我們對心理課程內(nèi)容的思考。溫老師的講座為我們的心理健康學(xué)習(xí)注入新的源頭活水，為我們今后更好服務(wù)學(xué)生心理健康工作賦予了新的能量。</p> 專注聆聽 質(zhì)疑問難 學(xué)員代表小結(jié) 歸納總結(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">心理示范課以一組生動漫畫切入：課間的過度打鬧、陌生人的不當(dāng)搭訕、網(wǎng)絡(luò)低俗信息……學(xué)生們熱烈討論畫面中“不舒服”的瞬間，在老師引導(dǎo)下，輕松理解了“身體隱私”“自愿與否”的邊界——原來那些讓人不適的言行，都可能是越界。最精彩的當(dāng)屬情景表演：公交“咸豬手”、校園言語騷擾……學(xué)生們化身“受害者”“旁觀者”，在演繹中練習(xí)“冷靜拒絕”“向人求助”。從羞澀到果敢，從慌亂到從容，每一次互動都讓應(yīng)對技巧更清晰——原來保護(hù)自己，是能在課堂上“練”會的本領(lǐng)。</p> 感悟反思 <p class="ql-block ql-indent-1">從理論到課堂的深度探索：在學(xué)生成長的旅程中，心理健康教育扮演著極為關(guān)鍵的角色。它像一座明亮的燈塔，為學(xué)生照亮心靈的航道，幫助他們順利穿越成長的迷霧。今天上午，溫靜軒老師帶我們深入探尋心理健康教育的奧秘，了解其課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，以及神奇的薩提亞家庭雕塑技術(shù)，最后通過一堂性騷擾主題的真實(shí)課堂實(shí)錄，感受心理健康教育在實(shí)際教學(xué)中的魅力與力量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">撐起心育大廈的支柱：心理健康教育課程并非憑空構(gòu)建，它有著堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。教育心理學(xué)為其提供了核心支撐，像埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論，讓我們清晰地認(rèn)識到不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)與發(fā)展任務(wù)，從而有針對性地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。</p><p class="ql-block ql-indent-1">而積極心理學(xué)則引導(dǎo)課程聚焦學(xué)生的積極品質(zhì)與潛能開發(fā)，通過“優(yōu)點(diǎn)轟炸”等活動，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信與幸福感 。</p><p class="ql-block ql-indent-1">精心雕琢的心靈成長藍(lán)圖：課程設(shè)計(jì)從目標(biāo)設(shè)定開始就緊扣學(xué)生需求，知識與技能目標(biāo)讓學(xué)生掌握心理調(diào)適方法，如情緒調(diào)節(jié)的“ABC 理論”；過程與方法目標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流能力，通過小組討論解決心理困惑；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)則致力于塑造學(xué)生積極樂觀的心態(tài) 。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在內(nèi)容選擇上，充分考慮學(xué)生生活實(shí)際，涵蓋學(xué)習(xí)壓力、人際交往、青春期煩惱等主題。實(shí)施途徑豐富多樣，除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)，還融入心理班會、學(xué)科融合、主題實(shí)踐體驗(yàn)等。心理班會中，運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)、心理劇等形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中解決問題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午，迎澤區(qū)教育工委委員，教育綜合服務(wù)中心主任，國家二級心理咨詢師侯愛萍老師開展了《“問題”學(xué)生的識別與輔導(dǎo)》講座，她從深入了解“問題學(xué)生”背后的問題、有效解決“問題學(xué)生”面臨的問題以及積極展望心理健康教育的未來三方面論述講解，調(diào)研數(shù)據(jù)、案例實(shí)操、理論支持無縫融入各個知識點(diǎn)，讓我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)到“問題孩子”形成成因、識別判斷和解決方法。</p> 活動花絮 學(xué)員代表發(fā)言 心得體會 <p class="ql-block ql-indent-1">點(diǎn)亮心燈：問題學(xué)生的識別與輔導(dǎo)</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 在教育的廣袤星空中，每一位學(xué)生都是獨(dú)一無二的星辰，散發(fā)著屬于自己的光芒。然而，總有一些星辰，因各種原因，光芒暫時被遮蔽，他們就是我們常說的“問題學(xué)生”。這些學(xué)生背后隱藏著怎樣的問題？我們又該如何識別與輔導(dǎo)他們，讓他們重新閃耀呢？</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">走進(jìn)問題背后</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.用“心理話”讓學(xué)生傾訴真心，以“話心里”去傾聽理解——這雙向的溝通，是解開學(xué)生心結(jié)的鑰匙。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.五大心態(tài)挑戰(zhàn) </p><p class="ql-block ql-indent-1">結(jié)合本地調(diào)研，當(dāng)代未成年人面臨著學(xué)校、家長、社會、青少年自身及教師五大心態(tài)的新挑戰(zhàn)。 </p><p class="ql-block ql-indent-1"> 3.心態(tài)的成因與表現(xiàn) </p><p class="ql-block ql-indent-1"> 家庭、學(xué)校、社會等多方因素，共同催生了不同心態(tài)。其表現(xiàn)多樣，或厭學(xué)叛逆，或焦慮孤僻，需細(xì)致分辨。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 4.解決之道</p><p class="ql-block ql-indent-1">劃分五種心理狀態(tài)，明晰成因；用反常嗎？痛苦嗎？適應(yīng)嗎？“三把尺子”，結(jié)合知情意行“四個標(biāo)準(zhǔn)”評估；用理解與專業(yè)，為“問題學(xué)生”撥開迷霧，助他們重拾成長的力量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教育是一場溫暖的修行，每一個孩子都是我們修行路上的風(fēng)景。對于“問題學(xué)生”，我們要用愛去傾聽他們的心聲，用專業(yè)去識別他們的問題，用耐心去輔導(dǎo)他們成長。讓我們攜手共進(jìn)，點(diǎn)亮每一盞心燈，讓每一個孩子都能在愛的陽光下茁壯成長，綻放出屬于自己的光彩。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一天的培訓(xùn)，雖然疲憊，但是收獲滿滿，每個人都得到不同程度的成長，“路雖遠(yuǎn)，行則將至”，心理健康教育工作道阻且長，唯有堅(jiān)定不移的信念、持之以恒的努力，方能成長進(jìn)步，讓我們攜手并進(jìn)，把自己活成一道光，用心、用情呵護(hù)孩子們健康成長。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文 稿：李紅軍 趙穎穎 </p><p class="ql-block"> 畢凡凡 蘇 婉 </p><p class="ql-block">圖 片：李 娜 閆 青</p><p class="ql-block">排 版：王華芳 趙 娜</p><p class="ql-block">審 核：第二組學(xué)員</p>