<p class="ql-block"> 7月22日，培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)為粵東西北心理健康教育名師帶來(lái)兩場(chǎng)主題鮮明、內(nèi)容前沿的培訓(xùn)活動(dòng)，分別聚焦課題研究實(shí)踐能力提升和AI時(shí)代心理健康教育革新，為區(qū)域心理健康教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能。</p> 課題研究與成果轉(zhuǎn)化的實(shí)戰(zhàn)指南 <p class="ql-block"> 上午場(chǎng)，深圳大學(xué)心理學(xué)院遲新麗副教授為我們帶來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的《課題研究與成果轉(zhuǎn)化實(shí)踐探索》講座。遲老師講課風(fēng)格十分獨(dú)特，幽默又接地氣，瞬間拉近了與我們的距離。她圍繞課題研究與成果轉(zhuǎn)化，從三個(gè)關(guān)鍵方面展開(kāi)講解。</p> 心理建設(shè)：課題研究的重要基石 <p class="ql-block"> 遲老師用風(fēng)趣的語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)做好課題和論文工作需有充分心理準(zhǔn)備，這是開(kāi)展后續(xù)工作的基石。只有在心理上做好應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，才能在課題研究和論文寫作過(guò)程中保持積極的心態(tài)，從容跨越重重阻礙。</p> 課題申請(qǐng)：邁向研究的關(guān)鍵起點(diǎn) <p class="ql-block"> 遲老師用工作中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，細(xì)致地指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行課題申請(qǐng)。她把課題申報(bào)拆解為幾個(gè)具體的環(huán)節(jié)：研讀項(xiàng)目申請(qǐng)要求、分析過(guò)往立項(xiàng)題目，打好前期基礎(chǔ)，并提醒要盡早著手寫作。她指出，研讀項(xiàng)目申請(qǐng)要求能讓我們明確課題的方向和重點(diǎn)；分析以往立項(xiàng)題目可以了解研究趨勢(shì)和熱點(diǎn)；而前期基礎(chǔ)的積累則是課題申請(qǐng)成功的關(guān)鍵因素之一。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，現(xiàn)場(chǎng)的老師們積極討論，就課題申請(qǐng)工作進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享。</p> 論文寫作：成果呈現(xiàn)的核心環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 在寫作投稿板塊，遲老師從選題、數(shù)據(jù)收集分析，到寫作修改、投稿回復(fù)審稿人以及查重，都進(jìn)行了清晰且實(shí)用的講解。她強(qiáng)調(diào)選題要具有創(chuàng)新性和實(shí)用性，數(shù)據(jù)收集要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，寫作要邏輯清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，投稿要選擇合適的期刊，并認(rèn)真對(duì)待審稿人的意見(jiàn)。</p> AI時(shí)代的教育革新：探索心理健康與數(shù)字技術(shù)的平衡 <p class="ql-block"> 下午場(chǎng)，北京師范大學(xué)文理學(xué)院心理系碩士生導(dǎo)師童松博士以《積極天性的力量：AI時(shí)代的數(shù)字健康與文化創(chuàng)造力》為主題，開(kāi)啟一場(chǎng)聚焦AI時(shí)代心理健康教育新路徑的深度培訓(xùn)。</p> AI時(shí)代需要什么樣的創(chuàng)新人才？ <p class="ql-block"> 童老師從歷史維度分析了人才需求的演變：19世紀(jì)工業(yè)時(shí)代需要“動(dòng)手的人”，20世紀(jì)資訊時(shí)代需要“動(dòng)腦的人”，而21世紀(jì)感性時(shí)代則需要“動(dòng)心的人”。未來(lái)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于“ACE積極天性”——審美（Aesthetics）、創(chuàng)造力（Creativity）和同理心（Empathy）。</p> 數(shù)字技術(shù)對(duì)青少年心理健康的挑戰(zhàn) <p class="ql-block"> 童老師通過(guò)多項(xiàng)研究數(shù)據(jù)指出，數(shù)字技術(shù)對(duì)青少年心理健康的影響具有雙重性。屏幕使用在提升認(rèn)知能力和信息處理效率的同時(shí)，也可能導(dǎo)致注意力分散、睡眠質(zhì)量下降、多巴胺依賴和社交技能退化。他呼吁教育者和家長(zhǎng)需在技術(shù)使用與心理健康之間找到平衡，倡導(dǎo)科學(xué)合理的數(shù)字生活習(xí)慣。</p> AI與人類創(chuàng)造力的本質(zhì)區(qū)別 <p class="ql-block"> 童老師還分享了其團(tuán)隊(duì)的最新研究成果：AI已能通過(guò)文獻(xiàn)檢索、因果圖譜構(gòu)建和假設(shè)生成輔助心理學(xué)研究。他拋出了發(fā)人深省的問(wèn)題：“如果AI能做研究，教師和學(xué)生該學(xué)什么？我們教孩子創(chuàng)造力，是希望他們‘像AI一樣聰明’嗎？”這一討論引發(fā)了在場(chǎng)教師的深度思考。</p> “數(shù)字親屬”設(shè)計(jì)的頭腦風(fēng)暴 <p class="ql-block"> 互動(dòng)環(huán)節(jié)，童老師以“Brainstorming (Post - it)”為載體，從“助力自我認(rèn)知（Enhance）”“回應(yīng)沉默孩子（Sharing）”“角色定位（Relationship）”“倫理?yè)?dān)憂（Ethic）”四個(gè)維度，組織學(xué)員分組頭腦風(fēng)暴。學(xué)員們圍繞AI與青少年心理關(guān)聯(lián)問(wèn)題熱烈討論，將想法凝于便簽、貼至主題區(qū)，再選派代表分享，現(xiàn)場(chǎng)思維碰撞不斷，創(chuàng)新火花頻現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 兩場(chǎng)講座分別從前沿理念與實(shí)戰(zhàn)技能層面，助力心理教師應(yīng)對(duì)AI時(shí)代教育變革。<span style="font-size:18px;">遲老師的指導(dǎo)提升了教師的科研轉(zhuǎn)化能力，童老師</span>的分享為數(shù)字化心理教育提供了理論框架與創(chuàng)新工具，共同推動(dòng)粵東西北心理健康教育在數(shù)字化浪潮中行穩(wěn)致遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);">圖文、編輯：粵東西北心理健康教育卓越名師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目第四組</b></p>