<p class="ql-block">尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教育同仁：</p><p class="ql-block"> 大家下午好！時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我在教育系統(tǒng)已經(jīng)摸爬滾打29年了。感謝局黨委和繼教中心，能夠讓我有這樣的機會和大家一起分享一些關(guān)于教育的話題和我自己的一些經(jīng)歷、感悟。</p> <p class="ql-block">一、我是誰</p><p class="ql-block"> 1988和1989年，唐縣鎮(zhèn)華寶小學，我讀五六年級的時候，萬國卿老師，教著我的語文；曾友志老師，教著我的數(shù)學。萬老師，是有才華的。他在課堂上對我們說過《成語詞典》他是依次通讀并熟記于心的。他還說，適時穿插了成語的文章，是有味道的，就像我們的家長炒菜時加入了醬油讓菜變了色、入了味，否則就是如同嚼蠟，枯燥無味的。萬老師偶爾也把我的作文當作范文，在教室里當著同學們的面念上一念。這時，我便覺得無限的光榮與自豪。我對作文的興趣，是萬老師給予的。中專的時候，我們相互郵寄了幾封書信，在信中，萬老師依舊是鼓勵我多積累，寫作文的時候，多用成語，多用經(jīng)典的句子。他也鼓勵我多看看書，他在信中說“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。當時，我是不大明白的，也不大愛看書，只愛打籃球、玩樂器。后來，我在書上看到散文大家劉白羽說過：“每一部名著都是一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼莽的宇宙。”只可惜，我明白這些道理時，已經(jīng)是從教多年以后了，白白浪費掉了許多的光陰。</p><p class="ql-block"> 而曾老師，用了一種全新的我們從未遇到過的教學方式來進行數(shù)學教學。他將全班分成十個組，每個組六個人，設(shè)小組長一名、計分員一名。每堂新授課，他講10分鐘，當堂檢測15分鐘，小組相互批改5分鐘，小組長糾錯、討論5至10分鐘，全對的不用參與討論，可以出教室自由活動。這種方式極大的提高了同學們學習數(shù)學課的興趣。當然，這樣的合作有時候也有“隱患”，比如每個周末晚上老師們參加例會的時候，我們在合作的時候討論的聲音過大，不排除有的小組在說笑話的嫌疑，學校的校長會責令曾老師在我們教室后面的窗戶邊來制止，他先將窗戶敲打兩下，說道：“小伙子們，聲音小一點，校長批評我了?！比缓螅托Σ[瞇地去開會去了。</p><p class="ql-block"> 1996年8月，我中專畢業(yè)后重回我的母校華寶小學任教，擔任語文學科教學任務(wù)。很快，我就發(fā)現(xiàn)體罰與變相體罰的現(xiàn)象依舊普遍存在，教學方式依舊是填鴨式的，滿堂灌式的，教案來源于《備課手冊》，無論從教多少年，大家都是一味抄寫，而且一篇教案必須達到400字。1998年我開始在課堂上嘗試用曾老師的小組合作的教學方法，這就意味著《備課手冊》用處不大了，我就開始嘗試自己寫教案，師生逐漸適應(yīng)并喜歡上這樣的教與學的方式，也取得了很好的效果，直到2007年8月我擔任校長職務(wù)。</p> <p class="ql-block">二、我要到哪里去</p><p class="ql-block"> 在校長的崗位上，我一共去了三所學校，唐縣鎮(zhèn)砂子小學、唐縣鎮(zhèn)小學和唐縣鎮(zhèn)中心學校，歷時16年。</p><p class="ql-block"> 在砂子小學的五年半的時光里，我只能用“堅守”兩個字來描述。在這里，我要感謝唐縣鎮(zhèn)小學的李海兵校長，那時我們一起在砂子小學堅守著，我們用自己的錢來墊付學校的水電費，長達五年多。2009年，新教育的風吹到了隨縣大地，我也從2009年開始看看書、動動筆，書的范圍不廣泛，主要是魯迅的、巴金的、朱自清的；寫的文字也很淺顯，品味也不高。但我養(yǎng)成了一種習慣，那就是觀察與思考，還有就是一旦有了靈感，就要及時記錄下來的習慣。我的第一篇文章《鮮花與紐扣》在《隨州日報》上的發(fā)表，也是在2009年，最早的發(fā)現(xiàn)者是唐縣鎮(zhèn)第二中學的代鋒華校長，當時，他比我還要高興。</p><p class="ql-block"> 在唐縣鎮(zhèn)小學工作的7年里，我始終認為，關(guān)注學生應(yīng)該先從關(guān)注教師開始，因為教育是塑造人的事業(yè)，塑造學生美好的人生，這個目標，只能通過教師來完成。用幸福才能成就幸福，用美好才能成就美好。一名教師，在校園、在課堂的舉手投足之間，潛移默化地影響著每一名學生。他可以春風化雨，也可以讓學生“近墨者黑”。那么，究竟應(yīng)該怎樣關(guān)注教師？我想，一個校長，就是要有敢于說“我先來！”這三個字的勇氣！ </p><p class="ql-block"> 課堂改革，怎么辦？校長講課，中心學校分管教學的賈榮明校長找到了我，要聽聽我的想法，我說：“我先來！”我花了一天多的時間，把這篇課文背誦下來了；然后用了將近一個周的時間，開始教學設(shè)計；緊接著找視頻、找圖片，做PPT，又花去了三天多的時間。這堂課，給我?guī)淼牟粌H僅是自信，還有一線老師們的尊重和信任！也有我對一線教師講公開課時的種種付出的感同身受！我堅信，今后的評課，他們不再會對我再有一絲的懷疑，我們的課改之路，也不會再遙遠。</p><p class="ql-block"> 書香文化的建設(shè)，怎么辦？我先來！師生共讀共寫，是書香文化建設(shè)的重中之重。一個校長，你不讀、不寫，又如何引領(lǐng)教師去讀去寫？2016年的3月的一個雨天，觸景生情，我在QQ空間動筆寫下了一篇散文《四季的雨》，唐縣鎮(zhèn)第二小學的段勇校長是第一個評論的：“寫的太好了，又上了一個檔次，現(xiàn)在雨還在下，要不要陪你一起去雨中散步呢？”</p><p class="ql-block"> “三情教育”，怎么辦？我先來！我在教師會上承諾過，只要是我們的文藝聯(lián)歡會，我都參加，而且保證形式不同；只要是籃球賽，我都參加，而且保證，至少要進一個球；只要是教職工的生日，當天早上我都會發(fā)去祝福的短信......</p><p class="ql-block"> 我始終認為“讓師生過一種幸福而又完整的教育生活”的辦學愿景，不應(yīng)該只是懸掛在墻壁上，更不應(yīng)該只是一句口號，而是要成為我們每個當校長的共同的教育理想，更需要我們當校長的用心、用情去經(jīng)營，去思考，去踐行......</p> <p class="ql-block">三、為了誰</p><p class="ql-block"> 2023年的元月，我來到了厲山，不在一線擔任校長職務(wù)了，坦白地說，當時我有很強烈的失落感，感覺沒有了陣地，沒有了歸屬感。同時，這一年，也是我“215”名校長培訓(xùn)和“領(lǐng)航工程”培訓(xùn)結(jié)束的一年，因為疫情的反復(fù)，這兩個培訓(xùn)一共耗時十年，為我們培訓(xùn)的都是同一個人：鄭杰。鄭杰說：“校長專業(yè)成長標準是衡量校長專業(yè)素養(yǎng)和履職能力的重要依據(jù)，”這十年，他一直圍繞校長的“領(lǐng)導(dǎo)力、影響力、執(zhí)行力”去展開的。在我們的結(jié)業(yè)儀式上他還說：“要明確合格校長需具備六項核心專業(yè)職責：規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境?！?lt;/p><p class="ql-block"> 來到厲山，也將近三年了。這三年，在厲山鎮(zhèn)教育黨總支書記雷德軍同志“守好門、掃好地、教好書”的“三好”目標引領(lǐng)下，我們咬緊牙關(guān)、負重前行。雷書記是一位有大情懷、大智慧，情緒特別穩(wěn)定的人。這三年我們經(jīng)歷了一些風風雨雨，他總是處變不驚、泰然自若，這些都是值得我敬佩和學習的；這三年，我們幾乎每周都坐在一起，探討隨縣的教育，我們厲山的教育，雖然這個話題并不輕松，但我們一致認為，教育的發(fā)展離不開一個隊伍，那就是校長隊伍，校長隊伍的專業(yè)成長對厲山教育的發(fā)展至關(guān)重要。所以我們開展了每周一次的“校長論壇”活動，上一周你做了什么？你為什么要這樣做？做了什么，很容易說，為什么要這樣做，未必所有的校長都講得明白。每一個校長發(fā)言之后，都有教育總支的同志及時點評。這對學校的管理很起作用。比如說，學校都在開展課后服務(wù)活動，社團種類繁多，那么為什么要開展社團活動？這實際上是為助推學校的育人目標實現(xiàn)服務(wù)的，這就涉及到了學校文化體系建設(shè)問題。學校育人目標確定了，如何實現(xiàn)？這就靠課改，課改的關(guān)鍵是課堂和課程，課程主要是國家課程、地方課程、校本課程。而課堂和課程的組織者和實施者，主要靠教師。談到教師，就涉及到管理問題。黃岡的啟黃中學，在我們跟崗的12天里，我們發(fā)現(xiàn)是將制度與人文關(guān)懷運用得最好的學校，他們的領(lǐng)導(dǎo)層，個個超負荷運轉(zhuǎn)，都是身兼數(shù)職，是領(lǐng)導(dǎo)，也是班主任，更是課任教師。但是我們發(fā)現(xiàn)他們的幸福指數(shù)和積極性都很高。我們和啟黃中學的豐必文校長有過一次短暫的相聚與交談，談到學校制度，他說，制度是冰冷的，人性是溫暖的。我們學校不過分強調(diào)制度，而更注重溫度。要讓老師們真真實實地感受到這樣的溫度。他們就會愿意跟著我們走，跟著我們干。所以，啟黃中學的經(jīng)驗，很值得我們學習和借鑒。</p><p class="ql-block"> 啟黃中學有著怎樣的學生？操場上，我們發(fā)現(xiàn)，他們生龍活虎、陽光自信；課堂上，他們求知若渴、神采飛揚；研學的路上，他們啟智潤心、激情四射，收獲滿滿；《臨皋聽風》?？?，他們用文字記錄學習和生活的點滴，用情感觸動讀者的心靈，讓寫作成為了他們青春中最靚麗的風景線.......2024年10月17日上午，朱文玲副校長講述了啟黃中學獨特的德育密碼——讓豐富多彩的活動，成為實施德育目標的重要的、有效的載體，參與、體驗是他們成長路上非常重要的一課。</p><p class="ql-block"> 是的，這三年，在我們的“校長論壇”上，我們也常常會談到王崗小學的跳繩，“小跳繩、大文章！”春種秋收，歲月豐成，可謂是碩果累累。但背后的付出，卻鮮為人知，在教練劉常浩老師因為覺得太累、太忙而有所動搖的時候，我們印制了我們的跳繩校本教材和評價機制，也及時成立了我們?nèi)?zhèn)的跳繩名師工作室。有了教材，有了隊伍，就有了傳承，有了責任，也有了成就感。劉常浩老師的情緒也很穩(wěn)定了。</p><p class="ql-block"> 這三年，在中心學校校長這個崗位上，我在適應(yīng)、在探索、在實踐：我們的教育是應(yīng)該讓每一個校長都成長，讓每一所學校都發(fā)展，讓每一名師生都幸福的“三位一體”的教育。因為校長對學校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，當校長以教育家精神扎根實踐、學校以文化滋養(yǎng)生命、師生以成長定義幸福，教育便真正成為了一場雙向奔赴的成全。</p> <p class="ql-block"> 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，29年的教育生活仿佛是“彈指一揮間?！彪S縣的教育人，都在且行且思：小學的時候，我遇到了萬老師和曾老師，這是我一生的幸運；重回華寶教書的時候，我從學生的身份轉(zhuǎn)換成了一名語文教師，每當學生畢業(yè)的時候，他們會贈送許多明信片給我，我整整裝滿了一個紙箱子，這種感覺對于我，是幸福的；16年的校長生涯，我始終將教師放在第一位，在我調(diào)離唐縣鎮(zhèn)中心學校的時候，因為厲山這邊迎接檢查，沒有回到唐縣鎮(zhèn)中心學校和代兵武校長進行交接，但我收到了60多條老師們祝福的微信、手機短信、QQ信息，在那一瞬間，我覺得所有的酸甜苦辣，都是值得的；來到厲山的這三年，局黨委始終對我是關(guān)懷的，雷書記對我也是包容的，他常說我們是“黃金搭檔”，厲山的校長們，對我是支持的、尊重的，這對于獨在異鄉(xiāng)為異客的我來說，心中是備感溫暖的，這份溫暖將激勵我在“我是誰，我要到哪里去，為了誰？”這個永恒的追問中風雨兼程，一路前行！</p><p class="ql-block"> 謝謝大家的聆聽！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 二0二五年八月七日于隨縣縣委黨校</p>