<p class="ql-block"> 今天，拿到卜老師的這個題目，心不由的有點(diǎn)怯懦。甚至有點(diǎn)想放棄，今天的練筆，要不就算了吧?？墒牵叵肫饘W(xué)生時代，不也總是寫的都是命題作文嗎？我不是也常常給孩子們要求寫命題作文嗎？</p><p class="ql-block"> 教育多棱鏡，是啊，當(dāng)我們面對形形色色的孩童，面對各種各樣的考核，面對不同層面的通知，就像一個陀螺，被多方面抽打著。而這多棱鏡的光源是什么？是我們的本心，我們的欲望。而最為純粹的教育者，真的沒有欲望嗎？我們的欲望是什么呢？</p><p class="ql-block"> 前一段時間，聽了一個售賣班主任管理課程，里面的很多管理制度有認(rèn)同也有質(zhì)疑，唯有一條，深切認(rèn)同，我們所有班級管理的起點(diǎn)，應(yīng)該，也必須是“為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的角度出發(fā)。我也常常用這個準(zhǔn)則，來反思自己的管理，特別是學(xué)生淘氣或者犯錯后的厲聲呵斥之后，我總會問問自己，今天的批評，是不是為了孩子的發(fā)展，還是因為自己的好名聲？或者自己的班級絕對不允許出現(xiàn)這樣問題的虛榮？如果這次的批評，不是為了學(xué)生的全面發(fā)展，不是真正為了學(xué)生的終身發(fā)展，那么我的批評也好，訓(xùn)斥也罷，在學(xué)生那，算什么呢？</p><p class="ql-block"> 我們對于自己的教育理想，與教育欲望，是否能劃等號呢？我想應(yīng)該不能的吧！我理想的語文課，有朗朗書聲，有陣陣笑聲，是輕松的，愉快的，是讓孩子們?nèi)玢宕猴L(fēng)的滋養(yǎng)。這是理想，而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，我希望我們班的語文成績能夠不落人后，可以有更多同學(xué)達(dá)到優(yōu)，平均分也能更高。所以，我的語文課，慢慢的，也開始有了字詞句專項磨練，讓學(xué)生寫了一遍又一遍，講了一輪又一輪。我的語文，好像已經(jīng)不再是我的語文，變成了枯燥，乏味的堆積。而這一切的根源是什么呢？也許是欲望吧？而這份欲望，可能帶來的后果，是孩子們成績提升了，素養(yǎng)卻降低了，分?jǐn)?shù)好了，對語文的魅力感悟，壞了。</p><p class="ql-block"> 近日，一個高三班主任，因為學(xué)生拒絕填報清北志愿而怒斥學(xué)生，解散班級群的信息火遍全網(wǎng)。大家都在指責(zé)這位老師，為了自己的名譽(yù)，獎金，不顧學(xué)生的前途未來，可是，這位老師，真的是完全是自己的意愿嗎？為了培養(yǎng)所謂的清華北大，當(dāng)?shù)卣?，學(xué)校，各級部門，下了多大的功夫？這樣的目的，不就是讓學(xué)校有一個好的名聲嗎？出發(fā)點(diǎn)就站在了清華北大的門口，結(jié)果呢？這樣的實(shí)驗班，也許從成立，就是錯的吧？</p><p class="ql-block"> 教育的欲望，是多元的，其效果當(dāng)然也是多元的，在陽光的照射下，定然會散發(fā)出不同的光彩。而我們，能做的，是一遍一遍的審視自己的內(nèi)心，我的教育理想，是否純粹，我的生活，是否快樂，我的課堂，是否有趣？我們的教育，才能作為自己的陣地，滋養(yǎng)自己，滋養(yǎng)學(xué)生！</p>