<p class="ql-block"> 七月的廬州，暑氣蒸騰，卻難掩我們心中求知的清涼。在“國(guó)培計(jì)劃”的廣闊平臺(tái)上，來(lái)自全省的初中美術(shù)同仁齊聚一堂，懷揣對(duì)教育的熱忱與對(duì)專(zhuān)業(yè)精進(jìn)的渴望，聚焦專(zhuān)業(yè)能力提升與教學(xué)理念革新，開(kāi)啟了一場(chǎng)充實(shí)而深刻的知識(shí)盛宴，共赴這場(chǎng)由“國(guó)培計(jì)劃”織就的學(xué)術(shù)盛宴。</p><p class="ql-block"> 今日的課程如兩股清流，上午戴韻茹老師以思想為刃，劈開(kāi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)階的迷霧；下午朱德義教授以實(shí)踐為舟，載我們駛?cè)胄抡n改的深港。晨昏交替間，智慧的火種在筆尖與心田悄然燎原。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"><u>上午場(chǎng)</u></b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b><u>多維進(jìn)階，賦能成長(zhǎng)</u></b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>——戴韻茹老師《從教學(xué)實(shí)踐到科研成果：美術(shù)教師“多維進(jìn)階”的能力提升》</b></p><p class="ql-block"> 戴韻茹老師以其深厚的教研積淀與生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例，為學(xué)員們精準(zhǔn)勾勒出一條美術(shù)教師突破自我的立體化成長(zhǎng)路徑。課程以“四維驅(qū)動(dòng)”為核心框架，層層深入：</p> <p class="ql-block"> 1.以論文為抓手——向上提升：戴老師強(qiáng)調(diào)，論文寫(xiě)作絕非脫離實(shí)踐的“空中樓閣”，而是對(duì)日常教學(xué)智慧的系統(tǒng)凝練與理論升華。她結(jié)合自身從普通課堂觀察提煉出獲獎(jiǎng)?wù)撐牡慕?jīng)歷，詳細(xì)拆解如何敏銳捕捉教學(xué)中的真問(wèn)題，將實(shí)踐困惑轉(zhuǎn)化為有深度的研究選題，實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師的跨越。</p> <p class="ql-block"> 2.以課程為依托——向下挖掘：課程是育人的主陣地。戴老師展示了如何立足本地文化資源，深耕國(guó)家課程校本化實(shí)施。她指出，深度開(kāi)發(fā)特色課程不僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富，更是對(duì)育人價(jià)值的深挖，能有效激發(fā)學(xué)生文化認(rèn)同與創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block"> 3.以教師為主導(dǎo)——向內(nèi)反省：“成長(zhǎng)源于深刻的自我觀照?！贝骼蠋熞龑?dǎo)學(xué)員通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)反思日志、收集整理教學(xué)過(guò)程資料等方式，持續(xù)進(jìn)行教學(xué)行為的批判性審視。她分享了自己通過(guò)反思優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的案例，強(qiáng)調(diào)內(nèi)省是突破教學(xué)瓶頸、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化風(fēng)格形成的關(guān)鍵內(nèi)驅(qū)力。</p> <p class="ql-block"> 4.以課題為載體——向外拓展：課題研究是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的強(qiáng)力引擎。戴老師系統(tǒng)梳理了從校級(jí)小課題到省級(jí)規(guī)劃課題的申報(bào)策略與研究路徑，闡釋如何通過(guò)課題凝聚團(tuán)隊(duì)、整合資源、形成可推廣的實(shí)踐成果，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)影響力的輻射。</p> <p class="ql-block"> 戴老師的講授既有高屋建瓴的方向指引，又有“接地氣”的實(shí)操策略，為老師們打通了從教學(xué)田野通往科研高地的進(jìn)階之路。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b><u>下午場(chǎng)</u></b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b><u>聚焦課改，精研設(shè)計(jì)</u></b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>——朱德義教授《新課程·新教材：美術(shù)大單元課程與教學(xué)設(shè)計(jì)思路辨析》</b></p> <p class="ql-block"> 下午，朱德義教授以初中美術(shù)新教材為藍(lán)本，緊扣新課標(biāo)精神，為學(xué)員們帶來(lái)了一場(chǎng)關(guān)于大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的“及時(shí)雨”。朱教授語(yǔ)言平實(shí)幽默，通過(guò)分析教材結(jié)合鮮活案例，直擊一線教師在課改中的核心關(guān)切。</p> <p class="ql-block"> 1.明方向：深研課標(biāo)與教材。朱教授強(qiáng)調(diào)備課的首要任務(wù)是吃透新課標(biāo)理念（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）和新教材編排邏輯。他以新版初中教材中“設(shè)計(jì)與生活”單元為例，對(duì)比新舊教材目標(biāo)設(shè)定與內(nèi)容組織的差異，清晰點(diǎn)明素養(yǎng)目標(biāo)如何具體轉(zhuǎn)化為單元學(xué)習(xí)要求。</p> <p class="ql-block"> 2.抓關(guān)鍵：構(gòu)建大單元框架。針對(duì)“大單元”這一熱點(diǎn)與難點(diǎn)，朱教授用通俗易懂的語(yǔ)言解析其本質(zhì)——圍繞核心概念或關(guān)鍵能力，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源，設(shè)計(jì)連貫、遞進(jìn)的學(xué)習(xí)歷程。他現(xiàn)場(chǎng)展示了一個(gè)圍繞人美版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《色彩魅力》課例，通過(guò)教材結(jié)合課標(biāo)，如何備課等問(wèn)題，進(jìn)行整合大單元案例框架，拆解其主題凝練、目標(biāo)統(tǒng)整、任務(wù)鏈設(shè)計(jì)的精妙之處。</p> <p class="ql-block"> 3.破難點(diǎn)：資源整合與跨學(xué)科。面對(duì)新課程對(duì)資源整合和跨學(xué)科的要求，朱教授提供了切實(shí)可行的思路，如特別強(qiáng)調(diào)一定注重跨學(xué)科教學(xué)、學(xué)校德育活動(dòng)開(kāi)展可以基于學(xué)科課程的基礎(chǔ)上、同時(shí)與語(yǔ)文歷史科學(xué)的有機(jī)融合點(diǎn)，并展示了相關(guān)成功課例。</p> <p class="ql-block"> 朱教授的講座如同一把鑰匙，解開(kāi)了老師們面對(duì)新教材、新課程時(shí)的諸多困惑，為實(shí)施素養(yǎng)導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué)提供了清晰、落地的路線圖。</p> <p class="ql-block"> 今日研修，干貨滿滿，智慧激蕩。戴韻茹老師引領(lǐng)我們向內(nèi)深挖潛能，向外開(kāi)拓視野，鋪就多維成長(zhǎng)階梯；朱德義教授則為我們廓清新課改迷霧，錨定大單元航向，夯實(shí)課堂育人根基。從“教學(xué)實(shí)踐者”到“課程研究者”再到“素養(yǎng)培育者”，角色的蛻變意味著責(zé)任的升華。</p> <p class="ql-block"> 今日所學(xué)，如盛夏甘霖，滋養(yǎng)心田。我們當(dāng)以今日為起點(diǎn)，將“向上提升、向下挖掘、向內(nèi)反省、向外拓展”的箴言內(nèi)化于心，將大單元設(shè)計(jì)的精髓外化于行，在反思中精進(jìn)，在研究中創(chuàng)新。期待在接下來(lái)的研修中持續(xù)汲取智慧，攜手共繪安徽美術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展的新畫(huà)卷！</p>