<p class="ql-block">為深入貫徹《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，推動“四基”“四能”目標(biāo)與核心素養(yǎng)的深度融合，人民教育出版社于2025年7月20日—21日舉辦了人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與答疑活動。本次活動以“理論引領(lǐng)—實踐解析—策略賦能”為主線，為新學(xué)期教學(xué)實踐提供了有力支撐?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下：</p> <p class="ql-block">一、培訓(xùn)內(nèi)容：聚焦四基四能，貫通核心素養(yǎng)</p><p class="ql-block">本次培訓(xùn)圍繞“四基”（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗）與“四能”（發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題能力）的落實，結(jié)合新教材修訂重點展開，內(nèi)容兼具理論深度與實踐指導(dǎo)性。</p> <p class="ql-block">1. 四基四能與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)解析</p><p class="ql-block">教材編寫組專家通過專題報告，系統(tǒng)闡釋了“四基”是素養(yǎng)發(fā)展的根基，“四能”是素養(yǎng)落地的路徑。以“校園數(shù)學(xué)規(guī)劃”任務(wù)為例，引導(dǎo)學(xué)生從真實問題中發(fā)現(xiàn)、分析并解決數(shù)學(xué)問題。</p> <p class="ql-block">2. 新教材編排特色與教學(xué)策略</p><p class="ql-block"> 結(jié)構(gòu)化設(shè)計：教材新增“問題串”模塊，通過遞進(jìn)式問題鏈（如三年級“周長與面積關(guān)聯(lián)”）串聯(lián)知識點，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化；</p><p class="ql-block"> 跨學(xué)科融合：在“綜合與實踐”領(lǐng)域設(shè)計“家庭理財小達(dá)人”任務(wù)，整合計量、統(tǒng)計與生活應(yīng)用，強化數(shù)學(xué)建模能力；</p><p class="ql-block"> 評價改革：配套“學(xué)習(xí)單”與“成長檔案袋”，要求記錄學(xué)生操作過程、反思日志，推動“教—學(xué)—評”一體化。</p> <p class="ql-block">3. 教學(xué)難點突破與案例示范</p><p class="ql-block">針對教師關(guān)注的“量感培養(yǎng)”“推理意識滲透”等難點，專家結(jié)合課例提出策略：</p><p class="ql-block"> 量感培養(yǎng)：通過“估測—實測—對比”活動（如用身體部位測量課桌長度），強化直觀感知；</p><p class="ql-block"> 推理能力：在“分?jǐn)?shù)除法”教學(xué)中，設(shè)計“分披薩—畫線段圖—列算式”三步任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)算理。</p> <p class="ql-block">二、教師學(xué)習(xí)情況：全員參與，深度研討</p><p class="ql-block">活動采用“直播學(xué)習(xí)+社群互動+實踐反思”模式，教師參與熱情高漲，學(xué)習(xí)成效顯著。</p><p class="ql-block">1. 學(xué)習(xí)投入度高</p><p class="ql-block">據(jù)后臺統(tǒng)計，平均學(xué)習(xí)時長超4小時，互動留言超6萬條。教師通過截圖標(biāo)注、思維導(dǎo)圖等形式記錄要點。我校小學(xué)部教師通過直播或者回放，看完整個培訓(xùn)內(nèi)容，切實準(zhǔn)確把握了教材改革的動向，明確了國家育人方向。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2. 問題導(dǎo)向的深度研討</p><p class="ql-block">教師通過區(qū)域教研群發(fā)起話題研討，典型案例包括：</p><p class="ql-block"> 問題1：“如何通過‘購物情境’培養(yǎng)四能？”</p><p class="ql-block">共識：設(shè)計“預(yù)算—比價—結(jié)算”任務(wù)鏈，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題（價格差異）、提出優(yōu)化方案（運算與比較）、反思消費行為（數(shù)據(jù)應(yīng)用）；</p><p class="ql-block"> 問題2：“跨學(xué)科主題如何避免‘拼盤化’？”</p><p class="ql-block">策略：以“校園植物角”項目為例，明確數(shù)學(xué)核心任務(wù)（統(tǒng)計生長數(shù)據(jù)），其他學(xué)科提供情境支撐（科學(xué)觀察、語文匯報）。</p> <p class="ql-block">三、實質(zhì)性指導(dǎo)意義：賦能教學(xué)，推動轉(zhuǎn)型</p><p class="ql-block">本次活動為一線教師提供了“理念—方法—工具”三位一體的支持，推動教學(xué)從“知識傳授”向“素養(yǎng)生成”轉(zhuǎn)型。</p><p class="ql-block">1. 明確教學(xué)方向，破解“教什么”困惑</p><p class="ql-block"> 通過教材對比分析，教師清晰把握新教材“變”與“不變”：</p><p class="ql-block"> 不變：知識體系的嚴(yán)謹(jǐn)性（如運算順序規(guī)則）；</p><p class="ql-block"> 變：情境真實性（如“家庭開支圖”替代傳統(tǒng)應(yīng)用題）、任務(wù)開放性（如“設(shè)計班級春游方案”）。</p><p class="ql-block">2. 提供實踐策略，解決“怎么教”難題</p><p class="ql-block"> 策略1：“問題驅(qū)動式教學(xué)”：以“校園測量”任務(wù)為例，學(xué)生自主提出測量難點（如不規(guī)則物體），合作設(shè)計解決方案（分工、工具選擇、數(shù)據(jù)整合）；</p><p class="ql-block"> 策略2：“錯例轉(zhuǎn)化教學(xué)”：針對“分?jǐn)?shù)比較”常見錯誤，引導(dǎo)學(xué)生用分蛋糕、折紙條等操作活動自主糾錯，深化對“平均分”與“分?jǐn)?shù)單位”的理解。</p><p class="ql-block">3. 強化評價改革，促進(jìn)素養(yǎng)落地</p><p class="ql-block"> 工具創(chuàng)新：利用“學(xué)習(xí)單”記錄學(xué)生探究過程（如“周長探索”中記錄操作步驟與反思），替代傳統(tǒng)“對錯評判”；</p><p class="ql-block"> 多元反饋：通過“成長檔案袋”整合學(xué)生作品、同伴互評、教師點評，關(guān)注個體進(jìn)步與素養(yǎng)發(fā)展。</p> <p class="ql-block">總結(jié)與展望</p><p class="ql-block">本次活動以“四基四能”為錨點，為教師落實核心素養(yǎng)提供了系統(tǒng)化路徑。后續(xù)，人教社將通過“區(qū)域教研工作坊”“校本研修指南”等形式持續(xù)跟進(jìn)，助力教師將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為課堂實踐。我們堅信，通過“四基筑基—四能賦能—素養(yǎng)升華”的進(jìn)階式培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育將真正實現(xiàn)從“知識本位”到“素養(yǎng)本位”的跨越，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 河洲中學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組</p><p class="ql-block"> 2025年7月25日</p>