<p class="ql-block ql-indent-1">2025年7月24日下午15：30，自治區(qū)“天山英才”袁梅名師工作室第四小組師傅胡金紅，帶領徒弟王利紅、李寧、趙安寧、付明月五人齊聚線上，共同觀摩第十七屆名師工作室創(chuàng)新發(fā)展論壇·名師界卓越成長峰會，聆聽江蘇省震澤中學育英學校唐琴老師（江蘇省高中歷史教學建構(gòu)與實踐研究所成員）帶來的“變教學困境為教研動力——名師工作室高品質(zhì)建設的行動路徑”專題講座。這場干貨滿滿的分享，不僅解鎖了工作室建設的核心密碼，更以“學習設計專業(yè)化”理念為教師成長指明方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">破局之路：五大路徑筑工作室成長基石 </p><p class="ql-block ql-indent-1">講座中，唐琴老師圍繞工作室高品質(zhì)建設，提出五大核心路徑，為線上觀摩的教師們提供實踐指南。一是以問題為起點：扎根課堂一線，將教學中的困惑、學生學習的難點轉(zhuǎn)化為教研“靶點”，讓研究更具針對性；二是以主張為靈魂：凝練團隊共識，提煉具有學科特色的教學關(guān)鍵詞，讓工作室探索有方向、實踐有主線；三是以課題為引擎：聚焦核心課題開展集體攻關(guān)，將零散經(jīng)驗系統(tǒng)化、實踐探索理論化，推動教研深度突破；四是以沉淀為階梯：善用“空窗期”復盤反思，梳理經(jīng)驗得失、學習前沿理論，為團隊成長積蓄力量；五是以項目為載體：勇做教改先行者，通過特色項目推動理念落地，讓工作室成為教育創(chuàng)新的“試驗田”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">深耕之姿：青藍學員沉浸式研學悟真諦</p><p class="ql-block ql-indent-1">屏幕另一端，自治區(qū)“天山英才”袁梅名師工作室第四組的老師們?nèi)虒Ｗ⑼度搿Ｓ械倪吢犨呍诠P記本上快速記錄核心觀點，將“問題導向”“課題引擎”等關(guān)鍵詞圈劃標注；有的對著屏幕截圖保存唐琴老師分享的案例，不時在對話框交流感悟；還有的結(jié)合自身教學經(jīng)歷，在筆記旁寫下“如何提煉我的教學主張”“下學期課題選題方向”等思考。認真傾聽的神態(tài)、密密麻麻的筆記，盡顯對知識的渴求與對成長的熱忱。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">革新之思：從“教學設計”到“學習設計”跨越</p><p class="ql-block ql-indent-1">講座最引人深思的，是關(guān)于“教學轉(zhuǎn)型”的深刻闡釋。唐琴老師提出：“教師專業(yè)化的核心是學習設計專業(yè)化，而學習設計的前提是讀懂學生。”她強調(diào)，要打破“教為中心”的慣性，推動教學從“教學設計”走向“學習設計”——前者聚焦“教師怎么教”，后者則以“學生怎么學”為核心。為讓理念落地，她分享了“133”學習設計范式：每節(jié)課明確“1個價值立意”，滲透于單元背景與課堂導語；設計前做好“3項對比”（新舊課標、新舊教材、初高教材銜接），確保內(nèi)容精準貼合學生認知；實施中推進“3類活動”（課上互動、課后分層作業(yè)、學期探究），讓價值立意融入每一堂常態(tài)課。這一范式讓教師們豁然開朗，深刻理解“以學為中心”的實踐邏輯。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">點睛之語：胡金紅老師引航實踐的方向</p><p class="ql-block ql-indent-1">講座結(jié)束后，師傅胡金紅老師結(jié)合團隊實際進行總結(jié)：“她特別強調(diào)，唐琴老師提出的‘從教學設計走向?qū)W習設計’理念，正是‘青藍工程’接下來的發(fā)力點，“我們要打破‘教為中心’的慣性，讓每一次教研都扎根學生需求，讓每一堂課都充滿成長的溫度?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次線上研學，不僅為自治區(qū)“天山英才”袁梅名師工作室第四組的老師們注入了先進理念，更讓團隊明確了“從困境到動力、從教學到學習”的成長路徑。未來，這群教育路上的追光者將帶著所學所悟，在實踐中探索創(chuàng)新，讓名師工作室的光芒照亮更多成長之路。 </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">編輯：李寧 </p><p class="ql-block">初審：胡金紅 </p><p class="ql-block">終審：袁梅</p>