<p class="ql-block">8月5日，北師大暑期培訓(xùn)進(jìn)入“科學(xué)×管理”主題日。上午，認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室柯李教授用最新腦成像數(shù)據(jù)解碼“高效學(xué)習(xí)”的底層邏輯；下午，北師大科學(xué)研究院汪志廣研究員以教育治理案例剖析“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思維升級(jí)”的系統(tǒng)路徑。兩場(chǎng)報(bào)告一縱一橫、一微一宏，共同勾勒出新時(shí)代教育者必須同時(shí)具備的“腦科學(xué)素養(yǎng)”與“領(lǐng)導(dǎo)力思維”。</p> <p class="ql-block">聆聽柯李教授《腦科學(xué)與高效學(xué)習(xí)》的報(bào)告，仿佛為認(rèn)知世界打開了一扇新窗。從大腦神經(jīng)元的精密協(xié)作到全腦可塑性的驚人潛力，從兒童發(fā)展的神經(jīng)科學(xué)密碼到中國(guó)腦計(jì)劃的宏大布局，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都在刷新著我們對(duì)“學(xué)習(xí)”的理解。教授提煉的五大高效學(xué)習(xí)要點(diǎn)——拓寬視野、點(diǎn)燃動(dòng)機(jī)、創(chuàng)設(shè)思維情境、深化問題表征、培養(yǎng)元認(rèn)知，更像一把把鑰匙，讓我們明白：學(xué)習(xí)不止是知識(shí)的堆砌，更是大腦潛能的科學(xué)喚醒。</p> <p class="ql-block">原來，真正的高效學(xué)習(xí)，是順應(yīng)腦的規(guī)律，讓每一份努力都與神經(jīng)突觸的生長(zhǎng)同頻共振。這場(chǎng)兼具深度與溫度的分享，不僅解答了日常學(xué)習(xí)中的困惑，更讓我們懂得：掌握腦科學(xué)，才能讓成長(zhǎng)更高效、更從容。</p> <p class="ql-block">當(dāng)腦科學(xué)的視角照進(jìn)課堂，才恍然明白：學(xué)生的注意力波動(dòng)、知識(shí)遷移的瓶頸、思維發(fā)展的節(jié)奏，背后都藏著大腦運(yùn)作的規(guī)律。那些關(guān)于“全腦激活”“神經(jīng)可塑性”的解讀，讓“因材施教”有了更精準(zhǔn)的依據(jù)——原來低年級(jí)課堂的情境創(chuàng)設(shè)，是順應(yīng)無意注意的腦機(jī)制；高年級(jí)側(cè)重理解性學(xué)習(xí)，是為了促進(jìn)神經(jīng)突觸的深度聯(lián)結(jié)。而培養(yǎng)元認(rèn)知的提醒，更讓我們意識(shí)到：教學(xué)不止是傳授知識(shí)，更是教會(huì)學(xué)生“看見自己的思考”。這場(chǎng)報(bào)告像一盞燈，照亮了從“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”到“科學(xué)育人”的路徑，往后的課堂里，我們不僅是知識(shí)的傳遞者，更要做學(xué)生大腦潛能的喚醒者。</p> <p class="ql-block">聆聽汪志廣研究員《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思維方式與工作方法》的報(bào)告，對(duì)我們高中校長(zhǎng)及管理干部而言，更像是一場(chǎng)管理認(rèn)知的“破壁”與實(shí)踐路徑的“導(dǎo)航”。</p> <p class="ql-block">作為高中管理者，我們常面臨政策要求與學(xué)情實(shí)際的平衡、升學(xué)壓力與素養(yǎng)培育的協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)活力與規(guī)范管理的融合等挑戰(zhàn)。而汪研究員的分享讓我們明白：優(yōu)秀的管理不是在矛盾中“選邊站”，而是在本質(zhì)上“找支點(diǎn)”——比如將“雙減”政策的內(nèi)核轉(zhuǎn)化為課堂效率的提升與課后服務(wù)的提質(zhì)，讓剛性要求成為推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的契機(jī)；又如將“跟級(jí)蹲班”的方法落到實(shí)處，不是簡(jiǎn)單的行政檢查，而是真正沉入教學(xué)一線，從師生的真實(shí)需求中找到管理的發(fā)力點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 基礎(chǔ)教育正經(jīng)歷深刻變革，從智慧養(yǎng)育目標(biāo)，到新中考、新高考推動(dòng)育人方式轉(zhuǎn)變，選課走班等改革帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教育綜合改革進(jìn)入深水區(qū)，需更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)，破解管理與發(fā)展難題，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人，落實(shí)立德樹人使命 。</p> <p class="ql-block">課間休憩時(shí)分，大家仍圍繞講師，似求道者追光，聚焦課堂實(shí)操細(xì)節(jié)、教育長(zhǎng)遠(yuǎn)布局，把困惑攤開、讓思考碰撞，以這般熾熱的求知姿態(tài)，為教育高質(zhì)量發(fā)展，奮力積攢破局前行的力量，讓教育深耕之路，因這份執(zhí)著愈發(fā)清晰明亮 。</p> <p class="ql-block">今天的北師大校園，上午回蕩著“突觸可塑”的脈沖聲，下午激蕩著“系統(tǒng)思維”的共振波。腦科學(xué)讓我們看見學(xué)習(xí)的最小單元，領(lǐng)導(dǎo)力讓我們重塑學(xué)校的最大系統(tǒng)。當(dāng)教育者既能用顯微鏡洞察神經(jīng)元，又能用望遠(yuǎn)鏡眺望三十年，我們的學(xué)生才能真正“學(xué)得更好、成長(zhǎng)得更完整”。培訓(xùn)日結(jié)束，而“科學(xué)+領(lǐng)導(dǎo)力”的雙螺旋，才剛開始在校園DNA里悄悄復(fù)制。</p>