<h3> 七月流火，學意正濃。為深化東西部教育協(xié)作，讓優(yōu)質教育的星火跨越山海，津南區(qū)初中數(shù)學送教團隊遠赴甘肅秦安，開展了一場聚焦新課標、賦能新課堂的智慧送教活動。圍繞教材深研、單元設計、概念教學、技術融合等熱點，他們帶來前沿理念與實用課例，為秦安教師的專業(yè)成長添薪續(xù)力。</h3> <h3> 7月22日上午，咸水沽第四中學劉浩老師以“回歸數(shù)學教學本質”破題。他直抵當下教學中過度依賴技術的迷思，結合新課標與教材案例，闡釋“深耕教材沃土、搭建知識體系”的核心要義——從有理數(shù)到幾何圖形，從概念形成到規(guī)律探究，引導教師在細碎知識中錨定數(shù)學本質，讓核心素養(yǎng)真正扎根課堂。</h3> <h3> 下午，咸水沽第二中學崔向陽老師以“一元一次方程與實際問題”為例，將“空調能效費用比較”這一生活場景化作教學的鮮活載體。他演示如何從真實問題中抽離等量關系，讓學生在算“明白賬”的過程中掌握方程思維，讓抽象的數(shù)學長出“生活的根”。在場教師頓悟：好的教學，原是讓學生看見數(shù)學的“有用”與“有趣”。</h3> <h3> 7月23日上午，雙港中學何洪磊老師帶來“信息技術與 AI 賦能數(shù)學教學”的深度分享。從GeoGebra動態(tài)演示函數(shù)圖像，到AI學情診斷系統(tǒng)精準推送習題，他用一個個實例證明，技術從不是教學的“裝飾”，而是破解抽象難題的“金鑰匙”——幾何圖形可旋轉縮放，函數(shù)變化能實時呈現(xiàn)，讓教師們親眼看見技術如何讓“難懂”變“易懂”，讓“被動聽”變“主動探”。</h3> <h3> 下午，崔向陽老師再聚焦“單元整體教學設計”。他以 “平行四邊形”單元為例，解析如何打破單課時的壁壘，從“定義—性質—判定—應用”串聯(lián)成環(huán)環(huán)相扣的知識鏈，讓學生在“見樹木更見森林”的學習中，習得研究一類數(shù)學對象的通用路徑。這場分享，為教師打開了“從零散教學到系統(tǒng)育人”的新視窗。</h3> <h3> 7月24日上午，何洪磊老師圍繞《二元一次方程組的概念》研究課，以“新疆棉田豐收”的鮮活視頻點燃興趣，圍繞“采棉機臺數(shù)安排”引導學生抽象出概念，借助表格探尋公共解，融入“雞兔同籠”古題深化理解。隨后，他以《初中數(shù)學概念教學探析》為題，以“負數(shù)”“同類項”為例，解析概念從“生活原型”到“符號表達”的抽象之旅，點明概念教學應讓學生親歷“發(fā)現(xiàn)—歸納—建構”，讀懂其來龍去脈。</h3> <h3> 下午，劉浩老師詳解“國家中小學智慧教育平臺”的應用之道。從互動課件制作到題庫資源篩選，從線上答疑到課后服務設計，他手把手演示如何讓平臺成為教學的 “助推器”——資源不再困于課本的方寸，備課不再限于經(jīng)驗的邊界，讓教師們恍然，數(shù)字化工具，正讓優(yōu)質教學資源跨越山海，浸潤每一間教室。</h3> <h3> 三天的送教，是理念的碰撞，更是方法的傳承。從教材本質到技術融合，從單元架構到概念深耕，三位老師用扎實的實踐智慧證明，好的教育，既要守得住“根”，又要開得了“新”。這場跨越千里的教學對話，早已在秦安教壇播下希望的種子，只待秋日里結出滿倉碩果。<br></h3>