<p class="ql-block">人脈和財(cái)富的功利心渴望在今年高考投檔中的赤裸表現(xiàn)：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2025年高考投檔線的公布揭示了一個(gè)令人深思的現(xiàn)象：西湖大學(xué)、福建福耀科技大學(xué)、深圳理工大學(xué)等一批新興高校的錄取分?jǐn)?shù)線竟超過(guò)了許多傳統(tǒng)985名校。以河南為例，西湖大學(xué)最低錄取分674分（省排名1900位左右），福耀科技大學(xué)投檔線658分（省排名5456位）。這一現(xiàn)象背后，不僅反映了高等教育格局的變化，更折射出當(dāng)代社會(huì)對(duì)人脈資源和財(cái)富機(jī)遇的功利性追逐已深深滲透至教育選擇中。當(dāng)考生與家長(zhǎng)寧愿放棄傳統(tǒng)名校的光環(huán)，也要擠進(jìn)這些精英俱樂(lè)部式的新型大學(xué)時(shí)，我們不得不思考：高考志愿填報(bào)是否已從"求學(xué)"異化為一場(chǎng)對(duì)社會(huì)資本的提前布局？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">新型大學(xué)的"精英俱樂(lè)部"屬性與錄取門檻的異化</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">西湖大學(xué)、福耀科技大學(xué)等新型高校雖然辦學(xué)歷史短暫，卻憑借其獨(dú)特的辦學(xué)模式迅速成為高分考生的"新寵"。</p><p class="ql-block">西湖大學(xué)在河南錄取的20名學(xué)生中，多位分?jǐn)?shù)超過(guò)685分，最低分也達(dá)到674分（省排名約1900位）；福耀科技大學(xué)在河南的投檔線為658分，高出本科線231分，省排名5456位。這些數(shù)據(jù)不僅遠(yuǎn)超河南本科線，甚至與許多985高校的錄取位次相當(dāng)。表面看，這是新型大學(xué)教育質(zhì)量的認(rèn)可，深層卻暴露出教育資源分配的新一輪馬太效應(yīng)——少數(shù)人壟斷最優(yōu)質(zhì)資源的態(tài)勢(shì)正在高等教育領(lǐng)域加劇。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這些新型大學(xué)最吸引人的并非傳統(tǒng)認(rèn)知中的學(xué)術(shù)積淀，而是其刻意打造的"精英俱樂(lè)部"屬性。</p><p class="ql-block">西湖大學(xué)實(shí)行"本博貫通制"培養(yǎng)，由施一公等頂尖科學(xué)家直接擔(dān)任本科生導(dǎo)師；福耀科技大學(xué)依托福耀集團(tuán)的產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)，承諾學(xué)生"從實(shí)踐中成長(zhǎng)為科技領(lǐng)軍者"；深圳理工大學(xué)則與中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院深度合作，提供"產(chǎn)教融合"的獨(dú)特路徑。</p><p class="ql-block">這些辦學(xué)特色本質(zhì)上構(gòu)建了一個(gè)封閉的高端人脈圈，讓家長(zhǎng)和考生看到了一條從入學(xué)直通行業(yè)頂層的捷徑。</p><p class="ql-block">當(dāng)一位河南考生放棄985名校選擇西湖大學(xué)時(shí)，他選擇的可能不是更好的教育，而是一個(gè)以施一公為核心的科學(xué)權(quán)貴圈子。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">錄取門檻的異化在這一過(guò)程中尤為明顯。</p><p class="ql-block">傳統(tǒng)高校的錄取主要考量學(xué)術(shù)潛力，而這些新型大學(xué)無(wú)形中增設(shè)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的隱形門檻。</p><p class="ql-block">西湖大學(xué)165人的全國(guó)招生計(jì)劃（河南僅20人），福耀科技大學(xué)50人的"小而精"規(guī)模（河南9人），深圳理工大學(xué)在廣東僅招206人——極低的錄取率本身就成為身份象征。更值得注意的是，這些學(xué)校的生源高度集中于各省頂尖中學(xué)，如西湖大學(xué)在河南錄取的學(xué)生來(lái)自信陽(yáng)高級(jí)中學(xué)、南陽(yáng)一中等名校，反映出只有特定社會(huì)階層才能獲取的優(yōu)質(zhì)教育資源前置投入。</p><p class="ql-block">教育公平在這一過(guò)程中被重新定義：不再是人人都能通過(guò)努力獲得的機(jī)會(huì)，而成為需要從基礎(chǔ)教育階段就開始布局的特權(quán)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">新型大學(xué)通過(guò)精心設(shè)計(jì)的招生宣傳，將這種精英屬性進(jìn)一步符號(hào)化。</p><p class="ql-block">西湖大學(xué)強(qiáng)調(diào)其"培養(yǎng)未來(lái)引領(lǐng)者"的目標(biāo)；福耀科技大學(xué)校長(zhǎng)王樹國(guó)宣稱要打造"完全不同于傳統(tǒng)大學(xué)的培養(yǎng)模式"；深圳理工大學(xué)標(biāo)榜"科教融匯、產(chǎn)教融合"的辦學(xué)理念。這些話語(yǔ)構(gòu)建了一個(gè)迷人的敘事：進(jìn)入這些學(xué)校不僅意味著接受教育，更意味著獲得改變命運(yùn)的社會(huì)資本。當(dāng)這種敘事被廣泛接受，高分考生爭(zhēng)相報(bào)考就不足為奇了——他們不是在選擇一所大學(xué)，而是在購(gòu)買一張通往社會(huì)頂層的門票。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 產(chǎn)業(yè)資本與教育聯(lián)姻背后的功利邏輯</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">福耀科技大學(xué)由福耀集團(tuán)董事局主席曹德旺發(fā)起，深圳理工大學(xué)依托中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院，西湖大學(xué)則由施一公領(lǐng)銜的科學(xué)家團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦——這些新型大學(xué)的共同點(diǎn)是背后都有強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)或?qū)W術(shù)資本支撐。</p><p class="ql-block">這種產(chǎn)教融合的模式表面上是為了培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的人才，實(shí)則創(chuàng)造了一種新型的"預(yù)錄用"機(jī)制，讓教育選擇變成了對(duì)未來(lái)職業(yè)機(jī)會(huì)的投機(jī)。當(dāng)福耀科技大學(xué)將"與福耀集團(tuán)、中國(guó)一汽等企業(yè)建立人才聯(lián)合培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)"作為賣點(diǎn)時(shí)，它販賣的已不僅是知識(shí)，更是確定的就業(yè)前景和潛在的財(cái)富機(jī)遇。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">產(chǎn)業(yè)資本深度介入教育帶來(lái)的最直接影響是專業(yè)設(shè)置的功利化轉(zhuǎn)向。</p><p class="ql-block">福耀科技大學(xué)首批開設(shè)的智能制造工程、車輛工程等專業(yè)，深圳理工大學(xué)聚焦的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、人工智能方向，西湖大學(xué)重點(diǎn)布局的生物科學(xué)、AI領(lǐng)域——這些無(wú)不是當(dāng)前資本市場(chǎng)最熱門的"造富"行業(yè)。這種設(shè)置看似順應(yīng)時(shí)代需求，實(shí)則將教育矮化為職業(yè)培訓(xùn)，將學(xué)生異化為產(chǎn)業(yè)預(yù)備隊(duì)。一位放棄985選擇西湖大學(xué)的河南考生坦言："相較于常規(guī)大學(xué)需要考研、考博，本博貫通制培養(yǎng)打破了很多顧慮"——這句話赤裸裸地暴露了其選擇中的功利計(jì)算：不是追求學(xué)術(shù)卓越，而是尋求一條避開傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)路徑的捷徑。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">更值得警惕的是，這種產(chǎn)業(yè)與教育的聯(lián)姻正在制造新的階層固化機(jī)制。</p><p class="ql-block">深圳理工大學(xué)實(shí)行的"4+1"教學(xué)模式（周一至周四上課，周五進(jìn)實(shí)驗(yàn)室輪轉(zhuǎn)），西湖大學(xué)讓本科生直接參與前沿課題的安排，本質(zhì)上都是將學(xué)生早期納入特定產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的手段。這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生，其職業(yè)軌跡往往被預(yù)先設(shè)定——他們可能成為優(yōu)秀的技術(shù)專家，卻很難成長(zhǎng)為具有批判思維和跨領(lǐng)域視野的全面發(fā)展人才。當(dāng)教育淪為產(chǎn)業(yè)的附庸，所謂的"創(chuàng)新人才"培養(yǎng)不過(guò)是精致的技術(shù)工人再生產(chǎn)過(guò)程。福耀科技大學(xué)校長(zhǎng)王樹國(guó)所稱的"在實(shí)踐中成長(zhǎng)為科技領(lǐng)軍者"，在缺乏人文底蘊(yùn)和獨(dú)立思考能力的背景下，很可能只是一廂情愿的幻想。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">產(chǎn)業(yè)資本對(duì)教育的滲透還帶來(lái)價(jià)值觀的扭曲。深圳理工大學(xué)宣傳其學(xué)生"碩士、博士畢業(yè)后還有機(jī)會(huì)進(jìn)入中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院"，福耀科技大學(xué)強(qiáng)調(diào)與知名企業(yè)的合作網(wǎng)絡(luò)——這些宣傳都在暗示：選擇這些學(xué)校等于獲得了優(yōu)越的物質(zhì)回報(bào)保證。在這種語(yǔ)境下，教育的終極目標(biāo)不再是培養(yǎng)健全的人格和獨(dú)立思考的能力，而是獲取高薪職位和優(yōu)越社會(huì)地位的跳板。</p><p class="ql-block">當(dāng)一所大學(xué)的最強(qiáng)賣點(diǎn)不是它的教育理念和學(xué)術(shù)成就，而是它背后的產(chǎn)業(yè)關(guān)系和就業(yè)保障時(shí)，教育已經(jīng)徹底異化為一種社會(huì)資本投資行為。來(lái)自濟(jì)源一中的考生林子沐放棄985選擇西湖大學(xué)的理由令人深思："對(duì)于決心投身尖端科技領(lǐng)域的我來(lái)說(shuō)，大學(xué)期間的研究經(jīng)歷和實(shí)踐機(jī)會(huì)更為重要"——這句話背后的潛臺(tái)詞是：傳統(tǒng)名校提供的系統(tǒng)學(xué)術(shù)訓(xùn)練，不如新型大學(xué)直接提供的產(chǎn)業(yè)人脈和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)有價(jià)值。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">從教育理想到功利計(jì)算的集體價(jià)值嬗變</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">當(dāng)林州一中的考生楊正坦言選擇西湖大學(xué)是因?yàn)?quot;高考結(jié)束后，了解到西湖大學(xué)適合做科研，也符合我對(duì)未來(lái)大學(xué)的向往"時(shí)，這種表面純粹的選擇背后隱藏著深刻的價(jià)值轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)社會(huì)中將大學(xué)視為追求真理和完善自我的圣殿觀念，正在被新型大學(xué)打造的"科研-產(chǎn)業(yè)-財(cái)富"直通車道所替代。</p><p class="ql-block">教育理想主義的退場(chǎng)與功利主義的勃興，在這場(chǎng)高考投檔線的異動(dòng)中得到了最赤裸的展現(xiàn)。更令人憂慮的是，這種價(jià)值嬗變不是個(gè)別現(xiàn)象，而已成為考生、家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)的集體無(wú)意識(shí)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">考生群體的選擇動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出驚人的一致性。放棄985選擇西湖大學(xué)的濟(jì)源一中考生林子沐表示："靈活的專業(yè)及課程選擇模式提供了極高的自由度，譬如，我希望選擇腦科學(xué)+AI，這樣的專業(yè)組合在本科階段西湖大學(xué)恰好就能提供"。這番看似理性的陳述實(shí)則暴露了當(dāng)代青年對(duì)教育本質(zhì)的誤解——將教育的價(jià)值等同于專業(yè)的實(shí)用性和組合的自由度。在這種認(rèn)知下，大學(xué)不再是培養(yǎng)批判思維和人文素養(yǎng)的場(chǎng)所，而變成了一個(gè)可以按需定制的技能超市。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">福耀科技大學(xué)校長(zhǎng)王樹國(guó)所描述的"開放、國(guó)際化、新技術(shù)多學(xué)科交叉融合、產(chǎn)教融合的環(huán)境中...成為科技進(jìn)步的領(lǐng)軍者"，這種愿景之所以吸引人，正是因?yàn)樗兄Z了一條清晰可見的世俗成功路徑，而非模糊而艱辛的精神成長(zhǎng)旅程。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">家長(zhǎng)群體的焦慮與計(jì)算在這一過(guò)程中起到了推波助瀾的作用。在高等教育競(jìng)爭(zhēng)白熱化的背景下，新型大學(xué)通過(guò)標(biāo)榜"本碩博貫通""直接參與科研""產(chǎn)業(yè)界導(dǎo)師"等賣點(diǎn)，精準(zhǔn)擊中了中產(chǎn)家庭對(duì)子女教育投資的回報(bào)焦慮。當(dāng)傳統(tǒng)名校的文憑貶值，考研、考博競(jìng)爭(zhēng)慘烈時(shí)，這些提供"一站式"解決方案的新型大學(xué)自然成為避險(xiǎn)選擇。來(lái)自河南師范大學(xué)的專家紀(jì)文曉指出："新型大學(xué)實(shí)行'學(xué)術(shù)帶頭人制+項(xiàng)目制'雙軌管理...讓學(xué)生本科階段即參與前沿課題研究并發(fā)表SCI論文"——這種培養(yǎng)模式之所以受追捧，正是因?yàn)樗貞?yīng)了家長(zhǎng)對(duì)子女"贏在起跑線"的迫切期待，盡管這種期待可能以犧牲教育的全面性和長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值為代價(jià)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">社會(huì)評(píng)價(jià)體系的功利化轉(zhuǎn)向是這一現(xiàn)象的深層動(dòng)因。當(dāng)中原經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究院院長(zhǎng)耿明齋評(píng)價(jià)"新型大學(xué)之所以受到考生追捧...更在意能不能學(xué)到真知識(shí)、真水平"時(shí)，他無(wú)意中點(diǎn)破了當(dāng)代社會(huì)對(duì)"真知識(shí)"的重新定義——不再是系統(tǒng)的理論修養(yǎng)和人文底蘊(yùn)，而是直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和財(cái)富的實(shí)用技能。深圳理工大學(xué)宣傳其專業(yè)方向"都是目前比較緊缺的"，福耀科技大學(xué)聚焦"國(guó)家亟需的優(yōu)秀科學(xué)家、卓越工程師、創(chuàng)新企業(yè)家"——這些表述都在強(qiáng)化一種認(rèn)知：教育的價(jià)值由其與市場(chǎng)需求的契合度決定。在這種語(yǔ)境下，選擇新型大學(xué)超過(guò)985不再令人驚訝，而是社會(huì)價(jià)值觀變遷的必然結(jié)果。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">媒體與輿論的推波助瀾加速了這一嬗變過(guò)程。</p><p class="ql-block">搜索結(jié)果顯示，各大媒體對(duì)新型大學(xué)的報(bào)道幾乎一邊倒地強(qiáng)調(diào)其錄取分?jǐn)?shù)線"趕超985"、生源"來(lái)自重點(diǎn)中學(xué)"、培養(yǎng)模式"創(chuàng)新"等特點(diǎn)，卻鮮少對(duì)其教育理念進(jìn)行批判性審視。當(dāng)《河南政府網(wǎng)》以"首招分?jǐn)?shù)趕超985，'新大學(xué)'憑啥成河南考生'新寵'？"為題進(jìn)行報(bào)道時(shí)，它實(shí)際上參與構(gòu)建了新型大學(xué)的"精英"神話。這種報(bào)道框架進(jìn)一步固化了社會(huì)對(duì)教育價(jià)值的功利性認(rèn)知，使得追求人脈與財(cái)富的擇校動(dòng)機(jī)被合理化甚至崇高化。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教育異化的社會(huì)代價(jià)與反思路徑</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">當(dāng)教育淪為獲取人脈和財(cái)富的工具時(shí)，其異化帶來(lái)的社會(huì)代價(jià)遠(yuǎn)超過(guò)表面看到的光鮮錄取數(shù)據(jù)。西湖大學(xué)在河南僅招20人，福耀科技大學(xué)在河南投放9個(gè)名額，深圳理工大學(xué)在廣東招206人——這些"小而精"的招生規(guī)模本質(zhì)上構(gòu)建了一種新型的教育壟斷，將絕大多數(shù)考生排除在優(yōu)質(zhì)教育資源之外。更嚴(yán)重的是，這種壟斷不是基于學(xué)術(shù)能力的自然分層，而是由產(chǎn)業(yè)資本和學(xué)術(shù)權(quán)貴人為設(shè)計(jì)的稀缺性。當(dāng)福耀科技大學(xué)依托福耀集團(tuán)的產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)，深圳理工大學(xué)掛鉤中國(guó)科學(xué)院資源，西湖大學(xué)以施一公等科學(xué)明星為核心時(shí)，它們實(shí)際上創(chuàng)造了一個(gè)封閉的"精英再生產(chǎn)"系統(tǒng)，讓社會(huì)流動(dòng)的通道變得更加狹窄。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教育功利化對(duì)人才培養(yǎng)的扭曲影響尤為深遠(yuǎn)。深圳理工大學(xué)校長(zhǎng)樊建平稱"你懷揣一個(gè)夢(mèng)想，一輩子不想平庸地過(guò)去，你要能有探索精神，你想創(chuàng)造些奇跡"，福耀科技大學(xué)標(biāo)榜培養(yǎng)"富有社會(huì)責(zé)任感的拔尖創(chuàng)新人才"——這些崇高的口號(hào)與實(shí)際的培養(yǎng)模式存在深刻矛盾。</p><p class="ql-block">當(dāng)教育過(guò)程被簡(jiǎn)化為"周五到不同專業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研實(shí)踐的輪轉(zhuǎn)"這樣的技術(shù)訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)術(shù)追求被異化為"本科階段即參與前沿課題研究并發(fā)表SCI論文"這樣的績(jī)效指標(biāo)時(shí)，所謂的"創(chuàng)新人才"很可能只是熟練的技術(shù)工人。來(lái)自林州一中的楊正選擇西湖大學(xué)是因?yàn)?quot;我對(duì)生物很感興趣"，但在高度功利化的培養(yǎng)環(huán)境中，這種最初的學(xué)術(shù)熱情很可能被異化為發(fā)表論文和爭(zhēng)取資源的工具理性，失去其本真的求知樂(lè)趣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這種教育異化還將加劇社會(huì)的價(jià)值觀撕裂。當(dāng)少數(shù)進(jìn)入新型大學(xué)的學(xué)生享受頂尖導(dǎo)師、先進(jìn)設(shè)備和產(chǎn)業(yè)資源時(shí)，絕大多數(shù)在傳統(tǒng)高校的學(xué)生卻面臨教育資源相對(duì)匱乏的處境。這種分化不僅體現(xiàn)在物質(zhì)條件上，更體現(xiàn)在發(fā)展機(jī)會(huì)和社會(huì)認(rèn)可度上。西湖大學(xué)、福耀科技大學(xué)等通過(guò)媒體精心塑造的"精英"形象，進(jìn)一步強(qiáng)化了"贏者通吃"的社會(huì)認(rèn)知，使得教育不再是促進(jìn)社會(huì)公平的工具，而成為固化階層差異的機(jī)制。河南師范大學(xué)專家紀(jì)文曉所稱的"倒逼傳統(tǒng)教育改革"，在這種語(yǔ)境下更像是一種一廂情愿——當(dāng)改革的方向是更加迎合產(chǎn)業(yè)需求和功利目的時(shí)，傳統(tǒng)大學(xué)的人文精神和批判傳統(tǒng)反而可能成為被淘汰的"包袱"。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">面對(duì)教育功利化的浪潮，重建教育的本真價(jià)值需要多維度努力。政策層面應(yīng)當(dāng)規(guī)范產(chǎn)業(yè)資本介入教育的邊界，防止高校淪為企業(yè)的"人才預(yù)科班"；大學(xué)自身需要堅(jiān)守全人教育理念，警惕將學(xué)生簡(jiǎn)化為人力資源的傾向；媒體應(yīng)當(dāng)全面客觀報(bào)道教育現(xiàn)象，避免炒作"趕超985"之類的簡(jiǎn)單比較；而考生和家長(zhǎng)則需要回歸教育本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到真正的教育價(jià)值不在于即時(shí)兌現(xiàn)的人脈和財(cái)富，而在于培養(yǎng)獨(dú)立人格和批判思維。中原經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究院院長(zhǎng)耿明齋所稱的"讓河南考生多了上高水平大學(xué)的新的增量出口"，只有在這種全面反思的基礎(chǔ)上才真正具有積極意義——否則，所謂的新出口不過(guò)是舊有教育焦慮的新表現(xiàn)形式罷了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教育的終極目的不是制造精致的利己主義者，而是培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考、全面發(fā)展的公民。當(dāng)西湖大學(xué)最低674分、福耀科技大學(xué)658分的投檔線成為社會(huì)熱議的話題時(shí)，我們更應(yīng)該思考：這些數(shù)字背后，是教育的進(jìn)步還是異化？是機(jī)會(huì)的擴(kuò)展還是新的壟斷？對(duì)這些問(wèn)題的回答，將決定中國(guó)教育的未來(lái)走向。</p>