<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 在有溫度的時(shí)光里，</span></p><p class="ql-block"> 守住教育初心，傾聽(tīng)孩子心聲,</p><p class="ql-block"> 重視孩子能量，陪伴孩子成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">在有溫度的時(shí)光里，奔赴山海，不負(fù)熱愛(ài)。</span></p> ——2025年“省培計(jì)劃”十堰市小學(xué)名班主任學(xué)習(xí)共同體研修班報(bào)道五 <p class="ql-block"> “人學(xué)始知道，不學(xué)非自然”，潛心向?qū)W，方能問(wèn)道遠(yuǎn)方。作為一名班主任，我們要耕耘不止，學(xué)習(xí)不停。不知不覺(jué)，我們相聚在這充滿歷史底蘊(yùn)與現(xiàn)代氣息的江城武漢已培訓(xùn)學(xué)習(xí)5日了，美好的時(shí)光總是太過(guò)短暫，本次學(xué)習(xí)之旅已然接近尾聲，今天又是收獲頗豐，感悟滿滿的一天。</p> 打造一間熠熠生輝的星辰教室 <p class="ql-block"> 上午的講座如輕風(fēng)細(xì)雨，亦如林籟泉韻，激蕩著我們的心靈，感化著我們的思想。</p><p class="ql-block">主講師：余婧</p><p class="ql-block"> 武漢市青山區(qū)鋼城第十七小學(xué)班主任?，擔(dān)任班主任23年，獲評(píng)荊楚楷模、武漢楷模、武漢市功勛班主任，當(dāng)選武漢市第十五屆人大代表。聚焦學(xué)生生命教育，打造“星辰教室”，通過(guò)寫(xiě)生活日記培養(yǎng)心理韌性，并關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童群體，成立7個(gè)教師成長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)共同體，參與鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)項(xiàng)目。 ??</p><p class="ql-block"> 她用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，豐厚感人的班主任經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W員們娓娓道來(lái)，她的每一次互動(dòng)，每一張圖片的展現(xiàn)，每一個(gè)故事的講述，無(wú)不緊緊牽動(dòng)著每一個(gè)學(xué)員的心。她從班情學(xué)情分析、班級(jí)建設(shè)理念、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)、班級(jí)建設(shè)策略、班級(jí)建設(shè)有溫度、分享團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面給我們具體講解了她帶班過(guò)程中的所作所為所想。在她的帶領(lǐng)下，數(shù)個(gè)患有孤獨(dú)癥的特殊兒童愛(ài)上了閱讀與寫(xiě)作；在她的引導(dǎo)下，班上的家長(zhǎng)都能成為與孩子共同學(xué)習(xí)的好伙伴；在她的激勵(lì)下，班上的每一個(gè)孩子都能閃閃發(fā)光。她們有的愛(ài)上書(shū)法，有的迷上勞動(dòng)，還有的喜歡上了養(yǎng)動(dòng)物，她們都能把自己的所做所想寫(xiě)成一篇日記，長(zhǎng)此以往，班上每個(gè)孩子都積累了一本或數(shù)本厚厚的日記冊(cè)。</p> <p class="ql-block"> 她善于營(yíng)造浸潤(rùn)生命的環(huán)境文化，讓孩子從每一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)上培養(yǎng)習(xí)慣，錘煉品格。她陪伴同學(xué)們一起改變并溫暖一個(gè)患有孤獨(dú)癥的“小魚(yú)”從一年級(jí)到六年級(jí)，她讓患有“<span style="font-size:18px;">多動(dòng)癥</span>”的學(xué)困生“洋洋”重拾自信，獲得進(jìn)步。余老師用一顆仁愛(ài)之心，打造了一間星辰教室。這種對(duì)生命的尊重，對(duì)個(gè)體差異的關(guān)注，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的耐心與堅(jiān)持，不僅照亮了每一個(gè)不同的孩子，更照亮了自己。讓“星辰”的光，灑在了每一個(gè)孩子的身上，值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。這場(chǎng)學(xué)習(xí)，于我們而言，是教育認(rèn)知的重塑，更是自我成長(zhǎng)的契機(jī)。課間休息之余，學(xué)員們紛紛拿起手機(jī)，記錄自己的所學(xué)所感。</p> <p class="ql-block"> 下午，在一場(chǎng)名為《溫暖下一程——把問(wèn)題當(dāng)做教育的資源》的專題講座中，王所長(zhǎng)圍繞把生活中的每一個(gè)問(wèn)題都當(dāng)做教育的資源展開(kāi)深入分享。他站在講臺(tái)前，手持麥克風(fēng)，用堅(jiān)定而溫和的語(yǔ)言引導(dǎo)聽(tīng)眾思考未來(lái)教育的方向。</p><p class="ql-block">小小紙杯，大大道理。一個(gè)紙杯你能看到什么、想到什么呢？就是一個(gè)普普通通的紙杯卻引發(fā)了王所長(zhǎng)的思考，所有的強(qiáng)化都是弱化的開(kāi)始，所有的表象背后都有更深層次的本質(zhì)。在另一場(chǎng)以“班主任——轉(zhuǎn)變溝通的態(tài)度”為主題的交流環(huán)節(jié)中，講師通過(guò)真實(shí)案例引導(dǎo)大家思考師生之間的溝通藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生忘記帶作業(yè)時(shí)，是簡(jiǎn)單批評(píng)還是耐心了解？這一問(wèn)題引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)教師的深刻反思。教育不僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的對(duì)話。每一位教育者都在努力探索更貼近學(xué)生內(nèi)心、更具溫度的溝通方式。改變世界不如改變自己。王老師通過(guò)自己孩子的案例生動(dòng)詮釋了改變自己才能改變他人，改變自己能改變的，從改變我們自己開(kāi)始，進(jìn)而去改變影響學(xué)生，改變自我是為了更好的改變學(xué)生。</p><p class="ql-block">在這間教室里，有經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，也有充滿激情的教師；有理論的指引，也有實(shí)踐的探索。他們因教育結(jié)緣，因夢(mèng)想?yún)R聚，在一次次思想碰撞中共同書(shū)寫(xiě)未來(lái)的篇章。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)的最后迎來(lái)了大家最期待也是最別開(kāi)生面的結(jié)業(yè)典禮，各小組別出心裁，精心設(shè)計(jì)，有的唱歌，有的跳舞，有的朗誦，還有的表演了趣味的情景劇。就這樣，在大家的歡聲笑語(yǔ)中，為期四天的培訓(xùn)圓滿結(jié)束。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)的意義，不在于記住多少內(nèi)容，而在于激發(fā)了多少思考。愿每一位參與其中的人，都能帶著這份收獲繼續(xù)前行，在未來(lái)的日子里，不斷探索、持續(xù)成長(zhǎng)，愿每一位班主任都能永葆熱愛(ài)，奔赴山海！</p>