<p class="ql-block">一直以來(lái)，我對(duì)國(guó)學(xué)滿懷好奇，卻因了解不深而時(shí)常感到茫然。今年有幸參與本期國(guó)學(xué)師資高級(jí)研修班，尤其是今天聆聽(tīng)了傅教授講授的《朱子哲學(xué)思想的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與邏輯展開(kāi)》，他以深入淺出的方式，將抽象的哲學(xué)理論講得親切可感，不僅化解了我的畏難情緒，更為我今后的教育教學(xué)帶來(lái)了諸多啟發(fā)。</p> <p class="ql-block">傅教授講的“層層追問(wèn)”方法論，恰如《大學(xué)》中從格物到治國(guó)的遞進(jìn)邏輯。這讓我意識(shí)到，教學(xué)生不必急于給結(jié)論。比如講“誠(chéng)實(shí)”，可從“說(shuō)謊會(huì)讓別人誤會(huì)嗎”問(wèn)起，再引導(dǎo)思考“為什么大家喜歡誠(chéng)實(shí)的人”，結(jié)合“借東西及時(shí)還”等小事，讓他們逐步體會(huì)道理，這種引導(dǎo)遠(yuǎn)比說(shuō)教有效。</p> <p class="ql-block">“面向生活”的理念也讓我觸動(dòng)。朱子認(rèn)為萬(wàn)物皆有“當(dāng)然之理”，提醒我國(guó)學(xué)教學(xué)不能脫離實(shí)際。比如講“仁愛(ài)”，不必空談大道理：春天帶孩子看草木發(fā)芽，感受“生生不息的仁愛(ài)之理”；同學(xué)鬧矛盾時(shí)，引導(dǎo)換位思考體會(huì)“愛(ài)人如己”，讓經(jīng)典道理扎根生活細(xì)節(jié)。</p> <p class="ql-block">理氣論中“氣是表象、理是本質(zhì)”的關(guān)系，更理清了我的教學(xué)思路。教自然知識(shí)，可先讓學(xué)生觀察花開(kāi)葉落（氣），再探究生長(zhǎng)規(guī)律（理）；教數(shù)學(xué)時(shí)，先讓他們擺弄積木感受形狀組合（氣），再總結(jié)圖形拼接規(guī)律（理）。這種從具體到抽象的過(guò)程，符合孩子認(rèn)知規(guī)律，能讓他們學(xué)得更扎實(shí)。</p> <p class="ql-block">經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到：朱子學(xué)離教學(xué)并不遠(yuǎn)，而傅教授以目不能視之身通透講解的模樣，更讓我懂得教育的真諦。將朱子哲學(xué)的思維融入課堂，不僅能幫孩子更好理解知識(shí)、培養(yǎng)探究能力，更要像傅教授那樣，用內(nèi)心的光亮照亮學(xué)生——教會(huì)他們不論境遇如何，都保有對(duì)事物本質(zhì)的好奇與追尋，這正是國(guó)學(xué)教育應(yīng)有的溫度與力量。</p>