<p class="ql-block"> 為深入探究思維導(dǎo)圖在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，提升英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生思維能力與語言能力的協(xié)同發(fā)展，2024年11月25日和11月28日，我校課題組成員和英語教師以外研版（三起）五年級上冊Module 8 Unit 1 “What time does your school start?” 為載體，開展了一場精彩紛呈的研究課活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在探索如何將思維導(dǎo)圖巧妙融入課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，助力我校學(xué)生更好地掌握英語知識，提高學(xué)習(xí)效率。</p> <p class="ql-block"> 一、集體備課：智慧碰撞，精心籌備</p><p class="ql-block"> 2024年11月18日，英語教研團(tuán)隊(duì)齊聚一堂，進(jìn)行了深入的集體備課。在備課過程中，教師們圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)與應(yīng)用展開了熱烈討論。</p><p class="ql-block"> 大家一致認(rèn)為，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握詢問和描述生活作息時(shí)間的句型，如 “What time does…start?” “…at…”，并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。為突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問句，教師們提出借助思維導(dǎo)圖梳理知識點(diǎn)，以直觀形象的方式呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)和詞匯之間的聯(lián)系。</p><p class="ql-block"> 團(tuán)隊(duì)成員充分發(fā)揮各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意，共同設(shè)計(jì)了一份以 “Amy's school timetable” 為主題的思維導(dǎo)圖，分支說明Amy學(xué)?；顒?dòng)時(shí)間。通過這樣的設(shè)計(jì)，將零散的知識整合為一個(gè)有機(jī)整體，為學(xué)生構(gòu)建清晰的知識框架。</p> <p class="ql-block"> 二、研究課：思維導(dǎo)圖引領(lǐng)，課堂精彩紛呈</p><p class="ql-block"> 11月28日，黃卓瑪老師在五(1)班進(jìn)行了本次研究課的展示。課堂伊始，黃老師通過播放有關(guān)時(shí)間歌曲和時(shí)間表達(dá)問答活動(dòng)自然導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師在黑板上逐步繪制思維導(dǎo)圖，以 “Amy's school timetable” 為中心主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。</p><p class="ql-block"> 在新授環(huán)節(jié)，教師結(jié)合思維導(dǎo)圖的各個(gè)分支，詳細(xì)講解重點(diǎn)句型和詞匯。例如，在 “Amy's school timetable” 分支下，教師展示Amy校園活動(dòng)的圖片，運(yùn)用What time does …?引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生們積極參與，踴躍回答問題。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖設(shè)置多種形式的練習(xí)活動(dòng)，如閱讀填空、復(fù)述課文、調(diào)查問卷等。學(xué)生們依據(jù)思維導(dǎo)圖的提示，能夠快速回憶和運(yùn)用所學(xué)知識，順利完成練習(xí)任務(wù)。整個(gè)課堂氛圍活躍，學(xué)生們積極思考，主動(dòng)參與，展現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較高的學(xué)習(xí)積極性。</p> <p class="ql-block">學(xué)生完成的預(yù)習(xí)單</p> <p class="ql-block"> 三、集體評課議課：交流研討，共促成長</p><p class="ql-block"> 研究課結(jié)束后，英語教師參與了集體評課議課活動(dòng)。教師們各抒己見，對本節(jié)課進(jìn)行了全面深入的評價(jià)。大家一致認(rèn)為，黃老師的課堂教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，能夠巧妙地將思維導(dǎo)圖融入教學(xué)過程，有效幫助學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)知識。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用不僅使教學(xué)內(nèi)容更加清晰直觀，還激發(fā)了學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歸納總結(jié)能力。例如，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠借助思維導(dǎo)圖迅速梳理思路，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行表達(dá)，充分體現(xiàn)了思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的積極作用。</p> <p class="ql-block"> 本次研究課活動(dòng)為思維導(dǎo)圖在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用提供了一次寶貴的實(shí)踐機(jī)會。通過集體備課、課堂展示和評課議課，教師們對思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用有了更深入的認(rèn)識和理解。</p><p class="ql-block"> 在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索思維導(dǎo)圖在不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)中的有效應(yīng)用，不斷優(yōu)化思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)與運(yùn)用方式，充分發(fā)揮其在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和提高教學(xué)效果方面的優(yōu)勢。同時(shí)，我們也將以此次活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)研究與實(shí)踐，努力提升我校英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)之路鋪就更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 相信在全體英語教師的共同努力下，思維導(dǎo)圖在我校英語教學(xué)中必將綻放出更加絢麗的光彩，為我校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來更多的助力與驚喜。</p>