<p class="ql-block">偶然之于追求是一種轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)折之于事業(yè)是一種把握 ，把握之于過程是一種付出，付出之于結(jié)果是一種證明。我的人生似乎就在那一年玉蘭花開的時(shí)節(jié)里，偶然轉(zhuǎn)折…….</p><p class="ql-block"> ——題記</p> <p class="ql-block">二十六歲，在玉蘭花開的季節(jié)，我的工作從磨兒山巔的井研師范學(xué)校轉(zhuǎn)移到了三江滋養(yǎng)的樂山教育學(xué)院，住進(jìn)了窗外盛開著玉蘭花的一間教師宿舍，至此，我便投入了一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的事業(yè)，四十一歲我不舍地與此作別。這十五年里我熱愛、我專注、我奮力。二十年過去了， 今天我仍然慶幸、仍然感謝、仍然留戀。雖然其后所做工作與那十五年幾無關(guān)聯(lián)，但那些年的那些熱愛常常蕩漾我的血液、那些年的那些專注常常叩慰我的心田、那些年的那些奮力常?？M繞著我的世界。十五年，日月輪回，窗外清雅如銀的玉蘭花開了一年又一年，門前“翠條多力引風(fēng)長”的玉蘭小道我走了一年又一年。文徵明那“綽約新妝玉有輝，素娥千隊(duì)雪成圍”的意境僅讓我年復(fù)一年地悠悠品味！</p><p class="ql-block">這十五年，于我可是春風(fēng)春耕秋月秋收的十五年，是我更生的時(shí)光，作為的歲月！</p> <p class="ql-block">公元1985年的冬季，位于天府西南的井研縣城風(fēng)寒雨稀、日出月落、街悠人閑、梟梟炊煙，那除夕的準(zhǔn)備開春的籌劃一如往年。城外依然是綿綿的淺丘，那紅褐色的土地上冬眠的麥苗將遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的起伏連成一遍淡淡的油綠，靜靜地等待著春雨的滋潤。這里是一個(gè)特別適合小麥生長的地方，一到收獲的五月，金黃的麥穗隨著初夏的暖風(fēng)翻波涌浪，期待的人們就會(huì)滿心喜悅。面坊里制作的“荷郎面”之所以有點(diǎn)名氣，據(jù)說就是因?yàn)檫@里的日照、這里的土質(zhì)生長出來的小麥粘度高，精絲好，因而成為那些年人們胃子里的“奢侈品”。而坐落在城里西北角的井研師范學(xué)校，雖然建于“磨兒山”之巔，離平地不足百米，但基本能讓不大的井研縣城盡收眼底。一條老舊的街道沿著不太流動(dòng)的芒溪河緩緩延展，街道上古樸低矮的民宅烘托出幾家稍顯突出的商場(chǎng)，旅店！那散落在縣城周圍狀若磨盤的小山丘基本無緣這并不清澈的河水，那點(diǎn)綴在麥地里稀稀疏疏的柏樹貪婪地爭(zhēng)吸幾乎干涸的紅土頑強(qiáng)地生長。在這以種植為主的農(nóng)業(yè)縣，居民們守望著世代勞作的土地，傳承著勤勞，淳厚，樸實(shí)！展望著春風(fēng)吹來的生機(jī)！</p><p class="ql-block">不過這所地區(qū)中等師范學(xué)校的“落戶”，因?yàn)橐齺砹撕枚鄥^(qū)縣報(bào)考的幾百師范學(xué)生，還的確讓這里在樸實(shí)里又洋溢著悠悠的書香，平添著經(jīng)學(xué)大師廖平先生故里那縷馥郁的文氣。傳說校園還是縣城的一方“風(fēng)水”，是這縣城的至高點(diǎn)。許多的老屋老樹，與這學(xué)校并不悠久的歷史形成了反差，只有一幢三樓六間的教學(xué)樓還算“氣派”。盡管如此，可校園里依然是學(xué)子莘莘，書聲瑯瑯，熱氣騰騰。普師班的學(xué)生們大都十五、六歲，他們青春昂揚(yáng)活力四射。但這所學(xué)校最有名氣最具特色的卻是那群二、三十歲滄桑留痕攜帶鄉(xiāng)村芬芳的“老學(xué)生”，他們有一個(gè)特別的稱號(hào)“民師生”。他們來自于民辦教師，在現(xiàn)代教育的今天“民辦教師”已是歷史現(xiàn)象。是指不列入國家教員編制，主要在農(nóng)村中小學(xué)從事教學(xué)工作的教學(xué)人員。這一群體是中國特定歷史條件下的產(chǎn)物，是公辦教師之外一個(gè)特殊的補(bǔ)充群體，是那些年我國教育發(fā)展不可或缺的重要力量，在農(nóng)村少年兒童的教育中做出過特別貢獻(xiàn)，為解決他們的“身份”，提高他們的待遇和教師素質(zhì)，國家在中等師范學(xué)校專門舉辦了“民師班”?？既脒@樣的班又走出這樣的班就意味有了“鐵飯碗”，具備與教育發(fā)展相應(yīng)的教師“資格”。這自然也就成為了全樂山地區(qū)17個(gè)區(qū)縣里許多民辦教師的向往。</p><p class="ql-block">我也是民師隊(duì)伍的一員，因“推薦”止步于初中畢業(yè)，十六歲我便在一所山區(qū)的小學(xué)做了近六年的代課民辦教師，并以良好的社會(huì)反響教出了兩屆小學(xué)畢業(yè)生！在國家民師政策的呵護(hù)中我由來的向往已經(jīng)如愿。經(jīng)兩年的中師學(xué)習(xí)，畢業(yè)后又留在了這所學(xué)校任教，一晃也快兩年。近四年的光陰讓我對(duì)這塊土地、這所學(xué)校心存感念，畢竟原本只是洪雅山區(qū)的一介小學(xué)的民辦教師能走到現(xiàn)在，能走上中師課堂，能助力同“命”相連的民師們，是我自己也未曾夢(mèng)想的。說起來，應(yīng)該是機(jī)緣巧合，畢業(yè)之際剛好遇上我的《心理學(xué)》《教育學(xué)》老師肖坤道升職為教導(dǎo)主任，他無法再承擔(dān)這兩門課的全部教學(xué)，那時(shí)這些課程的教師還很稀缺，就只能在畢業(yè)生里挑選，于是我就成為了那個(gè)幸運(yùn)兒，陰差陽錯(cuò)地登上了中師講臺(tái)。當(dāng)然這樣的講臺(tái)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我的預(yù)期，當(dāng)然于我，這也只是當(dāng)時(shí)特殊情況的特別機(jī)會(huì)偶然砸在了我頭頂。所以，珍惜機(jī)緣努力做好工作，就是其時(shí)我默默的心愿。</p><p class="ql-block">一年多的中師教學(xué)在師傅肖老師的指導(dǎo)下邊學(xué)邊研邊教進(jìn)行著八五級(jí)四個(gè)班的《心理學(xué)》教學(xué)。好在那些與我同齡或者比我年長的學(xué)生們并沒有因?yàn)橐粋€(gè)剛留校的師兄就走進(jìn)他們的課堂而心有芥蒂，卻因“教學(xué)相長”而彼此融會(huì)！</p> <p class="ql-block">不曾想又一個(gè)偶然的轉(zhuǎn)折正悄悄地臨近。那是1985年12月中旬的一天，我正在學(xué)校綜合課程辦公室批改學(xué)生《心理學(xué)》的作業(yè)，校長來到我身邊輕聲說到，小江，現(xiàn)在去一下縣教育局，市教委有個(gè)調(diào)研小組的領(lǐng)導(dǎo)要了解留校人員的情況。教育局與學(xué)校只一墻之隔，當(dāng)我進(jìn)入那間簡(jiǎn)樸的接待室，盡管和藹的陳局長與我引見的三個(gè)中年男子面帶微笑，但那種由里而外的氣場(chǎng)仍然讓我生出有一點(diǎn)的緊張，就沒完全聽清他們的身份，一個(gè)身著藍(lán)色豎紋西裝，約莫四十多歲，眼角有些許魚紋的領(lǐng)導(dǎo)讓我坐在一把木椅上，那掛在臉上的笑容頻傳著親切，“小江，留校適應(yīng)不？”“對(duì)以后有什么打算？”這樣的開頭讓我輕松了許多，我也信口開河地說了一通，諸如應(yīng)該給留校人員更多進(jìn)修提高的機(jī)會(huì)，云云，聊的過程中我才弄清楚了最先與我說話的是樂山教育學(xué)院干部培訓(xùn)處處長楊建民，穿著一件淺黃風(fēng)衣的是市教育局人事科科長黃德忠，還有一位好像是省教育廳下掛的小張。說實(shí)話，作為剛中師畢業(yè)就留校任教《心理學(xué)》的我的確“壓力山大”，趁著這些“大領(lǐng)導(dǎo)”的調(diào)研我也就斗膽進(jìn)言了！回校后我一度還后悔我坦誠無忌的語言。</p><p class="ql-block">第二天本已平靜的我又被叫到他們面前，楊處長依然面帶微笑，開門見山：小江，通過了解考察我們準(zhǔn)備調(diào)你到教育學(xué)院工作，如何？我一時(shí)語塞了，這太突然，那時(shí)對(duì)于到市級(jí)城市工作還真不敢想，也不會(huì)想。也許是孤獨(dú)、也許是女友在老家，一時(shí)間想回老家的念頭就不由地冒出了口，我說，還是煩請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們幫助我調(diào)回洪雅教個(gè)初中吧！因?yàn)楫厴I(yè)分配時(shí)我曾向縣教育局表達(dá)過當(dāng)初中教師的愿望，回復(fù)是中師生只能教小學(xué)，固而想請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們幫圓一哈初中教師夢(mèng)，老實(shí)說要不是當(dāng)初不能教個(gè)初中，我還真沒想過留校。而黃科長卻笑呵呵地說，先到教育學(xué)院干一哈，不適應(yīng)再說回老家，那時(shí)不更好？黃科長說話時(shí)不緊不慢的語速，深邃而和藹的眼神閃爍著他的厚道與精明，一種自然而然的踏實(shí)感油然而生，后來我才知道作為校長出生的市教委以教師為主要管理對(duì)象的人事科長，他與楊處長一樣對(duì)教師應(yīng)具備怎樣的潛能怎樣的素質(zhì)，那是了然于胸的。</p><p class="ql-block">大概半月后就通知我調(diào)動(dòng)手續(xù)己辦到了教育學(xué)院，要我作好工作交接。調(diào)動(dòng)手續(xù)有哪些？該走哪些程序？至今我也不得而知，實(shí)在是有些遺憾，好在現(xiàn)在的我卻也無需再調(diào)動(dòng)了。而當(dāng)時(shí)我確實(shí)還沒有完全明白調(diào)動(dòng)的意義，但從別人的眼睛里我還是看到了一絲羨慕。一個(gè)中等師范畢業(yè)生能留中等師范任教，我以為這已經(jīng)是命運(yùn)的眷顧，那知履職一年就又調(diào)入高等師范，難道是天掉“餡餅”機(jī)遇垂青？</p><p class="ql-block">我因?yàn)槌袚?dān)的《心理學(xué)》教學(xué)任務(wù)還要接受全市中師的“統(tǒng)考”，我主動(dòng)申請(qǐng)了推遲報(bào)到?！敖y(tǒng)考”那可是全市六所中等師范學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)PK，迎接中師的教學(xué)“統(tǒng)考”于我既是第一次也可能是最后一次，我可不敢有半點(diǎn)懈怠。在抓緊1986年3月這一個(gè)月上完課程后，我又向師傅、教導(dǎo)主任肖坤道老師報(bào)告對(duì)6月份“統(tǒng)考”的擔(dān)心，師傅說，沒問題，有我呢！3月的最后一天，帶著老師同事的溫馨叮嚀、帶著我收集購買的幾大包心理學(xué)方面的資料和書籍、帶著我的那些同命相惜的民師學(xué)生送給我的美好祝福，依依不舍地離開了雖然普通又于我有特別意義的井研師范學(xué)校。</p><p class="ql-block">三江環(huán)繞，城廓臨水，綠心蒼翠，海棠爭(zhēng)妍是樂山這座城市的自然魅力；詩文飄香、地靈人杰、海納包容、淳厚質(zhì)樸是樂山這座城市的人文情懷；走過三千年歷史塑造的“森林在城市中，城市在山水中”是樂山這座城市的現(xiàn)代風(fēng)采，如此美麗如此厚重的樂山與我有緣。4月，春暖花開，我榮幸地成為了這座“雙遺”古城的市民，來到了城北竹公溪畔的樂山教育學(xué)院。這里曾是原“樂山高級(jí)中學(xué)”辦學(xué)之地，據(jù)說是“蘇聯(lián)老大哥”五十年代中后期援建的，布局還不錯(cuò)，功能分區(qū)明顯。校園里金桂茁壯、香樟蔥籠，蘇式校舍錯(cuò)落有致，好幾百脫產(chǎn)進(jìn)修的學(xué)歷提升班的中學(xué)教師讓這里充滿了書香氣息。圍墻外阡陌縱橫，蔬菜遍野，農(nóng)家炊煙，一派田園風(fēng)光。安排給我的寢室是六棟靠頭的底樓，大概12平米，兩扇窗戶，一床一桌一椅，雖然簡(jiǎn)陋終究是自己的領(lǐng)地，我也很滿意。窗外有一條五尺寬百多米長的小道，兩旁幾十棵玉蘭樹上那盛開的玉蘭花，密密匝匝，尤其那招展的花枝、浮動(dòng)的芳香甚為誘人甚為襲人。那位叫玄燁的就賦詩云“試比群芳真皎潔，冰心一片曉風(fēng)開”?</p><p class="ql-block">住在這樣的玉蘭樹下那是一種幸福，能讓我心無旁騖、酣然入眠，能讓我品格熏陶，師道修煉。不久我才明白了調(diào)動(dòng)樂山的客觀原因，據(jù)說1986年教育部要對(duì)全國教育學(xué)院進(jìn)行資質(zhì)評(píng)估，而其中一項(xiàng)指標(biāo)就是人員配備，其時(shí)教育學(xué)院就加緊在全市遴選人員。父親知道我調(diào)入高校工作很是高興，他說，對(duì)于我這樣既沒關(guān)系又沒背景的，能從一個(gè)山區(qū)小學(xué)代課老師考師范留師范再到市城的大學(xué)真是不敢想象。他說，我比他幸運(yùn)，我遇上了素昧平生的好人、東方風(fēng)來的好時(shí)代！叮囑我要以品性、努力和才華證明自己，把握這樣的機(jī)遇，無愧這份難得的信任。父親的希望無疑與我的心靈共頻，是父子間共歷時(shí)代的共情和共鳴。</p> <p class="ql-block">我如約在名稱還算響亮的干訓(xùn)處上班，開始了我的新起點(diǎn)。</p><p class="ql-block">第一個(gè)周四的下午，在圖書館二樓的閱覽室，第一次參加全校教職工大會(huì)，我才第一次看到精瘦的黨委書記羅錦權(quán)、發(fā)際很高的院長周寶瑛，他們那陌生的聲線才第一次印入了我的音頻。當(dāng)然還有許多許多洋溢朝氣的同事們！</p><p class="ql-block">行政辦公樓一樓的一間不足20來平米的房間，三張老舊的辦公桌，兩個(gè)雙開門的文件柜 ，一桌一瓶紅巖牌藍(lán)水，只有門框左上角小木牌上書寫的“干訓(xùn)處”三個(gè)紅色仿宋體才標(biāo)注了這屋的“身份”，這就是我入住的干訓(xùn)處辦公室，靠窗的楊處長的辦公設(shè)備好像與我的也幾無兩樣。我感到這與我井研師范學(xué)校辦公室的區(qū)別似乎只是人均面積多了一點(diǎn)點(diǎn)，當(dāng)然還有門外小道兩旁玉蘭花賞心悅目的落英繽紛。</p><p class="ql-block">報(bào)到那天，看到校門立柱上懸掛的那塊白底雕刻著黑字的“樂山教育學(xué)院”牌匾，幾個(gè)大字靈動(dòng)奔放，象是集沫若先生的墨跡。我不禁駐足，思考于我還比較新鮮的四個(gè)大字“教育學(xué)院”，那時(shí)的理解是膚淺的，應(yīng)該是類似于縣教師進(jìn)修學(xué)?！，F(xiàn)在看來這四個(gè)大字在中國教育史上其地位是特別的。那時(shí)許多初級(jí)中學(xué)校長、教師綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象廣泛存在，這成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要制約，是“科教興國”的國家戰(zhàn)略舉措所要落實(shí)的當(dāng)務(wù)之急，因此承栽著教育行政干部培訓(xùn)，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)實(shí)現(xiàn)以及繼續(xù)教育開展重任的教育學(xué)院就應(yīng)運(yùn)而生了。后來我才知道各地、市、州基本上都成立了市級(jí)教育學(xué)院，全國的直轄市、自治區(qū)、省都設(shè)有省級(jí)教育學(xué)院，加上各縣的教師進(jìn)修學(xué)校就構(gòu)成了教師繼續(xù)教育的完整體系，這在當(dāng)時(shí)對(duì)于我國教師素質(zhì)的提升，對(duì)于“科教興國”戰(zhàn)略是不可或缺的，效果也是不言而喻的。我來到的干訓(xùn)處其承擔(dān)的主要任務(wù)就是組織開展對(duì)初級(jí)中學(xué)校長的培訓(xùn)。這始終是干訓(xùn)處緊抓的核心任務(wù)，直到2000年7月“三?！焙喜⑶埃S著教育的發(fā)展，中師的退伍，?？频倪f減，本科教育的提升，原樂山中等師范、樂山教育學(xué)院、樂山師范?？茖W(xué)校整合升格為樂山師范學(xué)院），不僅“主題培訓(xùn)”“合格培訓(xùn)”“提高培訓(xùn)”從未間斷，還舉辦了多屆教育管理專科班。我以為這可是教育學(xué)院最高層次的培訓(xùn)，能成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)的一員，在又一次感受到壓力的同時(shí)我還是很有些滿足感的，因?yàn)樾ｉL畢竟是學(xué)校的佼佼者，能與許多的校長拉近距離，相信自己就是“近朱者”。坐在這依然儉樸的辦公室里，我感覺到了兩間辦公室的區(qū)別何止是一點(diǎn)點(diǎn)！</p><p class="ql-block">最先的干訓(xùn)處雖然是一個(gè)處卻只有三個(gè)人，一是已臨近退休的魏俊英老師，她是位五六十年代就在當(dāng)時(shí)的地區(qū)行政干部學(xué)校干起的老資格，新建的干訓(xùn)處當(dāng)然又把她調(diào)了過來，由于她對(duì)參訓(xùn)學(xué)員總是噓寒問暖關(guān)懷備至，學(xué)員們總喜歡親熱地叫她“魏媽媽”。一位是我來后調(diào)回?cái)?shù)學(xué)系任教比我大兩歲的羅弛。楊建民作為犍為縣教育局長任上調(diào)任的干訓(xùn)處長，是教育學(xué)院這項(xiàng)工作的開拓者。雖然也只有中師文憑但閱歷豐富還勤學(xué)好悟，憑著教育管理的實(shí)踐和智慧硬是把一個(gè)組建不久的干訓(xùn)處搞得風(fēng)生水起。他承擔(dān)的《學(xué)校管理心理學(xué)》教學(xué)受到參訓(xùn)校長們的高度喜歡，那時(shí)候這課對(duì)于大家來說是陌生的、新鮮的，加上楊處長很接地氣的生動(dòng)通俗的解讀，學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)熱情是很高的。后來調(diào)入踏實(shí)認(rèn)真的王約，她把干訓(xùn)處的資料，檔案等內(nèi)部事務(wù)搞得有條不紊。西南師大美女唐紅櫻是學(xué)教育的，精明能干，學(xué)歷班的管理和教學(xué)搞得是“風(fēng)調(diào)雨順”。第二任處長則是60年代初西師教育系畢業(yè)又在川東的彭水擔(dān)任過縣中校長的唐斗祥，科班出身，教育科學(xué)理論功底很是深厚。</p><p class="ql-block">作為干訓(xùn)處的一員，我在這個(gè)集體中努力、在這個(gè)集體中成長，經(jīng)過十多年的歷練，1997年底，學(xué)校進(jìn)行部門負(fù)責(zé)人的補(bǔ)充和調(diào)整，在全校教職工大會(huì)的綜合測(cè)評(píng)中據(jù)說我是以參加競(jìng)聘選拔的人員中名列前茅的測(cè)評(píng)值入圍副處長候選，1998年6月市委組織部批文，成為了樂山教育學(xué)院科研干訓(xùn)處副處長，直至2000年9月兩校合并升本，我自然也就有幸成為了干訓(xùn)處的最后一任副處長。</p><p class="ql-block">干訓(xùn)處一般情況下就三、四個(gè)人，但工作的涉及面廣，頭緒很多，要求又高，干訓(xùn)資源的整合也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在處長們的調(diào)度指揮下大家是心往一處想、勁往一處使，各項(xiàng)工作是井井有條。根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)的需要，干訓(xùn)處即可在全院乃至全市調(diào)配任課師資。市教委主任趙家驥、黨委書記羅錦權(quán)、黨委副書記呂善良、副院長稅宗?、兼任市政協(xié)副主席的謝聯(lián)新、教科室主任高守黔，還有省上的好些專家教授及知名校長知名教師等都是干訓(xùn)班的老師。他們?cè)诟捎?xùn)課堂上總是揮灑自如，盡心竭力，交流著自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷、見解，學(xué)員們也是疏渠通道，豁然開朗，悟明了許多隔著一層紙的道理。比如作為教委主任的趙家驥是位學(xué)者型的官員，他的基礎(chǔ)教育研究成果很有影響，“三環(huán)論”讓人茅塞頓開，“短平快”讓人印象深刻。作為曾是北大學(xué)子，復(fù)旦教師的謝聯(lián)新，講起哲學(xué)來是古今中外，天文地理信手拈來。學(xué)員們感慨地說，我們思考問題的高度、角度、理解度都得到提升，學(xué)和沒學(xué)就是不一樣。那時(shí)只要參訓(xùn)指標(biāo)一下達(dá)，各區(qū)縣參訓(xùn)人員都是足額到位。在兩任處長的率領(lǐng)下，各類培訓(xùn)班接踵而來，應(yīng)該不止百期，加上教育管理專業(yè)和培訓(xùn)點(diǎn)，參訓(xùn)或?qū)W習(xí)過的人員應(yīng)該不少于兩千人次。有人還戲稱干訓(xùn)班是樂山教育界的“抗大”，我們調(diào)研走到哪里那里都有自稱是我們弟子的校長或老師。那時(shí)的干訓(xùn)工作不僅是教育學(xué)院的亮點(diǎn)，在全市教育系統(tǒng)知名度也是頗高的，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)還成為了好些校長們的爭(zhēng)取，市教委在市教育中心召開的好些會(huì)議干訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)也要參加或者講解干訓(xùn)事宜。不僅如此，我們的干訓(xùn)工作在全省也有不小影響，記得好些教育學(xué)院的干訓(xùn)負(fù)責(zé)人還慕名前來與我們交流學(xué)習(xí)呢！1995年全省干訓(xùn)工作評(píng)估檢查中，被省教委評(píng)為“四川省八五教育行政干部培訓(xùn)先進(jìn)單位”。</p> <p class="ql-block">干訓(xùn)班這是一個(gè)特別的集體，教育行政干部、學(xué)校校長是干訓(xùn)班的主要構(gòu)成人員，他們是辦好教育的一環(huán)關(guān)鍵。干訓(xùn)處的實(shí)際工作主要體現(xiàn)為干訓(xùn)班的管理，包括培訓(xùn)計(jì)劃的擬定，任課師資的篩選、學(xué)習(xí)期間的日常管理等。在教育部《教育振興綱要》頒布之前主要是“主題培訓(xùn)”，就是根據(jù)時(shí)勢(shì)要求和教育實(shí)際確定一個(gè)培訓(xùn)主題，綱要頒布后校長培訓(xùn)就更具有規(guī)劃性、系統(tǒng)性了。第一階段是校長合格培訓(xùn)，考核合格后方可取得校長任職資格。第二階段是校長提高培訓(xùn)，是校長繼續(xù)教育的規(guī)定課程。教育部專門制定了嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃，編寫了統(tǒng)一教材，規(guī)定了大致三個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間，這些是校長履職的硬指標(biāo)。這些規(guī)定無疑是教育振興的重要措施，因?yàn)檗k好一所學(xué)校不僅要有好的教師，還要有好的校長。</p><p class="ql-block">楊處長給我交待的第一項(xiàng)工作就是當(dāng)干訓(xùn)班班主任，我以為這是委我以重任，當(dāng)然第一念頭就是不能辜負(fù)這份信任。但面對(duì)資歷、學(xué)歷、年齡都很有份量的一群教育精英，我也知道這可不是好干的差事?？吹綏钐庨L在班上給學(xué)員們提要求講紀(jì)律時(shí)的字正腔圓毫不含糊，課余又與他們一塊兒擺龍門陣?yán)页r(shí)的詼諧幽默談笑風(fēng)生，我似乎找到點(diǎn)門道。楊處長這種在不同情景里的角色認(rèn)知與行為是深深影響著我的。每期干訓(xùn)班的開班報(bào)到注冊(cè)，我總是早早聯(lián)系好學(xué)校招待所、準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)資料，一天的時(shí)間里我熱情地為學(xué)員們張羅著食宿，來自仁壽、峨邊、馬邊比較偏遠(yuǎn)地方的學(xué)員們?cè)缟铣霭l(fā)下午四五點(diǎn)鐘才能到達(dá)很是辛苦，安頓好大家后我才如釋重負(fù)。學(xué)員們住宿在學(xué)校簡(jiǎn)陋的招待所，吃飯、上廁所都要走上近百米，但他們并不計(jì)較還總是樂呵呵的。其實(shí)作為校長的他們所彰顯出來的學(xué)識(shí)、包容、風(fēng)度倒是讓我受益匪淺。記得那是帶隊(duì)到丹棱縣的楊場(chǎng)初級(jí)中學(xué)考察，那里的交通、住宿條件都很差，干訓(xùn)班的班長和幾個(gè)班委與我一塊商量車輛、旅店、伙食，四十多人的隊(duì)伍在楊場(chǎng)中學(xué)四天的調(diào)研硬是安排得井井有條，他們與所在學(xué)校班子溝通協(xié)調(diào)，聽講課、查資料、開座談、走訪考察都認(rèn)認(rèn)真真，回校一總結(jié)，人人都收獲頗豐。</p><p class="ql-block">經(jīng)過幾次的教育考察，我們探索總結(jié)出了提高考察效果的“解剖式考察”，即帶著所學(xué)理論到一所學(xué)校住下來，走訪師生，了解實(shí)情，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并與所在學(xué)校班子討論如何解決問題。這樣的方式受到了參訓(xùn)學(xué)員和所在學(xué)校的認(rèn)可。那個(gè)時(shí)候，樂山、眉山還沒分家，十七個(gè)區(qū)縣的幾乎所有中學(xué)校長甚至一些教育行政干部都要來干訓(xùn)班接受合格和提高這兩種培訓(xùn)，一年至少舉辦兩期三月左右的培訓(xùn)班，基本上沒有間斷過，其任務(wù)是很重的。學(xué)習(xí)期間的要求也是嚴(yán)格的，考勤制度是斗硬的，有時(shí)碰到我以前的老師、同學(xué)來干訓(xùn)班學(xué)習(xí)，讓我也有一點(diǎn)尷尬，但他們還總是笑呵呵地對(duì)我說，該要求的要求，別客氣。一天6節(jié)課，有時(shí)候是上午主講教師講授，下午分組討論，結(jié)業(yè)時(shí)每門課人人都要寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)要反饋給所在教育局。夾江中學(xué)夏校長在干訓(xùn)的三個(gè)月時(shí)間里就撰寫并發(fā)表了好幾篇教研文章。后來與他邂逅，他還由衷地說，是干訓(xùn)學(xué)習(xí)促進(jìn)了他的教研興趣和水平。</p><p class="ql-block">干訓(xùn)班學(xué)習(xí)之余的生活是豐富多彩的，干訓(xùn)學(xué)員們大都多才多藝，文娛、體育、春游、參觀，這些活動(dòng)既讓大家的學(xué)習(xí)有張有弛又在活動(dòng)中增進(jìn)了解，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，也為今后校際間的交流奠定了基礎(chǔ)。記得有一年干訓(xùn)班參加教育學(xué)院“五·四”青年節(jié)文藝匯演，我開始還有些擔(dān)心大家感不感興趣，但班委的干部都說：老師，放心！四五十歲的校長們熱情高漲，緊張排練，特別是表演前的化妝，大家都積極配合，西裝、革覆、領(lǐng)帶、畫眉、口紅這些一點(diǎn)綴在他們身上，當(dāng)年的風(fēng)采就又找回來了，看著彼此臉上的紅暈，好些學(xué)員自我調(diào)侃，“真是新媳婦上花轎”。登臺(tái)一亮相一開口，那《保衛(wèi)黃河》的氣勢(shì)征服了全場(chǎng)，在與十幾個(gè)二、三十歲的教師進(jìn)修班的比拼中贏得了由衷的掌聲拔得頭籌，那興奮勁就別提了，真是童心未泯。我由衷地感慨：干訓(xùn)班還真是藏龍臥虎，校長們還真是個(gè)個(gè)身懷絕技 一有平臺(tái)、一有機(jī)會(huì)他們就會(huì)本色閃亮。</p><p class="ql-block">課余或者周末我常常穿過窗前那排茂盛的玉蘭樹去學(xué)員們的宿舍，與他們聊聊，天南海北、人情世故都是話題。那些來自彝族地區(qū)的校長講講彝族風(fēng)情也聽得我津津有味。晚上，一臺(tái)十八英吋的長虹牌黑白電視機(jī)擺放在二十多平米的地方，那成了大家晚間的休閑，我也常擠在他們中間，蹭蹭電視?；蛘吲c他們一塊在我的住處開哈“小灶”打哈平伙，那光景還真是有滋有味。這些活動(dòng)都讓我與干訓(xùn)學(xué)員們其樂融融，心靈相通，班主任工作開展起來硬是得心應(yīng)手。他們開玩笑說，全市認(rèn)識(shí)我的校長應(yīng)該比認(rèn)識(shí)教委主任的還要多喔。面對(duì)這樣的群體，我告誡自己要努力做一個(gè)“成功而有效率”的班主任。有時(shí)我在想，校長的風(fēng)格其實(shí)也會(huì)體現(xiàn)為一所學(xué)校辦學(xué)的風(fēng)格，干訓(xùn)班的管理應(yīng)該成為干訓(xùn)學(xué)習(xí)的管理理論的直接實(shí)踐園地。干訓(xùn)班形成的“勤奮求索、知行融合、嚴(yán)肅活潑、團(tuán)結(jié)開拓”的班風(fēng)是否也會(huì)對(duì)他們改進(jìn)所在學(xué)校管理理念和方式有所借鑒呢？</p><p class="ql-block">作為班主任，一年春秋兩期。開班前的準(zhǔn)備、開班后的運(yùn)行、結(jié)業(yè)后的資料整理都讓我忙得不亦樂乎！那結(jié)業(yè)時(shí)的總結(jié)、頒證、分別，都是特別難忘的時(shí)候。特別是結(jié)業(yè)合影，學(xué)員們總是感恩地請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師還有我這個(gè)年輕的班主任坐在前面，四十多人，三月的生活、彼此的親熱、彼此的留念還有彼此的燦爛都凝聚在了一張六寸的彩色照片里?，F(xiàn)在每每翻閱一張張活動(dòng)照、結(jié)業(yè)照，那可是一腦門的陶醉。</p><p class="ql-block">很慶幸十五年間干訓(xùn)班班主任是我至始至終的頭銜，我珍惜這個(gè)頭銜在乎這個(gè)頭銜。與這些教育精英們的交流、討論、耳濡、目染，真有種“勝讀十年書”的感覺。后來我把幾年的干訓(xùn)班班主任工作的實(shí)踐理了理總結(jié)了哈，教育部委托東北師大主辦的《教師培訓(xùn)》發(fā)表了我撰寫的《干訓(xùn)班管理特點(diǎn)初探》，這大概也可算是一個(gè)肯定。</p> <p class="ql-block">也許是那些年的特別狀況，一天楊處長在辦公室與我交談，讓我準(zhǔn)備準(zhǔn)備在干訓(xùn)班上門課，這是我沒想到的。我也不知老楊是何方膽量敢把最多算是大專生（當(dāng)時(shí)正讀電大）的我推上神圣的干訓(xùn)講臺(tái)。我說，不得行哦！他用純粹的犍為腔口笑瞇瞇地說，哪個(gè)說的，你看我不是也在講臺(tái)上站得穩(wěn)嗎？我心想我能給你老楊比??！接著他又繪聲繪色地給我講起了他在重慶教育學(xué)院的一個(gè)叫鐘必偉的朋友，一介高中生，編著了一本《學(xué)校管理心理學(xué)》，評(píng)為了教授。榜樣的力量是無窮的，我鼓起勇氣答應(yīng)了，老楊說，你先跟著我上《學(xué)校管理心理學(xué)》，又讓我到他家里給我?guī)妆舅洳氐乃J(rèn)為稀缺的寶貴資料。其中有一本我記得是《大眾管理心理學(xué)》。</p><p class="ql-block">有老楊的大公無私鼎力相助，再加上有在中師教《心理學(xué)》的一點(diǎn)經(jīng)歷，我似乎有些底氣。利用開班前的幾個(gè)月，我是如饑似渴地收集資料、開闊視野，深化理解，加班加點(diǎn)地對(duì)教案精心構(gòu)思，梳理成文，讓那一字一句經(jīng)過我的大腦我的思考我跳動(dòng)的心臟我揮灑的筆端融入一張張雪白的16開備課紙。二十年過去了，至今我還珍藏著我手寫的近千頁的詳細(xì)教案。比起現(xiàn)在的電腦備課、課件運(yùn)用，雖然在效率、直觀等方面有所不足，但我的體會(huì)是，手寫過的文字其實(shí)感悟與理解是不一樣的，是自己的思考與認(rèn)識(shí)通過一筆一劃、通過個(gè)性化的方塊漢字，表現(xiàn)為漢語言文字的獨(dú)特魅力，是將文字所承載的內(nèi)涵、個(gè)性與書法韻味內(nèi)化于心的體驗(yàn)過程。我以為這個(gè)過程是鍵盤敲字所不及的，思想雖然是自己的，但承載思想的符號(hào)卻是電腦代勞的，缺少了書寫這樣的環(huán)節(jié)，內(nèi)容與形式的統(tǒng)一就很難達(dá)到極致。所謂“字如其人”我理解是這個(gè)道理?，F(xiàn)在懷舊的時(shí)候把這疊透著墨香的紙張翻出來捧在手心里那可是不一樣的感覺。</p><p class="ql-block">記得第一課我講的是“管理”這個(gè)概念，備課還算充分，就這兩個(gè)字我東南西北地足足啰嗦了兩個(gè)小時(shí)，課后自己還有點(diǎn)自以為是，召開教學(xué)反饋會(huì)時(shí)也有多樣的反應(yīng)，不料一位學(xué)員直言不諱地點(diǎn)評(píng)：一個(gè)概念兩個(gè)小時(shí)，太細(xì)！太細(xì)！這在我們中學(xué)課堂如何完成教學(xué)計(jì)劃？忠言逆耳，我把這當(dāng)成了動(dòng)力，不恥下問，勤學(xué)厚積，居然在以后的教學(xué)中也逐漸得到了學(xué)員們的點(diǎn)頭稱贊，至今我都清楚地記得那位學(xué)員發(fā)言的神情，對(duì)他我只有由衷的感謝。后來我講“關(guān)于教師工作積極性的調(diào)動(dòng)”，這是大家很感興趣很關(guān)注的問題，從“行為模式”的刺激、需要、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、目標(biāo)進(jìn)行分析并結(jié)合教師心理平衡的循環(huán)現(xiàn)象，理解目標(biāo)導(dǎo)向行動(dòng)和目標(biāo)行動(dòng)的管理機(jī)能，理解心理失衡又達(dá)到心理平衡動(dòng)力機(jī)制的管理運(yùn)用，并請(qǐng)大家結(jié)合本校具體情況討論交流，一番面紅耳赤后大家都覺得很有啟發(fā)。教學(xué)中我體會(huì)到要在這樣的課堂里立足于自己的一席之地那是離不開真才實(shí)學(xué)的，是以實(shí)力為基礎(chǔ)為保證的。記得一次我組織城區(qū)學(xué)校的老師們職稱晉升前的培訓(xùn)，看到年齡不算大的我在提學(xué)習(xí)的紀(jì)律要求，有點(diǎn)心不服氣不順，后來我作了一次關(guān)于教育技能的講座后，有位學(xué)員對(duì)同事老徐說，哎呀！如果先聽過江老師講課，我們就信服多了。</p><p class="ql-block">依法治教是辦好教育的必然要求，按照中學(xué)校長培訓(xùn)大綱，《教育法制》這門課在干訓(xùn)中凸顯出來。由于一時(shí)還沒合適的人承擔(dān)，也許是《學(xué)校管理心理學(xué)》的教學(xué)效果，楊處長說，小江，干脆你來，如何？雖然心中沒底，既然領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)到也只能硬著頭皮上。由此在合格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)中的近十年里，這門課成了我的主攻方向我的熱愛。我記得那時(shí)教育法制方面的專業(yè)書籍資料還不是太多，但能收集到的我想方設(shè)法基本都收集到了，法學(xué)、法律的一些著作也在我的書柜里擠占了滿滿的一隔板。</p><p class="ql-block">在不斷的努力下講授的效果也還越來越不錯(cuò)。教育管理者要依法治教、教師要依法執(zhí)教，教育法律規(guī)范是社會(huì)生活中人人都必須遵守照辦的，這是教育發(fā)展和提升的根本保證。在學(xué)習(xí)中學(xué)員們首先從觀念上認(rèn)識(shí)到了學(xué)校管理中“拍腦袋”處理問題的方式是不合時(shí)宜的，法律法規(guī)是根本依據(jù)，諸如辦學(xué)中政府的權(quán)利與義務(wù)、社會(huì)的權(quán)利與義務(wù)、學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)、教師的權(quán)利與義務(wù)、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)、家長的權(quán)利與義務(wù)等都是務(wù)必要十分清晰明確的，通過對(duì)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)理解，明白了在系列的教育教學(xué)活動(dòng)過程中校長如何管、教師如何教、學(xué)生怎樣學(xué)、家長怎樣做、社會(huì)各界怎樣為。學(xué)員們教育法制觀念得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，學(xué)校管理的理念得到了修正和轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block">一次到函授點(diǎn)犍為教師進(jìn)修學(xué)校給“教育管理專業(yè)”的幾十名學(xué)員上《教育法制》課，整整一個(gè)星期，每天6節(jié)課，從早到晚，我都是滔滔不絕，第二天照樣中氣不減。在講述學(xué)校傷亡事故的責(zé)任分析時(shí)，學(xué)員們聽得很是專心，明確了發(fā)生在學(xué)校的傷亡事故要根據(jù)具體情況具體分析，那種把凡是發(fā)生在學(xué)校的傷害事故一股腦兒地推給學(xué)校、老師的概念并不是法制精神的準(zhǔn)確體現(xiàn)，學(xué)員們聽后與我展開了熱烈的討論，大家說，學(xué)習(xí)理解了這些教育法律知識(shí)我們依法執(zhí)教的意識(shí)更清晰了，更堅(jiān)定了。函授課不象離職脫產(chǎn)班，是在較短的集中時(shí)間學(xué)完一門課，教學(xué)著重在知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)上，有些內(nèi)存難免囫圇吞棗，學(xué)員們回到工作崗位再消化理解，因此這樣的教學(xué)其特點(diǎn)是時(shí)間緊任務(wù)重知識(shí)的密度大，教材的處理、授課的中聽、師生的體力、審美的疲勞等等這些對(duì)老師和學(xué)員都是一種考驗(yàn)。上函授課這是在教育學(xué)院任教的老師們都必須具備的基本功，據(jù)我所知能連續(xù)講授十天半月的老師還真不少，到現(xiàn)在我都還佩服當(dāng)年我的那根聲帶、那種體力。</p><p class="ql-block">十多年的干訓(xùn)教學(xué)，那是一個(gè)艱辛的歷程，所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象顯然不同于?？茖W(xué)歷班，許多時(shí)候側(cè)重的并不是知識(shí)的傳授而是研究性的課題，既要有問題的發(fā)現(xiàn)與提出又要有問題的分析與研判，既要有理論的高度與角度也要有實(shí)踐的體驗(yàn)與積累，我是在長輩一樣的領(lǐng)導(dǎo)們的指點(diǎn)鼓勵(lì)下，是在兄長一樣的學(xué)員們的寬容信任里成長進(jìn)步的。站在這樣的課堂上，我深有體會(huì)的是：教一年書比讀一年書更有收獲，更有提高。那是“教然后知困”，解開這些“困惑”既知其然更要知其所以然，那是真正的“壓力山大”，我被這種壓力促進(jìn)著前行，而這種前行不得不透支精力和體力。功夫不負(fù)有心人，1994年6月鑒于學(xué)員對(duì)我教學(xué)的反應(yīng)，我的講師資格評(píng)審被破格通過，這無凝對(duì)我是不小的鼓舞。</p><p class="ql-block">那些年的干訓(xùn)教學(xué)的確是忙是難并充實(shí)著快樂著，以致朋友建議我去讀個(gè)本科拿個(gè)文憑，我都以時(shí)間緊為理由放棄了。哪知這一放棄就猶如乘坐公交汽車——落下了一站，晉職晉級(jí)都有“硬杠子”，臨近退休了我才明白過來“文憑是個(gè)寶”， “亡羊”難以“補(bǔ)牢”，好在也無需“補(bǔ)牢”了?，F(xiàn)在看來確實(shí)是有些愚鈍、有些遺憾、有些“虧了”，但直到今天我還是固執(zhí)地認(rèn)為那是一份情懷一份責(zé)任，而我把握了這個(gè)機(jī)遇，珍惜了這份信任。能承擔(dān)干訓(xùn)教學(xué)確實(shí)是三生有幸，讓我得到歷煉并逐漸厚重，這樣的所得比黃金更有價(jià)值，這是不用后悔更無需后悔的。我很慶幸十五年間干訓(xùn)教師是我自始至終的稱號(hào)，我珍惜這個(gè)稱號(hào)在乎這個(gè)稱號(hào)。</p><p class="ql-block">現(xiàn)在想想，那時(shí)之所以被推上這樣的崗位，應(yīng)該是那些年的一種特殊現(xiàn)象，青黃不接人才有斷層啊，我也只是生逢其時(shí)，雖然只是“過渡”時(shí)期的“過渡”而已，但我也很滿足。只是難為了老楊當(dāng)初那個(gè)無奈的決定。</p> <p class="ql-block">領(lǐng)導(dǎo)們常對(duì)我說，不斷學(xué)習(xí)、不斷更新、深入鉆研、聯(lián)系實(shí)際、善于表達(dá)是干訓(xùn)教師必備的素質(zhì)。他們關(guān)注我屬于“可教也”的那一類。為我的提高和進(jìn)步創(chuàng)造著條件。在教學(xué)漸入佳境的進(jìn)程中，除了日常的外出開會(huì)參觀學(xué)習(xí)外，兩次派我到北京進(jìn)修學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">一次是1990年9月，為了全過程了解新要求下校長培訓(xùn)的做法，市教委和學(xué)院為我聯(lián)系了去北京教育行政學(xué)院學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。老楊對(duì)我說，一是學(xué)習(xí)干訓(xùn)教學(xué)；二是學(xué)習(xí)干訓(xùn)開展；三是提高自己的專業(yè)修養(yǎng)。帶著這樣的任務(wù)我首次跨出了四川省，說來也是慚愧三十歲了才第一次出遠(yuǎn)門。當(dāng)163次列車穿越秦嶺，一路向東，我興致勃勃地遙望著車窗外，近處一閃而過的柏楊、遠(yuǎn)處溝壑縱橫的黃土，才理解了當(dāng)年課本上描繪的北方土地；當(dāng)我第一次徜徉在天安門廣場(chǎng)、第一次踏入故宮、第一次登上八達(dá)嶺長城、第一次進(jìn)入“避暑山莊”，我才真實(shí)地體會(huì)到炎黃文化的博大精深。在北太平莊的校園里我與來自國防科工委系統(tǒng)的校長們共度了半年的學(xué)習(xí)時(shí)光，與他們一起考察了北京、大連、沈陽的一些學(xué)校，這是一群“三線”建設(shè)子弟學(xué)校的校長，他們的奉獻(xiàn)，他們的大氣常常感動(dòng)于我。記得學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)正值春節(jié)臨近，火車票很不好買，來自河北的一位何校長通過他的兒子好不容易才幫我搞到，不然大年三十還真的趕不回家。在北京教育行政學(xué)院我完整地學(xué)習(xí)了校長培訓(xùn)的全部相關(guān)課程，體驗(yàn)了他們的教學(xué)和管理。那些教授們深度的講授確實(shí)開拓了我的視野，觸動(dòng)了我更多的思考。因?yàn)槌袚?dān)的是教育法制課程，我特別經(jīng)常向《教育法學(xué)》的編著者米桂山老師討教相關(guān)問題，比如教學(xué)活動(dòng)中“體罰”的界定、教師帶薪休假的法律含義、教與學(xué)雙方的權(quán)義如何統(tǒng)一、教師法制觀念如何樹立等等，一通交流下來那真是豁然開朗。</p><p class="ql-block">現(xiàn)在回想起來特別有趣的是，那時(shí)學(xué)習(xí)電腦，老師給我們講解了一些簡(jiǎn)單原理后，就是上機(jī)體驗(yàn)，記得在機(jī)房門前，老師嚴(yán)肅地要我們換上白大褂，換上鞋套，一組一組地進(jìn)去，說是電腦很珍貴，又小氣得很，還怕灰塵，是進(jìn)口的蘋果286。進(jìn)入機(jī)房，的確是窗明幾凈，窗簾、地板、不銹鋼座椅，感覺就是不一般，我們只得小心翼翼地?cái)[弄?？纯船F(xiàn)在的電腦，檔次、普及都已“無與倫比”，幾乎是張張辦公桌上的標(biāo)配，無需白大褂也無需鞋套了，不得不感慨今非昔比。只是不得不承認(rèn)的是，至今我應(yīng)該還算是一個(gè)“機(jī)盲”，因?yàn)槲覍?duì)這玩意的確不敏感，這是很遺憾的，人啊！還是要承認(rèn)代差的。聯(lián)合國教科文組織好像把看不懂藥品服用說明定義為“文盲”，而我的感受是現(xiàn)在社會(huì)不能掌握計(jì)算機(jī)的日常運(yùn)用也可算是“文盲”，如果要給自己找一個(gè)借口的話，似乎可以說是因?yàn)殄e(cuò)過了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的最佳年齡。</p><p class="ql-block">這次學(xué)習(xí)期還有兩個(gè)特別記憶，一是正逢舉世矚目的空前的亞運(yùn)盛會(huì)，機(jī)不可失：在工人體育場(chǎng)我目睹了開幕式彩排那恢弘震撼的盛況；在游泳館、田徑場(chǎng)我看到了五星紅旗冉冉升起；在中國足球隊(duì)與外國足球隊(duì)的比賽場(chǎng)那涌起的一波波“人浪”真是讓我體驗(yàn)了澎湃的民族豪情……二是電視劇《渴望》的熱播，當(dāng)時(shí)的媒介好像說收看時(shí)間那是萬人空巷，我也沒例外。作為一部家庭倫理電視劇，被認(rèn)為是中國內(nèi)地電視史上第一部室內(nèi)劇，其鏡頭直接對(duì)著平民百姓，形象地反映他們平凡而真實(shí)的生活、情感，觀眾們當(dāng)然是耳目一新。我還特意購票在工人體育館目睹宋大成、劉恵芳等主演的風(fēng)采，這好像就如現(xiàn)在小青年們的“追星”。除此以外北京的古跡、北京的人文我都盡可能一飽眼福一飽耳福，傾情體驗(yàn)。這些無一都在撞擊著我豐富著我，我似乎真正明白了“讀萬卷書、行萬里路”対一個(gè)教育工作者的意義是格外的特別。</p><p class="ql-block">第二次則是1992年12月由省教廳指派與省教育學(xué)院游忠永教授等四人參加由教育部政策法規(guī)司在昌平“國家高級(jí)教育行政學(xué)院”舉辦的《教育法制》課程教材研討班。來自全國各地的專家云集在一起，學(xué)術(shù)講座、討論交流滿滿當(dāng)當(dāng)，讓我這個(gè)“小兵”是耳不暇接。教材體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、理論實(shí)際、目的意義等在政策法規(guī)司領(lǐng)導(dǎo)的主持下深入探討，人人發(fā)言。好些內(nèi)容我也只能先打包回來再細(xì)嚼慢咽，逐漸消化。除了教育法方面理論的學(xué)習(xí)提高，其間有兩個(gè)情景于我履職干訓(xùn)有不小的啟示：一是由于飛機(jī)晚點(diǎn)，從北京機(jī)場(chǎng)趕到報(bào)到地點(diǎn)時(shí)，己是晩上十一點(diǎn)多了，12月份的北京寒風(fēng)裹著雪花，我們一行的感覺就三個(gè)字“太冷了”，況且還餓著肚子，負(fù)責(zé)接待的老師知道我們還沒吃飯，便即刻帶著我們來到食堂，休息了的師傅趕緊從被窩里起來給我們一行煮上熱騰騰香噴噴的面條，那一碗面吃得我們的內(nèi)心是陣陣涌動(dòng)。二是時(shí)任教育部政策法規(guī)司司長的李連寧在給我們講課、座談后，每次午餐時(shí)間，我都看到他也和我們一樣拿著歺票排隊(duì)打飯，并且和我們?cè)谕粡堊雷由弦贿叧燥堃贿吪c我們聊天，那情景至今我還時(shí)常感慨。我把兩次學(xué)習(xí)的收獲進(jìn)行了整理，向領(lǐng)導(dǎo)們進(jìn)行了匯報(bào)，并提出了進(jìn)一步搞好干訓(xùn)的思考和建議。后來，省教育學(xué)院主持的教育法制教學(xué)研討會(huì)，作為參加過教材研討的四人之一我作了輔導(dǎo)發(fā)言，與省內(nèi)的同仁們認(rèn)真交流了學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。</p><p class="ql-block">這些學(xué)習(xí)雖然時(shí)間不算長，但我珍惜萬分，感覺自己收獲不少也厚重了許多，這樣的學(xué)習(xí)于我是雪中送炭如沐春風(fēng)。我深深地領(lǐng)悟到“學(xué)然后知不足”的道理。說實(shí)話那些年的干訓(xùn)我是不能有半分懈怠的，可以說是一心一意、邊學(xué)邊研邊教、現(xiàn)備現(xiàn)炒現(xiàn)賣。干訓(xùn)教學(xué)那是一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)，不是一“本”萬遍，尤其是教育政策法規(guī)，其時(shí)效性是很強(qiáng)的，對(duì)于教師來說，不斷地“充電”那是一種常態(tài)，當(dāng)前的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，比如教育改革的新舉措、教育發(fā)展的新趨勢(shì)等等都是干訓(xùn)教學(xué)中不能回避的，“陳芝麻”是沒有吸引力的。因此只有不斷地“充電”才能“放電”，而“充電”就得時(shí)常插上“電源”。那些年幾乎每晚都沒在12點(diǎn)前睡過覺，以至于老伴都說，要不然就去說說別上課了。但是，我內(nèi)心是充實(shí)的喜歡的，總覺有一種能量讓我努力前行，那是一種知識(shí)的力量、一種對(duì)教師職業(yè)鐘愛的力量。我知道窗外的玉蘭樹來年之所以能綻放自己，那是因?yàn)槿辗e月累的兼收并蓄。終于，我有教育法制方面的一些文字見諸了一些刊物，省教育廳組織編寫的四川省小學(xué)教師繼續(xù)教育教材就約請(qǐng)我編寫《小學(xué)教育法制》一章，出版后聽說反響還可以。</p> <p class="ql-block">那時(shí)的樂山市600多萬人口，17個(gè)區(qū)、市，縣，兩萬余平方公里，地處四川盆地向西南山地的過渡地帶，總體趨勢(shì)西南高，東北低，海拔懸殊，條件相差。中學(xué)、小學(xué)、村小這各類學(xué)?？梢哉f是星羅棋布，尤其山區(qū)學(xué)校還不少。校長們的素質(zhì)如何管理水平如何，關(guān)系到辦學(xué)水平關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量如何。對(duì)他們的培訓(xùn)涉及到諸如時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、形式、內(nèi)容、需求等方面的綜合規(guī)劃。多年來干訓(xùn)工作之所以卓有成效是與市干訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組特別重視調(diào)研分不開的。有調(diào)研才能有針對(duì)性，才能制定切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，也才會(huì)有好的培訓(xùn)效果。培訓(xùn)的空檔期，我大多會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)們一起到區(qū)縣教育部門、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)查研究。十多年的干訓(xùn)教學(xué)，我之所以還能得到一定的肯定，確與這些深入實(shí)際的接地氣的調(diào)研密不可分。</p><p class="ql-block">雖然干訓(xùn)處直屬教育學(xué)院，但工作的推進(jìn)則是在市教委的干訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下展開的。馬克華是市教委紀(jì)委書記，也是市教委干訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組副組長，在人事科長任上多年，關(guān)心教師、愛護(hù)教師是他履職盡責(zé)的特色，對(duì)全市17個(gè)區(qū)縣的教育行政干部十分了解，對(duì)校長的培訓(xùn)工作非常投入非常上心，一米八幾的個(gè)子，走到那里都倍受尊敬都有一種氣場(chǎng)。呂善良，來自浙江畢業(yè)于華東師大的學(xué)校黨委副書記，分管干訓(xùn)，個(gè)子不高，常穿一件綠呢的軍干服，講起話來因?yàn)闈鉂獾恼憬谝袈犉饋黼m然吃力但卻能感受到一股悠悠的親切。調(diào)研就常常是我與楊處長他們?nèi)活I(lǐng)導(dǎo)一塊進(jìn)行，基本上兩三年就要把所有區(qū)縣都跑一遍。記得一次我們調(diào)研到了仁壽師范學(xué)校，正碰上他們學(xué)校舉行學(xué)生師范素質(zhì)展示活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶著我們?nèi)虆⒓樱瑢W(xué)們?cè)谝魳?、體育、美術(shù)方面能力的展示讓我們嘖嘖稱贊，馬書記說，小江，你也是師范的，聽說寫字還可以，和同學(xué)們一塊寫寫如何？我理解這也是和同學(xué)們拉近心理距離的方式，也就半推半就了。這方面我還是有點(diǎn)底氣，一來從小就受過這方面的熏陶，在師范時(shí)還獲得過六所師范學(xué)生美術(shù)作品競(jìng)賽的大獎(jiǎng)，二來在教育學(xué)院里許多宣傳標(biāo)語還是我操筆書寫的，此時(shí)此景我也就欣然揮寫了“明月松間照，清泉石上流”，周圍的同學(xué)還予以了掌聲，當(dāng)然我知道那是一種禮節(jié)。借此，我們也就和同學(xué)們隨心所欲地聊開了?！八刭|(zhì)教育”這是干訓(xùn)課堂學(xué)習(xí)和討論的一個(gè)重要內(nèi)容，我們認(rèn)真聽了仁壽師范學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)與思考，這些無疑給了我們?cè)S多的啟發(fā)。還有一次我印象特別深，我們?cè)诹胰昭籽字信c井研縣教育局人事科長一起來到門坎鄉(xiāng)小學(xué)了解教師穩(wěn)定情況，那兒是丘陵，那會(huì)兒干旱，嚴(yán)重缺水，校長為我們端來開水特別解釋說，這是一口深井的水，沒有“油糊糊”，放心喝！我看到幾位領(lǐng)導(dǎo)只是專心聽著學(xué)校班子的介紹，久久都沒喝一口。在調(diào)研中我們特別注意掌握學(xué)校管理者們需要什么樣的學(xué)習(xí)、解決什么樣的問題、拓展怎樣的視野，根據(jù)情況制定培訓(xùn)計(jì)劃。帶著這些問題，我們與教育局班子與學(xué)校班子甚至與鄉(xiāng)鎮(zhèn)有關(guān)負(fù)責(zé)人座談，既了解需求也收集問題還協(xié)調(diào)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等。</p><p class="ql-block">大概是1988年初，“三校”（教師進(jìn)修學(xué)校、高完中、職高）領(lǐng)導(dǎo)班子需要調(diào)整，如何選抜一批德才兼?zhèn)涞慕影嗳四?？于是就舉辦了一期資歷豐富的校長培訓(xùn)班，在開展針對(duì)性培訓(xùn)后，分成十多個(gè)小組到相關(guān)學(xué)校開展選抜工作，我也成為了他們其中的一員，順利地完成了任務(wù)。后來又把這批選拔的后備干部人才集中到干訓(xùn)班學(xué)習(xí)了三個(gè)月，這批人真的是德才兼?zhèn)?，培?xùn)期間他們朝氣蓬勃思維敏捷，學(xué)習(xí)、探討、考察都能入木三分?；厝ズ笏麄兇蠖嘧呱项I(lǐng)導(dǎo)崗位，成為了一方教育的中堅(jiān)。調(diào)研中我們注意收集資料數(shù)據(jù)、典型經(jīng)驗(yàn)、典型教訓(xùn)、典型人物、典型事跡，將其作為調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)，比如：教育的潛移默化、學(xué)校糾紛的處理、教師積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)生的減負(fù)、干群關(guān)系的協(xié)調(diào)等等，我也有機(jī)會(huì)不斷了解和積累學(xué)校管理的一手情況，收集整理出好幾百個(gè)管理案例，這些都促進(jìn)了我的不斷成長進(jìn)步，讓我的課堂能流淌源頭活水，讓抽象的理論在聯(lián)系本地本方的實(shí)際中生動(dòng)觧活接地氣。</p><p class="ql-block">那些年跟著幾位領(lǐng)導(dǎo)師長一起搞干訓(xùn)，體驗(yàn)了他們的人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)采，領(lǐng)悟了他們務(wù)實(shí)扎實(shí)的工作作風(fēng)。我感動(dòng)的是和他們一起工作一起調(diào)研體驗(yàn)不到什么級(jí)別之差，更多的是關(guān)心、隨和。一次我們到金口河調(diào)研，那時(shí)是一條老舊的公路，山高路險(xiǎn)，坐在山巔的汽車上看下面的大渡河只可見一條線，心里有點(diǎn)發(fā)虛，無意中我冒了一句。沒想到返回時(shí)馬書記就讓大家乘坐火車。還有一次，在老家工作的愛人搭便車兩個(gè)半小時(shí)，帶著不到三歲的兒子來樂山，因?yàn)榕R時(shí)決定，事先未通氣，結(jié)果興致勃勃地來到學(xué)院，敲門無人，打聽了半天才知我調(diào)研在外，無法聯(lián)系，只得怏怏而返。后來聽說兒子很是沮喪。因?yàn)槲覀兎蚱薹痔巸傻?，有時(shí)周末回家領(lǐng)導(dǎo)還特意囑咐別誤了班車，直到愛人調(diào)到樂山。</p><p class="ql-block">調(diào)研是辛苦的，地處東北平地的彭山、眉山等縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校去過，地處西南山區(qū)的峨邊、馬邊、沐川等區(qū)縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校去過，有的是平坦的大道，有的卻是陡峭的山路，17個(gè)區(qū)縣幾乎都沒錯(cuò)過，走這些路、行這樣的路，這一路的所見所聞所感對(duì)干訓(xùn)的理解對(duì)干訓(xùn)的情感特別關(guān)鍵，看到中小學(xué)的校長們、老師們奉獻(xiàn)教育的風(fēng)采，聽到他們?cè)絽^(qū)的經(jīng)歷，我就有一種欲望有一種責(zé)任要在干訓(xùn)的課堂里講授好承擔(dān)的課程，宣傳好他們的故事 。</p> <p class="ql-block">中學(xué)教師學(xué)歷補(bǔ)償教育基本完成后，按照教育部的部署，教師教育轉(zhuǎn)向?yàn)榻處煹睦^續(xù)教育，作為締造高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要工程，教育部頒布了相應(yīng)的規(guī)范要求和指標(biāo)體系。這項(xiàng)工作要求高、范圍廣、任務(wù)重，教育學(xué)院作為政府培訓(xùn)教師的職能機(jī)構(gòu)，教師“繼續(xù)教育”必然成為其在新要求新形勢(shì)下更高層次的使命。</p><p class="ql-block">1998年在著眼教育學(xué)院發(fā)展的改革中，學(xué)院把中學(xué)教師繼續(xù)工作調(diào)整到干訓(xùn)處，并且在干訓(xùn)處的名稱之前又加上了“科研”兩字，把教育科研、學(xué)報(bào)一并歸入成立的科研干訓(xùn)處。這樣中學(xué)教師繼續(xù)教育工作、教育科學(xué)研究、科研成果載體統(tǒng)一起來，更便于加強(qiáng)科研干訓(xùn)處在中學(xué)教師繼續(xù)工作中的立體管理職能，形成繼續(xù)教育順暢的管理機(jī)制。市教委作為繼續(xù)教育的管理機(jī)構(gòu)，明確了運(yùn)行機(jī)制，市教委師范處負(fù)責(zé)全市繼續(xù)教育的行政管理，教育學(xué)院科研干訓(xùn)處負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。因?yàn)槲覄偵先慰蒲懈捎?xùn)處副處長，主管干訓(xùn)、繼續(xù)教育工作的學(xué)院黨委副書記吳淑芬找我談話，要我牽頭這項(xiàng)工作，做好這項(xiàng)工作。</p><p class="ql-block">吳淑芬，一位生物專業(yè)的副教授，在教學(xué)的崗位，在教務(wù)處副處長的崗位，在學(xué)校黨委副書記的崗位上奉獻(xiàn)著她的才干。她既是教學(xué)上的行家里手，管理方面又善于開拓進(jìn)取，我們所承擔(dān)的繼續(xù)教育工作在她的直接領(lǐng)導(dǎo)下，都是信心滿滿。為加強(qiáng)這項(xiàng)工作的開展力度與效果，學(xué)校把畢業(yè)于西南師大教育專業(yè)、精干健壯、專業(yè)深厚、做事認(rèn)真的徐建奇抽調(diào)過來。湊巧老徐“居民身份證”上的號(hào)碼與我的號(hào)碼唯一不同的只是最后一位數(shù)，也許這是緣分。老徐做事的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、思維的慎密程度、待人的包容大氣都令我感動(dòng)令我欣賞，比如他是科班出生我是半路入門，他的科研豐碩我是望其項(xiàng)背，但這些絲毫不影響我們工作的開展，我倆在共同的工作中自然和諧默契。遇到麻煩或困難他也總是主動(dòng)貢獻(xiàn)他的才干和智慧，教學(xué)計(jì)劃的制定教學(xué)過程的管理總是他提供最先的方案，與這樣的人共事那是一種愉快。面對(duì)全新的繼續(xù)教育工作，我們也得摸著石頭過河，在市教委師范處李文俊處長的率領(lǐng)下積極開展調(diào)研。李處長文質(zhì)彬彬的，工作做得可是很扎實(shí)的，作為一位師范的資深管理者對(duì)教師們的學(xué)習(xí)進(jìn)修是胸有成竹的，他一出面我們開展工作的許多問題就好解決。我們調(diào)研了夾江、峨眉、犍為等好幾個(gè)區(qū)縣的許多所學(xué)校，先后召開了三十多所中學(xué)校長座談會(huì)、教師座談會(huì)，向一百多名教師發(fā)出繼續(xù)教育問卷調(diào)查表，就學(xué)習(xí)組織的要求和形式、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排和保證、學(xué)習(xí)效果的考試和檢測(cè)都摸了底。在夾江的黃土中學(xué)我們就實(shí)際地觀摩了他們開展繼續(xù)教育的過程，教育局領(lǐng)導(dǎo)把附近幾所學(xué)校的老師集中起來，教師進(jìn)修學(xué)校的輔導(dǎo)老師現(xiàn)場(chǎng)講解、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)解答，氛圍熱烈。一系列調(diào)研后，依據(jù)繼續(xù)教育的文件精神我們起草的工作計(jì)劃，制定的培訓(xùn)方案、檢測(cè)方案，實(shí)施細(xì)則等規(guī)范性文件得到了學(xué)院和師范處的肯定，滿懷熱情地開啟了新要求下教師的繼續(xù)教育。</p><p class="ql-block">繼續(xù)教育是對(duì)全市毎所學(xué)校每個(gè)教師的要求，每個(gè)教師綜合素質(zhì)的提高才是所有學(xué)生素質(zhì)提高的基礎(chǔ)保障。構(gòu)筑這么龐大的系統(tǒng)工程，是需要齊抓共管的，而縣教師進(jìn)修學(xué)校則是中堅(jiān)力量，按市教委的部署我們與區(qū)縣教師進(jìn)修學(xué)校加強(qiáng)了教學(xué)業(yè)務(wù)的密切往來，組織學(xué)院相應(yīng)學(xué)科的教師對(duì)接區(qū)縣教師開展教研活動(dòng)，召開座談會(huì)，編寫課程《自學(xué)指導(dǎo)》。在這些工作中大家都體會(huì)到了繼續(xù)教育的高標(biāo)準(zhǔn)高要求。雖然壓力大，但區(qū)縣的輔導(dǎo)老師們說，有教育學(xué)院的老師指導(dǎo)，我們就心中有底了。沐川縣教師進(jìn)修學(xué)校的陳校長、犍為教師進(jìn)修學(xué)校的王主任等就經(jīng)常與我們溝通他們繼續(xù)教育中如何解決積極性不高，學(xué)習(xí)時(shí)間沖突等問題。和諧愉快的合作，讓這項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)。</p><p class="ql-block">按照省教委把教師職業(yè)技能的培訓(xùn)與檢測(cè)作為繼續(xù)教育啟動(dòng)突破口的部署，我們率先推進(jìn)這項(xiàng)工作。記得省教委師范處分別在省教育學(xué)院組織了“教學(xué)簡(jiǎn)筆畫”“三筆字”“普通話”教師技能市級(jí)檢查員培訓(xùn)，武宜加、熊澤文、張忠林等幾位老師參加了培訓(xùn)。數(shù)學(xué)系主任王次林、外語系教師郭政敏、峨眉山市進(jìn)修學(xué)校的李校長以及老徐和我一行五人則參加了在瀘州舉辦的“組織教育活動(dòng)”，“英語應(yīng)用”教師技能市級(jí)檢查員培訓(xùn)。我們乘坐半天的汽車到達(dá)瀘州，接受為期一周的培訓(xùn)，約兩百平米的報(bào)告廳塞滿了聽眾，各地市州選派參加學(xué)習(xí)的人員十分積極踴躍，我們五個(gè)也是滿載而歸?；匦：笪覀兘M織開展了全市選抜的四項(xiàng)教師職業(yè)技能縣級(jí)檢測(cè)員培訓(xùn)班，大約有近兩百人獲得教師職業(yè)技能檢測(cè)員資格。他們?yōu)楦鲄^(qū)縣教師職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)的廣泛展開做出了努力。我們還舉辦了這些檢測(cè)員們的現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)，在校門前的壩子里，擺上幾張乒乓球桌，鋪上桌布，他們?cè)谛埳媳M情展示，書法、繪畫不斷贏得圍觀的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)員們的陣陣掌聲，大家的那份藝術(shù)情懷再一次被濃濃地渲染。大概半年后又陸續(xù)開展了教師教育教學(xué)技能的檢測(cè)，我們了解到好些老師為了提高自己的普通話等級(jí)、三筆字書寫水平都積極參加相應(yīng)培訓(xùn)，甚至起早貪黑，加緊練習(xí)，檢測(cè)時(shí)，檢測(cè)員的檢測(cè)工作是緊張的，基本沒停息是一個(gè)接一個(gè)。檢測(cè)場(chǎng)外更是排隊(duì)等候翹首以盼，還有的被檢老師還利用等待時(shí)間臨陣磨刀，生怕過不了關(guān)。當(dāng)年那情景，我還記憶猶新。</p><p class="ql-block">市直屬學(xué)校的繼續(xù)教育，市教委則直接下達(dá)為教育學(xué)院的任務(wù)，老實(shí)說，這難度更大一點(diǎn)，我與老徐把城區(qū)的中專、職高、高中，職院都走遍了，有些學(xué)校還不是一次兩次，總算動(dòng)員起來。1999年的暑假，市直屬學(xué)校的所有老師們分批集中在教育學(xué)院學(xué)習(xí)《鄧小平理論》《中學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》兩門課程。七、八月份的天氣，三十四五度的高溫下，兩百人的函授教室可以說是座無虛席，沒有空調(diào)只有頭頂上幾把不停勞累的大風(fēng)扇，老師講得揮汗如雨，學(xué)員聽得汗流浹背，那情形真叫一個(gè)震撼。我記得教務(wù)處的王老師負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的考勤，她又是一個(gè)特別負(fù)責(zé)特別較真的人，每天上下午各兩次，如實(shí)地記載著出勤，弄得來學(xué)習(xí)的老師們是又好氣又好笑。特別是后來的全市統(tǒng)一考試，嚴(yán)格按照要求進(jìn)行，可謂是高考的味道，密封試卷，統(tǒng)一出題、統(tǒng)一印制、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一監(jiān)考、統(tǒng)一閱卷，考場(chǎng)門口懸掛重申考紀(jì)的大幅橫標(biāo)，監(jiān)考老師重申考紀(jì)，教委主任牽頭巡考。一些參培老師感慨：還沒有經(jīng)歷過這樣氛圍的繼續(xù)教育培訓(xùn)考試呢！開會(huì)總結(jié)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)說，這次繼續(xù)教育是一個(gè)良好開端，規(guī)范性、積極性都得到很好的體現(xiàn)，對(duì)于提升教師職業(yè)素質(zhì)，對(duì)于教師們樹立繼續(xù)教育的觀念是很好的促進(jìn)。</p> <p class="ql-block">因?yàn)闋款^繼續(xù)教育，《教育學(xué)院學(xué)報(bào)》和科研管理的日常工作自然也移交到科研干訓(xùn)處一并讓我負(fù)責(zé)，擔(dān)起了常務(wù)副主編的責(zé)任，現(xiàn)在看來這是有點(diǎn)“趕鴨子上架”。盡管那時(shí)《學(xué)報(bào)》只是一個(gè)市級(jí)內(nèi)刊，但于當(dāng)時(shí)而言也還算是有一定份量和影響，是學(xué)院教師的科研文章、中小學(xué)教師的教研文章的一個(gè)重要載體。</p><p class="ql-block">怎樣開展這些工作呢？如果說要有新的舉措的話，就是要按照學(xué)校的思路把學(xué)報(bào)、科研與繼續(xù)教育緊密結(jié)合起來，起到相互促進(jìn)的作用。學(xué)報(bào)編輯是一項(xiàng)專業(yè)性、理論性、學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的工作，我們每個(gè)人為了能夠名副其實(shí)，都在努力地提升自己。何永紅，這個(gè)帥小伙，中師畢業(yè)沒幾年就能以優(yōu)異的成績(jī)自考本科畢業(yè)，勤學(xué)上進(jìn)、風(fēng)華正茂、青春陽光的小伙加入了進(jìn)來。黃麗生老師，中文系副教授，斯文儒雅，彰顯著拳拳的親和力，《文秘與寫作》是他幾十年講臺(tái)中頗受學(xué)生歡迎的課程，文字功底扎實(shí)深厚，雖然臨近退休，作為資深副主編的他工作熱情與認(rèn)真絲毫不減當(dāng)年。他們和我與老徐在主編吳淑芬的率領(lǐng)下組成了一個(gè)學(xué)報(bào)編輯部，在此基礎(chǔ)上我們還組建了以教委主任趙家驥為主任的十余人的編委會(huì)。</p><p class="ql-block">我以為我們這個(gè)編輯團(tuán)隊(duì)是足以擔(dān)當(dāng)我們所肩負(fù)的使命的，這當(dāng)然就是我開展工作的底氣。我想，管理不就是服務(wù)么？不就是假他人之手 把事情辦好么？我的工作思路是：編輯部日常管理工作集思廣益，論文水平質(zhì)量則發(fā)揮這些專家們的能量。因此，我充滿信心地干開了。因?yàn)榻逃龑W(xué)院是立足于中學(xué)教師繼續(xù)教育，著眼于基礎(chǔ)教育，我們討論將這一特點(diǎn)作為辦刊的定位。為盡可能地提升刊物質(zhì)量，一方面制定措施鼓勵(lì)校內(nèi)教師積極投稿，比如當(dāng)時(shí)還是副教授的陳俐、羅利群等老師就把他們科研課題的成果報(bào)告發(fā)在《學(xué)報(bào)》上。老徐也利用他的聯(lián)系約請(qǐng)一些有影響的專家賜稿，比如西師大博導(dǎo)張大均、四川教育學(xué)院教授劉裕權(quán)等也為我們投稿。繼續(xù)教育、科研和載體這幾者的結(jié)合在當(dāng)時(shí)還是起到了很好的相互促進(jìn)作用。根據(jù)學(xué)校制定的科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)這些科研成果進(jìn)行了相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，老師們的科研積極性得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。同時(shí)結(jié)合繼續(xù)教育開展，我們著力于服務(wù)地方學(xué)校，并根據(jù)地方學(xué)校特點(diǎn)積極到中小學(xué)進(jìn)行調(diào)研，和他們共同討論中小學(xué)教育教學(xué)的課題，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)與研究，我們經(jīng)常組發(fā)一所學(xué)校教師的教研論文，與這些論文的作者共同討論論文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證，老師們?cè)谶@一過程里感受著教研的魅力樂趣和作用。將這些很接地氣的教研文章刊發(fā)在學(xué)報(bào)，增強(qiáng)了這些中小學(xué)校教師的教研興趣，營造了這些學(xué)校的教研氛圍，有些中小學(xué)老師還專程來編輯部與審稿老師面對(duì)面切磋交流呢，這些舉措都促進(jìn)了這些學(xué)校教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提升。</p><p class="ql-block">在廣泛征集稿子的基礎(chǔ)上，每一期組稿都是經(jīng)過專家的審稿后再推薦給編委會(huì)進(jìn)行集體審定，我們都在努力地把質(zhì)量和品味提高一點(diǎn)。同時(shí)我們學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)報(bào)的辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)，從裝幀到版式都進(jìn)行了調(diào)整、設(shè)計(jì)，力求以新的形象出現(xiàn)。何永紅承擔(dān)的編輯印務(wù)等日常工作是從不懈怠，印刷廠是跑了一遍又一遍，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)一個(gè)字詞都要認(rèn)真比對(duì)。經(jīng)過一年的努力，1999年樂山市新聞出版局對(duì)全市幾十家內(nèi)刊從印務(wù)、裝禎到文章質(zhì)量綜合評(píng)審中，我們《樂山教育學(xué)院學(xué)報(bào)》獲得樂山市一級(jí)內(nèi)刊的等級(jí)，這是空前的，算得上我們團(tuán)隊(duì)的一個(gè)良好開端。2000年“三?！币喜⑸?，教育學(xué)院也將鳳凰涅槃，作為《教育學(xué)院學(xué)報(bào)》又該如何畫好這個(gè)句號(hào)呢？為此我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了精心.的策劃，宗旨就是要把教育學(xué)院30年的主要工作進(jìn)行一個(gè)回顧與總結(jié)，讓這最后一期學(xué)報(bào)能承載這份厚重的且輝煌的歷史，也為今后研究教育學(xué)院這段歷史提供一個(gè)史料依據(jù)。這是一項(xiàng)繼往開來的工作，意義是深遠(yuǎn)的。于是院長羅國榮撰寫了《銳意改革，不斷奮進(jìn)》的文章，回眸和展望教育學(xué)院，教務(wù)處殷利民、函授部劉春弟、干訓(xùn)處唐斗祥、團(tuán)委羅宜恒，編輯部黃麗生等都把相應(yīng)部門的工作進(jìn)行了回顧總結(jié)，當(dāng)然我也就兩年多的繼續(xù)教育工作寫了《以高度的歷史責(zé)任感，切實(shí)抓好中學(xué)教師繼續(xù)教育》，這些文章翔實(shí)地比較全方位地書寫了教育學(xué)院走過的幾十年歷程，字里行間記錄了師生員工奮斗的風(fēng)采、詮釋了沉甸甸的責(zé)任、流淌著深深的感慨與濃濃的自豪。出版后我們都舒了一口氣，算是了了我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)每一個(gè)成員的一個(gè)心結(jié)，對(duì)教育學(xué)院師生算是有了一個(gè)歷史的交代，我自然也珍藏了兩本，現(xiàn)在偶爾找出來翻翻，倒是有一種遙想當(dāng)年，沾沾竊喜的感覺。</p><p class="ql-block">三校合并，《樂山教育學(xué)院學(xué)報(bào)》也結(jié)束了使命，看著一本本陳列在書架上的學(xué)報(bào)，我們編輯部的同仁們還是有些戀戀不舍。在老徐的建議下，我還是忍不住打了一份保留刊號(hào)轉(zhuǎn)型為《基礎(chǔ)教育論壇》建議的手寫報(bào)告交給了學(xué)校。.好多年后，我終于看到了這個(gè)刊號(hào)的《基礎(chǔ)教育論壇》又恢復(fù)出版了，據(jù)說還弄成了省級(jí)內(nèi)刊，檔次更高、質(zhì)量更好、影響更廣泛。看到曾經(jīng)付出過心血的刊物再生了提升了，基礎(chǔ)教育的老師們又有了一個(gè)教育教學(xué)交流的更好平臺(tái)，我很為之高興，雖然這些已與我無緣了，心里還是無限感慨。</p> <p class="ql-block">所呈這九段文字皆為切身所歷所悟，也許還沒有分量成為教育學(xué)院歷史地位和時(shí)代貢獻(xiàn)的一點(diǎn)兒佐證！但作為這段歷史中曾經(jīng)蘸墨運(yùn)筆書寫過幾個(gè)小故事的一員，那些努力、那些情景是難以忘懷的，那些付出、那些收獲己融入我的血液。因此，一路走來的歷程我是直面的、坦然的、踏實(shí)的、.充滿信心的：</p><p class="ql-block">一路走來，我助力于教育的改革，促進(jìn)著芳華的燦爛，感受的是一波波活力四射！</p><p class="ql-block">一路走來，我探索于事業(yè)的發(fā)展，呵護(hù)著智慧的茁壯，享受的是一茬茬繁花盛開！</p><p class="ql-block">一路走來，該做的我認(rèn)真做了，能做的我努力做了，我似乎把握了機(jī)遇、改變了自己、體現(xiàn)了自己，超越了自己。</p><p class="ql-block">一路走來，盡管坎坷崎嶇但天藍(lán)風(fēng)清，盡管負(fù)重力行但氣爽神怡。所以我要由衷地感謝賜予我機(jī)會(huì)、激發(fā)我追求的好時(shí)代！由衷地感謝挖掘我潛能、調(diào)動(dòng)我努力、幫助我進(jìn)步的好人們！</p><p class="ql-block">唉！情長紙短，我那十五年……</p><p class="ql-block">植根于鐘靈毓秀“雙遺”名城的樂山教育學(xué)院當(dāng)年曾為這座城市的時(shí)代煥發(fā)和今天繁榮培育過蓬勃注入過生機(jī)，這是一種特別的價(jià)值特別的意義！然，時(shí)移世易，當(dāng)年校園外綠油油的蔬菜已長成鱗次櫛比的屹立高樓，田間的蜿蜒小徑已展開為縱橫交錯(cuò)的繁華街道，而校園內(nèi)的現(xiàn)在，確已物是人非。教育學(xué)院的貢獻(xiàn)所厚積的底蘊(yùn)、所承載的輝煌已經(jīng)融入樂山師范學(xué)院的現(xiàn)在和未來，當(dāng)年的教育學(xué)院人在繼續(xù)又一番新的“施展”“作為”之后，正陸續(xù)加入“關(guān)工委”的行列，邁步于天倫之旅……</p><p class="ql-block">前段時(shí)間因?yàn)榻逃龑W(xué)院的原址要拆遷為實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一群曾經(jīng)的教院人于春節(jié)前夕相約匯聚一起，要在即將新生的這塊土地上留住當(dāng)年的足跡?；氐皆?jīng)的校園，冬季的陽光給我們的重聚，傾訴灑下了特別的甜蜜特別的溫馨！同事們手中的手機(jī)、相機(jī)彈奏起輕快的節(jié)奏，興奮地記錄著此時(shí)此情，瑯瑯歡笑激活了塵封的記憶，那份往日的芳華、往日的情懷、往日的火熱雖然已歷雨打風(fēng)吹歲月沉淀，但似乎依然清晰、—如眼前。當(dāng)年大家承載的那份時(shí)代使命創(chuàng)造的那份時(shí)代輝煌在彼此心里永遠(yuǎn)是那么金燦燦那么沉甸甸，這是我們共同的付出的夯實(shí)的一塊根基，共同的情懷書寫的一方記憶。雖然校園里的現(xiàn)代建筑和唯一留存的蘇式舊屋仍舊各顯風(fēng)范卻依然相映生輝，雖然蓬勃的桂花樹、香樟樹郁郁蔥蔥仍然奔向云天，但是曾經(jīng)那么美麗的玉蘭樹卻已風(fēng)韻不存，許多綻放過晶瑩潔白玉蘭花的瓊枝正在歲月的打磨里漸漸老去枯去，大家還是感慨不已！只有我窗前那幾顆玉蘭樹蒼老的樹干還有幾叢去年新發(fā)的丫枝。我知道她們是頑強(qiáng)的，春節(jié)過后仍舊會(huì)盛開出嬌艷的玉蘭花；我知道不久一所更加充滿希望的學(xué)校還會(huì)延續(xù)和發(fā)揚(yáng)這塊土地的生機(jī)與活力，但徘徊于前我還是心潮難平情不自禁， 吟誦了這樣的詩句：</p><p class="ql-block">玉蘭花開鎸刻在遠(yuǎn)去的歲月</p><p class="ql-block">金桂芬芳常飄進(jìn)滄桑的心田</p><p class="ql-block">曾經(jīng)的教院</p><p class="ql-block">我們展開了一份時(shí)代的答卷</p><p class="ql-block">曾經(jīng)的教院</p><p class="ql-block">我們縈繞著一腔深邃的依戀</p><p class="ql-block">是因?yàn)榍啻涸谶@兒蓬勃</p><p class="ql-block">還是因?yàn)閴?mèng)想在這兒書寫</p><p class="ql-block">是因?yàn)轸W角在這兒添白</p><p class="ql-block">還是因?yàn)閮r(jià)值在這兒實(shí)現(xiàn)</p><p class="ql-block">師訓(xùn)干訓(xùn)揮灑著我們格外的智慧</p><p class="ql-block">研教研改彰顯著我們開拓的夙愿</p><p class="ql-block">鄉(xiāng)村課堂活躍著我們承傳的基因</p><p class="ql-block">樂山教育融入著我們辛勤的奉獻(xiàn)</p><p class="ql-block">香樟樹下匯聚的我們</p><p class="ql-block">沸騰過一汪殷殷的熱血</p><p class="ql-block">追求過一項(xiàng)無盡的事業(yè)</p><p class="ql-block">創(chuàng)造了教院燦爛欣慰的昨天</p><p class="ql-block">我們的汗與淚流淌在一起</p><p class="ql-block">我們的歌與舞洋溢在一起</p><p class="ql-block">我們的論與辨回蕩在一起</p><p class="ql-block">我們的情與義交織在一起</p><p class="ql-block">凝成了生命里需要珍藏的美麗記憶</p><p class="ql-block">這是不會(huì)因?yàn)槟贻喌サ男闹星?lt;/p><p class="ql-block">這是彼此歷久彌淳的心相連手相攜</p> <p class="ql-block">后記：獻(xiàn)禮《樂山師范學(xué)院》校慶四十周年而編輯出版的《弦歌激揚(yáng)》一書，我作為“流金歲月”部分的征稿和編審率先享受了師生、校友們那些年的那些滿懷深情的樂師故事，字里行間所流淌的樂師情懷是那么溫馨地喚醒我珍藏許久都未觸及的教院記憶，泛起我心田的陣陣漣漪：從16歲算起在教育的園地里耕耘也四十多年了，小學(xué)、中學(xué)、中師、大學(xué)這些課堂我所幸都沒有缺席，而這每一個(gè)時(shí)段我都萬分珍惜，都用心體驗(yàn)、用心交流、用心投入，這樣的銜接展開了我聊以欣慰的教師之旅，而教育學(xué)院的時(shí)光與風(fēng)景于我則尤為銘心。我衷心認(rèn)同“教師”這是“太陽底下最崇高的職業(yè)”，我慶幸這一職業(yè)成為了我的就業(yè)、成為了我的事業(yè)、更令我瀝血傾情地敬業(yè)。于是，我以為我也可以弱弱地感慨：雖有憾但無愧了！</p><p class="ql-block">花甲之際，一個(gè)新的機(jī)遇、新的轉(zhuǎn)折、新的旅程又將來臨！于是，我以為我也可以輕輕地敲擊鍵盤，清空內(nèi)存，把過去以及對(duì)過去的回憶與感慨都可以移交給這些文字，移交給那些云煙，唯留一壺清茶伴我?。?！</p><p class="ql-block"> 2019·05·15</p>