<p class="ql-block"> 當(dāng)“盤古倒下以后”的文字在禮堂里隨師生共讀聲起伏，那些化作江河的血液、凝成山岳的軀干，忽然跳出課本的邊框，成了看得見的精神脈絡(luò)。王崧舟老師的《盤古開天地》一課，像一把精心打磨的鑰匙，既打開了神話文本的文學(xué)密碼，更叩響了文化傳承的美育之門，讓聽課者在字里行間觸摸到民族精神的溫度。</p> 線索為徑 ?讓神的形象在細(xì)節(jié)中生長 <p class="ql-block"> 課上最動人的，是對盤古"神在哪里"的層層拆解。王老師以"宇宙混沌""天清地濁""巍峨巨人""四肢軀干"為線索，讓學(xué)生在圈畫中發(fā)現(xiàn)：原來盤古的"神"，藏在"睡了一萬八千年"的歲月里，藏在"一斧劈開混沌"的力量里，藏在"撐天拄地不彎腰"的堅(jiān)持里，更藏在"身體化萬物"的無私里。這種以詞為眼、以句為骨的解讀，沒有空洞的分析，而是讓學(xué)生順著文字的藤蔓，自己摸到神話的根——就像孩童剝繭見蝶，每一處發(fā)現(xiàn)都是對"創(chuàng)世之神"形象的一次豐富。</p><p class="ql-block"> 這種教學(xué)智慧，恰是美育的精妙之處：不灌輸"偉大"，而引導(dǎo)學(xué)生在"一萬八千年"的數(shù)字里感受時間的厚重，在"左眼為日、右眼為月"的想象里體會創(chuàng)造的瑰麗。當(dāng)學(xué)生的聲音從"讀通句子"到"讀出驚嘆"，文字已不再是符號，而成了可感、可觸的精神載體。</p> 古今相照 ?讓精神的血脈在傳承中流動 <p class="ql-block"> 從《三五歷紀(jì)》的古老記載到華為"盤古大模型"的現(xiàn)代命名，王老師的課堂像一條貫通古今的河。當(dāng)嫦娥工程、夸父一號的圖片與神話人物并置，當(dāng)"為什么用神話命名科技"的提問響起，學(xué)生忽然明白：盤古的精神從不是博物館里的標(biāo)本，而是流動在當(dāng)代的活水。</p><p class="ql-block"> 記得課上有個細(xì)節(jié)：當(dāng)學(xué)生說"華為用'盤古'命名，是因?yàn)榇竽Ｐ拖癖P古一樣'創(chuàng)造新東西'"時，王老師沒有止步，而是追問"創(chuàng)造背后，是不是還有盤古劈開混沌的勇氣？"——這一問，讓"精神傳承"從概念變成了可感的邏輯。這種將古籍記載與現(xiàn)代案例編織成網(wǎng)的設(shè)計，讓美育超越了文本本身，成了連接過去與未來的橋梁。</p> 詩意共鳴 ?讓美的體驗(yàn)在共讀中沉淀 <p class="ql-block"> 最后的師生共讀，是整堂課最動人心魄的留白。當(dāng)雄渾的樂聲如遠(yuǎn)古的風(fēng)席卷而來，王老師的男中音帶著穿透時光的磁性響起——“盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化”，每個字都像落在心湖的石子，漾開層層漣漪。緊接著，孩子們的聲音匯成洶涌的齊誦，“他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)”“他的血液變成了奔流不息的江河”……詞句在教室里碰撞、盤旋，仿佛真有巨人的軀干在眼前舒展，化作山川湖海。</p><p class="ql-block"> 這哪里是朗讀？分明是一場跨越千年的精神接力——孩子們在重復(fù)的吟誦中忽然觸到了文字背后的溫度：原來“左眼為日、右眼為月”不是夸張的想象，而是古人用最磅礴的詩意，為“奉獻(xiàn)”寫下的注腳；原來那些看似奇幻的轉(zhuǎn)化，藏著一個民族對“生命不朽”最質(zhì)樸的信仰。</p><p class="ql-block"> 王老師的課堂里，美育從不是孤立的"欣賞"，而是與文學(xué)、歷史、現(xiàn)實(shí)的共生。他讓學(xué)生看見：神話的美，既在"天清地濁"的對仗里，在"四肢化四極"的想象里，更在"勇于開拓"“勇于堅(jiān)持”“勇于創(chuàng)造”的精神里。這種美，經(jīng)得住時間的打磨，也容得下時代的創(chuàng)新。</p> 一點(diǎn)淺思 ?讓‘留白’成為美育的另一種可能 <p class="ql-block"> “來來往往一首詩，魯班門前弄大斧。”若說尚有可琢磨之處，或許可在"學(xué)生表達(dá)"環(huán)節(jié)多一點(diǎn)形式，多一些空間。我想，美育的終極意義，不僅是讓學(xué)生理解"精神是什么"，更是讓他們找到"自己與精神的聯(lián)結(jié)在哪里"。</p> <p class="ql-block"> 窗外的雨正滋養(yǎng)著大地，恍惚間竟像聽見了盤古呼出的氣息。這大概就是好課的力量：它讓文字變成精神的種子，落在學(xué)生心里，也落在聽者心里，終有一天會生長成屬于自己的"天地"。王崧舟老師用一堂課證明：神話教學(xué)的最高境界，不是講完一個故事，而是讓故事里的精神，成為學(xué)生生命里的光。</p> <p class="ql-block"> 十五組宋美慧</p><p class="ql-block">? 2025年7月19日</p>