<p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 教育是一場向美而行的遇見，是家庭與學(xué)校的雙向奔赴。我縣暑期“訪家情、知學(xué)情、促共育”家訪活動如同教育畫卷中的靈動筆觸，描繪出了一幅幅家校攜手、共助學(xué)生成長的美好圖景。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> </span><b style="color:rgb(1, 1, 1);">訪家情：走進(jìn)家庭，聆聽故事</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 家庭是孩子成長的第一課堂，家訪則是打開這所課堂的鑰匙。老師們懷揣著對學(xué)生的關(guān)愛與責(zé)任，走進(jìn)一個個家庭，深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境、生活背景和成長故事。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 每一次家訪都是一次心靈的對話。在溫馨的客廳里，老師與家長促膝長談，仔細(xì)詢問孩子在家的表現(xiàn)、興趣愛好以及家庭氛圍。有的家庭經(jīng)濟(jì)條件困難，但父母始終堅(jiān)守對孩子教育的重視，用微薄的收入為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件；有的家庭氛圍融洽，親子之間充滿了理解與尊重，為孩子的成長提供了溫暖的港灣。通過家訪，使我們的老師看到了學(xué)生在學(xué)校之外的另一面，也感受到了每個家庭背后的故事和期望。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 在家訪過程中，老師不僅是知識的傳播者，更是家庭的傾聽者和支持者。他們用耐心和愛心傾聽家長的困惑和擔(dān)憂，為家長提供科學(xué)的教育建議和方法。對于一些在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難的學(xué)生，老師與家長共同商討解決方案，給予孩子更多的關(guān)心和鼓勵。家訪就像一場及時雨，滋潤了學(xué)生成長的心田，也讓家長感受到了學(xué)校的溫度與擔(dān)當(dāng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> </span><b style="color:rgb(1, 1, 1);">知學(xué)情：連接家校，讀懂成長</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 學(xué)情是教育的出發(fā)點(diǎn)，而家訪則讓學(xué)情從“校園單一視角”擴(kuò)展為“家校立體畫像”。全縣老師們帶著學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂表現(xiàn)、社交情況等細(xì)節(jié)，與家長眼中的“孩子日?！毕嗷ビ∽C、補(bǔ)充，拼湊出更完整的成長軌跡。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 有的學(xué)生在校專注認(rèn)真，家訪后發(fā)現(xiàn)其在家中為了兼顧農(nóng)活常常熬夜寫作業(yè)，老師便與家長協(xié)商調(diào)整學(xué)習(xí)時間，并在學(xué)校提供針對性輔導(dǎo)；有的孩子課堂上沉默害羞，家長卻提到他在家熱衷于給家人講科學(xué)小知識，老師據(jù)此在班級設(shè)立“分享小舞臺”，慢慢激發(fā)其表達(dá)欲。以上種種發(fā)現(xiàn)，讓教育更精準(zhǔn)地觸達(dá)學(xué)生需求——原來，每個孩子的背后都有未被看見的“閃光點(diǎn)”，都藏著可被放大的潛力。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> </span><b style="color:rgb(1, 1, 1);">促共育：協(xié)同發(fā)力，共筑未來</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> “訪家情”“知學(xué)情”的最終落腳點(diǎn)，是“促共育”。在家訪中凝聚的共識積極轉(zhuǎn)化為家校協(xié)同的具體行動，如：針對學(xué)生閱讀興趣不足的問題，學(xué)校發(fā)起“親子共讀挑戰(zhàn)”活動，老師定期分享書單，家長每日上傳共讀視頻；面對部分家庭輔導(dǎo)能力有限的情況，班級組建“線上答疑群”，老師每晚抽出半小時集中解答疑問，家長也自發(fā)分享輔導(dǎo)心得。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 更珍貴的是，家訪打破了“學(xué)校管學(xué)習(xí)，家庭管生活”的“壁壘”，讓教育理念達(dá)成一致，家長開始理解“雙減”不是“減責(zé)任”，而是要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力；老師也更注重將課堂知識與家庭生活結(jié)合，如讓學(xué)生幫家長算賬時練習(xí)數(shù)學(xué)，在做家務(wù)時體會勞動教育。這種雙向理解，讓教育從“孤軍奮戰(zhàn)”變成“并肩前行”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 這場以家訪為橋的暑期家校之約，沒有華麗的辭藻，卻用最樸素的腳步丈量著教育的深度；沒有驚天的壯舉，卻以最真誠的溝通傳遞著育人的溫度。當(dāng)家庭的期盼與學(xué)校的責(zé)任在走訪中相遇，當(dāng)家長的信任與老師的擔(dān)當(dāng)在交流中共鳴，便奏響了“共育”的和諧樂章，讓每個孩子都能在雙向奔赴的教育中，向陽而生，逐光而行。</span></p>