<p class="ql-block"> 教育的高質(zhì)量發(fā)展，離不開教師教研能力的深耕，也離不開科學(xué)評(píng)價(jià)體系的護(hù)航。當(dāng)“錢學(xué)森之問”引發(fā)對(duì)基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的深層思考，當(dāng)教育評(píng)價(jià)改革成為推動(dòng)教育生態(tài)優(yōu)化的關(guān)鍵抓手，今天的兩位教育領(lǐng)域深耕者為我們帶來了極具價(jià)值的分享。接下來，讓我們一同走進(jìn)這場(chǎng)教育智慧的盛宴，在教研與評(píng)價(jià)的雙重視角下，探尋基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效的密鑰。</p> <p class="ql-block"> 黃炳超教授圍繞《基礎(chǔ)教育教師高水平教研能力的提升路徑》展開講解，以“錢學(xué)森之問”——“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才”為引，深入探討了基礎(chǔ)教育教師教研能力提升的核心要點(diǎn)。他首先闡釋了問題意識(shí)的內(nèi)涵，包括其定義、缺乏的主要表現(xiàn)、來源及研究邏輯；隨后從政策視角出發(fā)，通過圖表呈現(xiàn)近五年國家發(fā)布的基礎(chǔ)教育相關(guān)政策及要點(diǎn)，并明確了教學(xué)研究的七個(gè)切入點(diǎn)，即從課程標(biāo)準(zhǔn)入手以保證規(guī)范、結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)以體現(xiàn)時(shí)代性、從課程資源出發(fā)以豐富知識(shí)、關(guān)注學(xué)習(xí)需求以夯實(shí)基礎(chǔ)、圍繞教育重點(diǎn)以增強(qiáng)針對(duì)性、聚焦關(guān)鍵問題以明確導(dǎo)向。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 此外，黃教授還梳理了當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，涵蓋新課標(biāo)、核心素養(yǎng)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)一體化、學(xué)習(xí)進(jìn)階等內(nèi)容；介紹了常用的教育教學(xué)理論如“認(rèn)知發(fā)展理論”“最近發(fā)展區(qū)理論”等，并以“學(xué)習(xí)進(jìn)階理論”“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”為例，闡述了這些理論在教研中的作用。最后，他從多維度提出了高水平教研能力的提升策略：學(xué)校層面需強(qiáng)化教研支持保障，教師層面要提升專業(yè)素養(yǎng)，合作層面應(yīng)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，評(píng)價(jià)層面則需優(yōu)化評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。</p> <p class="ql-block"> 鄭姬老師圍繞“落實(shí)評(píng)價(jià)改革，聚焦質(zhì)量監(jiān)測(cè)”的主題展開分享，首先闡釋了深化教育評(píng)價(jià)改革的聚焦點(diǎn)，涵蓋改革背景、重點(diǎn)任務(wù)、試點(diǎn)探索、實(shí)施路徑四個(gè)關(guān)鍵詞。她結(jié)合2018年全國教育大會(huì)上習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要講話及教育方針，強(qiáng)調(diào)“三個(gè)堅(jiān)決”的要求，指出教育改革的必然性與政策法規(guī)密集出臺(tái)的態(tài)勢(shì)，明確了深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的五大任務(wù)，以及廣東省作為國家試點(diǎn)省在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域承擔(dān)的8項(xiàng)探索任務(wù)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 同時(shí)，鄭姬老師解讀了新課程評(píng)價(jià)的核心關(guān)鍵詞，包括教學(xué)評(píng)一致性、過程性評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)述評(píng)、協(xié)商式評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)及新技術(shù)支持評(píng)價(jià)，并結(jié)合具體案例闡述了教育監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐路徑，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)孩子獨(dú)學(xué)能力的培養(yǎng)。</p>