<p class="ql-block"> <b style="font-size:22px;">以詩(shī)詞為鑰 悟中華文化</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> </b><b style="font-size:18px;">一一聽高峰教授講座有感</b></p> <p class="ql-block"> 高峰教授的《唐宋文化與唐詩(shī)宋詞》講座，以白居易《長(zhǎng)恨歌》中"春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂"開篇，這一筆選得極妙。</p><p class="ql-block"> 楊貴妃的美貌描寫本是詩(shī)詞中常見的意象，教授卻借此輕輕牽出唐宋文化的淵源——當(dāng)這"凝脂"的柔膩與盛唐的豐腴相勾連，便成了打開兩代文化特質(zhì)的第一把小鑰匙。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 他將唐書里"稻米流脂粟米白"的記載、唐畫中仕女豐腴舒展的身姿，與宋代典籍里"極簡(jiǎn)至素"的審美論述、水墨山水"留白見意"的筆觸并置對(duì)比，唐文化的豐盛熱烈、光彩多情，如盛唐氣象般舒展張揚(yáng)；宋文化的清瘦典雅、內(nèi)斂理性，似水墨山水般含蓄蘊(yùn)藉，便在這一對(duì)比中清晰得如同眼前的畫軸，再不是課本里抽象的"盛唐氣象""宋代內(nèi)斂"，而是可感可知的文化肌理。</p> <p class="ql-block"> 下半場(chǎng)對(duì)詩(shī)詞的解讀，更見教授打通古今、深挖細(xì)掘的功力，這也是整場(chǎng)講座最讓人耳目一新的地方。高教授說(shuō)八十年代姜育恒唱的《再回首》里藏著辛棄疾"少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋"的影子——這發(fā)現(xiàn)太巧妙了！</p><p class="ql-block"> 前者"再回首，背影已遠(yuǎn)走"的悵惘，與后者從懵懂裝愁到通透藏愁的心境，隔著千年光陰，卻在"愁緒的成長(zhǎng)"這一點(diǎn)上撞出了共鳴。這哪里是簡(jiǎn)單的類比？分明是找到了文化基因的共通密碼，讓年輕人突然懂了：古人的情緒從不是故紙堆里的標(biāo)本，而是和我們相通的心跳。</p><p class="ql-block"> 他還講了賀鑄悼亡詞的詞牌名背后塵封的悲傷典故——原來(lái)那些看似只是格律符號(hào)的詞牌，藏著詞人不愿言說(shuō)的痛，詞中"空床臥聽南窗雨，誰(shuí)復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣"的愁緒，便有了可依的根脈，不再是飄在空中的傷感。</p><p class="ql-block"> 同類講詩(shī)詞的講座不少，多是逐句解意、分析手法，能像這樣從"古今情緒共鳴""詞牌典故溯源"這類新鮮奇特的角度切入，讓中華文化的深廣變得可觸可感的，實(shí)在難得。它打破了古典與現(xiàn)代的隔閡，也消解了學(xué)術(shù)解讀的枯燥，讓詩(shī)詞成了有溫度、有故事的"老朋友"。</p> <p class="ql-block"> 講座在高教授吟唱李清照《聲聲慢》中結(jié)束，這收尾堪稱"神來(lái)之筆"。"尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚"的疊字，借了平仄的抑揚(yáng)更添凄切，他的吟唱不是簡(jiǎn)單的誦讀，而是時(shí)而舒緩如秋風(fēng)掃葉，訴盡"尋尋覓覓"的茫然；時(shí)而急促如寒雨敲窗，抖露"凄凄慘慘"的悲切；時(shí)而明朗似殘燈乍明，又轉(zhuǎn)瞬墜入"冷冷清清"的憂郁。聲調(diào)的不斷變換，完美地襯出了宋詞境界里特有的空寂。</p><p class="ql-block"> 這哪里是唱詞？這明明就是循著韻律喚醒千年詞闕?！扒椴恢?，一往而深”，吟唱里我們看見了李清照滿地黃花時(shí)的獨(dú)坐，聽見了她"晚來(lái)風(fēng)急"時(shí)<span style="font-size:18px;">三杯兩盞淡酒的嘆息，那不能"一個(gè)愁字"了得的愁，在"梧桐更兼細(xì)雨"中才下眉頭，卻又上了我們的心頭。</span></p><p class="ql-block"> 余音裊裊中，詞的意境于幽微處直擊靈魂，蕩滌心靈。原來(lái)詩(shī)詞的生命力，從不在于故紙堆里靜止的文字里，而是在于這與韻律、情感相融的"活態(tài)傳承"中。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 這場(chǎng)講座最難得的，是用通俗感性之筆串起古今時(shí)，既沒(méi)降低文化的深度，又給學(xué)術(shù)添了人文溫度。它為理解傳統(tǒng)文化開了新窗一一不再是"仰視"著看古典，而是平等地與古人對(duì)話。</p><p class="ql-block"> 從《再回首》里讀辛詞，從詞牌典故里懂愁緒，古典便成了"可親近的智慧"。于愛(ài)文學(xué)者，是埋下一顆"文化共情"的種子——知道千年間人的悲歡相通，便更愿走進(jìn)古典；于教書或研究者，更像一聲清醒的提醒<span style="font-size:18px;">——</span>深耕專業(yè)時(shí)，要把先賢智慧接上當(dāng)下的地氣。從近千年的詞里品韻律、從舊文化里找與現(xiàn)代對(duì)話的方法，古典才不會(huì)是博物館里的展品，才能真正成為推動(dòng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。</p><p class="ql-block"> 這樣的講座，不只是"講知識(shí)"，更是"傳精神"，讓人心生感慨：若多些這樣懂古典、更懂"如何讓古典活起來(lái)"的學(xué)者，傳統(tǒng)文化何愁沒(méi)有年輕的傳承者？</p>