<p class="ql-block"><b>主辦單位:</b></p><p class="ql-block">新疆維吾爾自治區(qū)教育廳</p><p class="ql-block">新疆維吾爾自治區(qū)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)</p><p class="ql-block">西泠印社</p><p class="ql-block">全國(guó)書(shū)法教師“蒲公英計(jì)劃”公益培訓(xùn)理事會(huì)</p><p class="ql-block"><b>承辦單位:</b></p><p class="ql-block">新疆開(kāi)放大學(xué)</p><p class="ql-block"><b>協(xié)辦單位:</b></p><p class="ql-block">新疆職業(yè)大學(xué)</p><p class="ql-block">新疆書(shū)法家協(xié)會(huì)</p><p class="ql-block">新疆書(shū)法院</p><p class="ql-block">新疆硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)</p> <p class="ql-block"> 2025年7月10日，新疆書(shū)法院執(zhí)行院長(zhǎng)、新疆硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)執(zhí)行主席兼秘書(shū)長(zhǎng)彭正勇老師以經(jīng)典范本為基石，通過(guò)臨習(xí)要素的拆解與對(duì)比練習(xí)的深耕，在筆墨之間搭建起傳統(tǒng)與當(dāng)代的橋梁。</p> 蘭亭墨韻傳 ?傳承自有道 <p class="ql-block"> 墨香裊裊間，彭正勇老師的《蘭亭集序》臨摹課如一場(chǎng)清雅的筆墨對(duì)話(huà)，那篇誕生于永和九年暮春的千古佳作，在課堂上緩緩鋪展，讓每一位學(xué)習(xí)者都得以觸摸到跨越千年的書(shū)法溫度。</p> <p class="ql-block"> 彭正勇老師以行書(shū)《蘭亭集序》為切入點(diǎn)，解析馮承素神龍本《蘭亭序》的雙勾填墨技法。此法以近原帖99%的相似度，堪稱(chēng)“下真跡一等”，為學(xué)習(xí)者提供了趨近經(jīng)典的專(zhuān)業(yè)路徑，是臨摹經(jīng)典的絕佳范本。彭老師在單字練習(xí)指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)：精細(xì)讀帖為精準(zhǔn)臨摹之要，尤重從單字聚散、俯仰、連斷、高低、向背及縱橫等關(guān)系切入，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者深悟《蘭亭序》精髓。如“少”字可借線(xiàn)條疏密悟筆畫(huà)聚散；“賢”字上下輕重對(duì)比中暗藏提按轉(zhuǎn)折之妙；“地”字牽絲映帶特征鮮明；“水”呈橫勢(shì)、“帶”取縱勢(shì)，二者筆法一斂一放，空間一寬一緊。示范《蘭亭序》字組片段時(shí)，彭老師連書(shū)三列，臨寫(xiě)中既強(qiáng)調(diào)單字用筆與結(jié)字特征，更注重字間鄰接關(guān)系，以明縱橫交錯(cuò)中的章法意趣。</p> <p class="ql-block"> 彭老師指著“游目騁懷”“觀宇宙之大”“娛信可樂(lè)”等字，笑著啟發(fā)大家：“這些字的筆法牽連和空間布局，藏著怎樣的巧思？”學(xué)員們紛紛凝神細(xì)思，目光在“游”“觀”等字的筆墨間流轉(zhuǎn)，答到：“‘游’字左緊右松，似在流動(dòng)，而“觀”字左收右展，有輕重開(kāi)合節(jié)奏。”彭老師總結(jié)：“筆法牽絲是‘氣脈’，空間疏密是‘呼吸’，二者相濟(jì)方見(jiàn)神韻?！本拖穹讲艑?xiě)《祭侄文稿》，那些因情感激蕩而生的筆勢(shì)變化，正是氣脈與呼吸的極致交融。這些解析為把握行書(shū)的筆法與結(jié)構(gòu)指明路徑，學(xué)員們?cè)诨?dòng)中真正汲取經(jīng)典書(shū)法之道。</p> 魏碑傳風(fēng)骨 ? 篆隸顯神采 <p class="ql-block"> 北魏《李璧墓志》作為體悟“楷隸過(guò)渡”特征的魏碑經(jīng)典范本，本次彭老師聚焦其中“書(shū)、郎、融、王”四字，通過(guò)大字與小字的范寫(xiě)對(duì)比，結(jié)合折紙定界與選筆用鋒的技巧，探尋魏碑筆法在不同尺幅中的傳承與變化，讓學(xué)習(xí)者在縮放之間把握“形變而神不變”的核心要義?？粗砝蠋煿P下，大字雄健如碑石矗立，小字精勁似鐵畫(huà)銀鉤，學(xué)員們?nèi)滩蛔「袊@：“彭老師這字寫(xiě)得真好！大小之間，那股魏碑的風(fēng)骨一點(diǎn)沒(méi)丟，真是把‘形變神不變’寫(xiě)到骨子里了！”而練習(xí)的終點(diǎn)并非復(fù)刻字形大小，而是讓筆墨在縮放間始終帶著經(jīng)典的“風(fēng)骨”，這正是魏碑穿越千年仍具生命力的根本。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 隨后，彭老師鋪開(kāi)《白氏草堂記》拓本，以大小字對(duì)比臨摹解析篆書(shū)精妙：“大字要放得開(kāi)又收得住，小字貴在精煉?！迸R畢，他示范落款，使大字、小字與落款相映成趣，而后輕嘆：“臨摹此帖，大小對(duì)比是手段，關(guān)鍵在于無(wú)論字大字小，線(xiàn)條質(zhì)感與結(jié)體精神不能丟?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 接著，彭老師換執(zhí)兼毫，指尖點(diǎn)向“曹”字長(zhǎng)橫：“這公元185年的碑刻，是隸書(shū)里的‘風(fēng)流公子’，既有閨閣秀美，又有俠士磅礴。”筆鋒落紙，他邊寫(xiě)邊講：“起筆逆鋒藏勢(shì)為‘蠶頭’，收筆回鋒輕挑成‘雁尾’。一筆之中，蠶頭與雁尾需重按慢行，中間則輕提快行，一慢一快、一重一輕間，自現(xiàn)‘一波三折’的韻律?！痹诎概_(tái)前鋪開(kāi)的《張遷碑》與《禮器碑》，與此前講解的《曹全碑》并置案頭，彭老師強(qiáng)調(diào)到：“若說(shuō)《曹全碑》是翩躚雅士，那《張遷碑》便是雄健壯士，《禮器碑》則如古玉君子?！?lt;/p><p class="ql-block"> 彭老師以經(jīng)典范本為基石，以對(duì)比為法的探索，更啟示著全體學(xué)員：“唯有在對(duì)傳統(tǒng)的深刻理解中不斷思辨、持續(xù)精進(jìn)，才能讓筆墨真正承載文化的重量，讓書(shū)法藝術(shù)在時(shí)代語(yǔ)境中煥發(fā)持久生命力。</p> 授課教師簡(jiǎn)介 <p class="ql-block"> 彭正勇，中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，新疆書(shū)法院執(zhí)行院長(zhǎng)，新疆硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)執(zhí)行主席兼秘書(shū)長(zhǎng)，新疆青聯(lián)常委兼文化藝術(shù)體育界別副主任委員，西泠印社社友會(huì)會(huì)員，中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)考級(jí)中心考官，新疆書(shū)法家協(xié)會(huì)理事，新疆作家協(xié)會(huì)會(huì)員，新疆文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)會(huì)員，全國(guó)書(shū)法教師“蒲公英計(jì)劃”公益培訓(xùn)理事會(huì)常務(wù)理事、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)成員，新疆書(shū)法教師“蒲公英計(jì)劃”公益培訓(xùn)項(xiàng)目發(fā)起負(fù)責(zé)人。全國(guó)書(shū)法教師“蒲公英計(jì)劃”公益培訓(xùn)班授課專(zhuān)家、首屆自治區(qū)中小學(xué)書(shū)記校長(zhǎng)“蒲公英計(jì)劃”書(shū)法公益培訓(xùn)班授課專(zhuān)家。</p> 書(shū)道育初心 筆魂映國(guó)魂 <p class="ql-block"> 下午課程中，由劉江生老師講授的《書(shū)法與傳統(tǒng)文化價(jià)值認(rèn)知》專(zhuān)題講座，拉開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的文化盛宴。</p><p class="ql-block"> 書(shū)法是深植生活，映時(shí)代風(fēng)骨、納自然靈韻、承文化根脈的藝術(shù)。講座中，劉老師以鮮活案例闡釋書(shū)法與現(xiàn)代生活的緊密聯(lián)系：以毛澤東題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”為題，引導(dǎo)少年兒童書(shū)寫(xiě)雷鋒精神，既練技藝，亦讓精神在筆墨間扎根。還提及從自然與文化地標(biāo)汲取靈感，如書(shū)寫(xiě)“五岳獨(dú)尊”的泰山文化，既能讓學(xué)生在臨摹與創(chuàng)作中體會(huì)書(shū)法的筋骨力道，也能在文字背后感受傳統(tǒng)文化的博大精深與民族精神的傳承。</p> <p class="ql-block"> 隨后，劉江生老師以書(shū)法為鑰，開(kāi)啟了一場(chǎng)精彩的文化溯源之旅。從漢字的演變歷程到各時(shí)期書(shū)風(fēng)的創(chuàng)新發(fā)展，他特意以《九成宮醴泉銘》與《多寶塔碑》為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)員們細(xì)致觀察原帖拓片與印刷品的差異。有學(xué)員細(xì)心對(duì)比《多寶塔碑》的原帖與印刷稿，發(fā)現(xiàn)顏真卿捺畫(huà)末端那飽滿(mǎn)的墨韻，在印刷品中淡了幾分，不禁伸手模仿起筆觸里暗藏的筋骨走勢(shì)。劉老師笑著點(diǎn)出，原帖中刀痕與墨韻交融的質(zhì)感、筆觸間藏不住的精神氣，正是印刷品難以全然呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)。筆墨暈染間，藏著獨(dú)特的育人力量。書(shū)法以線(xiàn)條為骨、氣韻為魂，讓學(xué)生在提按頓挫中涵養(yǎng)專(zhuān)注力，于墨色濃淡里體悟雅正之美。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)下國(guó)泰民安，恰逢中國(guó)共產(chǎn)黨成立104周年，紅船精神的火種在時(shí)代長(zhǎng)河中愈發(fā)熾熱。講座中，劉老師展示董必武、向警予、江竹筠等英雄人物的文字手稿，他逐字解析這些文字背后的故事。劉老師輕聲道：“這些文字不是冰冷的符號(hào)，而是英雄們用生命寫(xiě)就的精神史詩(shī)?！痹诮h104周年的特殊時(shí)刻，這些穿越烽火的筆跡，讓愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)核變得可感可觸，紅船精神的傳承也在筆墨間有了更鮮活的注腳。</p> <p class="ql-block"> 八十載風(fēng)雨洗盡硝煙，那段浴血山河的記憶從未褪色。致敬以身許國(guó)的先烈，傳承不屈風(fēng)骨，吾輩當(dāng)以自強(qiáng)，護(hù)山河無(wú)恙、國(guó)泰民安。</p> <p class="ql-block"> 正如習(xí)近平總書(shū)記在文藝工作座談會(huì)所說(shuō)：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉?！眲⒗蠋煹倪@場(chǎng)分享深入淺出，將哲學(xué)思辨、愛(ài)國(guó)主義、科技發(fā)展與傳統(tǒng)技藝的傳承創(chuàng)新交織相融，現(xiàn)場(chǎng)涌動(dòng)著鮮活的時(shí)代氣息，發(fā)人深省。學(xué)員們不僅對(duì)傳統(tǒng)技藝的當(dāng)代價(jià)值有了更透徹的領(lǐng)悟，更在古今對(duì)話(huà)中筑牢了文化根基，激蕩起讓古老智慧煥發(fā)新生的熱忱。</p><p class="ql-block"> 書(shū)法教育以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引更添精神厚度：臨摹經(jīng)典，是與先賢對(duì)話(huà)，明辨善惡美丑；揮灑筆墨，是將家國(guó)情懷、誠(chéng)信友善融入筆端，在審美熏陶中樹(shù)牢正確價(jià)值觀。方能讓筆墨浸潤(rùn)心靈，以美育塑造品格，育出兼具文化底氣與道德根基的時(shí)代新人。</p> 授課專(zhuān)家簡(jiǎn)介 <p class="ql-block"> 劉江生，新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，北京師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)和書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)，現(xiàn)為烏魯木齊市書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，新疆硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員。自2015年起連續(xù)擔(dān)任歷屆新疆書(shū)法教師“蒲公英計(jì)劃”教學(xué)管理工作，歷任班主任、助教、副教務(wù)長(zhǎng)和執(zhí)行教務(wù)長(zhǎng)，自治區(qū)“蒲公英計(jì)劃”書(shū)法公益培訓(xùn)授課專(zhuān)家。</p> 墨香縈繞 ? 初心暗生 <p class="ql-block"> 捻筆鋪箋，總問(wèn)：習(xí)書(shū)何處起筆？執(zhí)教以何渡人？授業(yè)藏何溫潤(rùn)？習(xí)書(shū)先扎深根：執(zhí)筆穩(wěn)如磐石，運(yùn)腕活似流溪，從碑帖討法度，觀提按揖讓?zhuān)礁黧w神采。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)不止傳技，更養(yǎng)靜氣文心：明點(diǎn)畫(huà)鋒法，品結(jié)構(gòu)疏密，讓顏真卿《祭侄文稿》之忠、王羲之《蘭亭集序》之曠，于臨摹中沉淀。授業(yè)如春風(fēng)拂柳：示范引路，因材施教，借詩(shī)入筆，圍坐切磋。今夜圍燈，以筆為橋?qū)ぴ搭^，教與學(xué)相長(zhǎng)，讓墨香如蒲公英種，落于心間，待成風(fēng)華。</p> <p class="ql-block"> 夜色漸濃，培訓(xùn)教室的燈光卻亮得格外分明。白日里彭老師講解的《蘭亭集序》筆勢(shì)、魏碑風(fēng)骨還在指尖發(fā)燙，劉老師展示的英雄手稿里那滾燙的家國(guó)情懷仍在心頭激蕩。學(xué)員們鋪開(kāi)宣紙，蘸飽濃墨，筆鋒落紙時(shí)，既有對(duì)“蠶頭雁尾”的反復(fù)揣摩，也有對(duì)“游目騁懷”的凝神體悟，更有將紅船精神、英雄氣節(jié)融進(jìn)筆鋒的執(zhí)著。 這晚自習(xí)的燈光下，不僅有書(shū)法技藝的精進(jìn)，更有一顆顆被文化浸潤(rùn)、被精神點(diǎn)燃的赤子之心，在筆墨間灼灼發(fā)光。</p> <p class="ql-block"><b>文字編輯｜</b>陸文鈺</p><p class="ql-block"><b>美篇制作｜</b>王博、馬麗君</p><p class="ql-block"><b>照片｜</b> 米啦、張君瑞、王飛燕</p><p class="ql-block">各班宣傳委員</p><p class="ql-block"><b>審核｜ </b>董彥軍</p>