<h3> 7月18日上午，我們非常榮幸邀請到武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心科研員柏玉紅老師，為我們帶來《教育科研的三重境界》專題培訓(xùn)。<br> 柏老師是深耕教育研究的跨領(lǐng)域?qū)＜?，身兼中國美育研究會會員、湖北省香文化研究會顧問等職務(wù)，主持或參與國家、省市級課題10余項，出版了《神奇的竹筍魔筆》等10余部專著。她獨(dú)創(chuàng)楚式文人花和文人茶美學(xué)體系，策劃過20余場美學(xué)文事活動。柏老師更是以靈動博雅的指導(dǎo)風(fēng)格深受教師認(rèn)可，助力多名教師在市級教學(xué)競賽中斬獲一等獎。<br> 今天，她將融合教育科研、美學(xué)修養(yǎng)與跨界智慧，帶領(lǐng)我們穿透科研表象，探尋教育研究的本質(zhì)邏輯。</h3> <h3>主講：柏玉紅老師</h3> <h3>1.何為研<br> 柏老師從國際趨勢、國家政策和政治層面為我們展開，幫助教師拓寬全球視野，掌握前沿教育理念與技能，提升應(yīng)對教育變革的能力；精準(zhǔn)對接國家教育政策要求，讓教師明確教育改革方向和自身職責(zé)，確保教學(xué)實踐符合國家育人目標(biāo)；切實解決教學(xué)中的實際問題，助力教師優(yōu)化教學(xué)方法、提升專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地勝任教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。</h3> <h3>2.研什么<br> 柏老師從政策驅(qū)動型研究熱點(diǎn)、社會問題導(dǎo)向型熱點(diǎn)、國際前沿與本土實踐結(jié)合熱點(diǎn)、技術(shù)賦能與倫理爭議、未來教育形態(tài)探索等五個方面展開，結(jié)合詳實的生動的案例，讓教師們有了更飽滿的研究熱情和更明確的研究方向，受益匪淺。<br><br></h3> <h3>3.怎么研<br> 學(xué)者須以科學(xué)精神治考據(jù)，以哲學(xué)眼光明義理，以文學(xué)才華潤辭章。<br> ——梁有超《清代學(xué)術(shù)概論》<br><br> 柏老師用實際案例具體講解了“問題源于實證、研究基于實證、成果歸于實證”三個維度，讓我們對教育科研有了更深的理解，也打開了新的思路，有了更明確的方向。</h3> <h3> 柏老師的分享，內(nèi)容詳實，見解清晰，方法實用。柏老師不僅為我們分享了知識，更向我們傳遞了嚴(yán)謹(jǐn)、開放和融合的研究態(tài)度。特別是柏老師將教育科研、美學(xué)修養(yǎng)與跨界智慧相融合的獨(dú)特視角，讓我們對教育科研的本質(zhì)有了更深層次的理解。</h3> <h3>（劉文韜老師開課及結(jié)課分享）</h3> <h3>隨著今天上午柏玉紅老師分享的結(jié)束，五天的培訓(xùn)也走到了尾聲。<br>最后，姜敏老師作為優(yōu)秀學(xué)員代表發(fā)表了這五天培訓(xùn)的感悟。<br></h3> <h3>（姜敏老師作為優(yōu)秀學(xué)員代表發(fā)言）</h3> <h3>這五天，是一次成長的蛻變；這五天，更是一份責(zé)任的啟程。<br>結(jié)業(yè)不是終點(diǎn)，而是實踐的新起點(diǎn)。我們將帶著三重使命回歸崗位： <br>1. 做修德礪能的踐行者：以《師德師風(fēng)》課程為鏡，守住教育初心，用愛與智慧點(diǎn)亮學(xué)生成長； <br>2. 做教育創(chuàng)新的排頭兵：把"項目式學(xué)習(xí)""數(shù)智化教學(xué)"等前沿理念轉(zhuǎn)化為校本實踐，讓課堂真正成為素養(yǎng)培育的沃土； <br>3. 做共同成長的播種人：發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的輻射作用，帶動更多同事投身《教師專業(yè)成長》的終身修行。 </h3>