<p class="ql-block">伊敏河鎮(zhèn)第一小學(xué)一年級(jí)一班</p><p class="ql-block">指導(dǎo)老師:吳冬</p><p class="ql-block">學(xué)生:孫健業(yè)</p> <p class="ql-block">非常感謝鞏大會(huì)老師為我們講解課程</p> <p class="ql-block">在吳冬老師指導(dǎo)下認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)的家長朋友們</p> <p class="ql-block">三寬課程《如何識(shí)別幼兒的謊言》觀后感</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">觀看三寬課程《如何識(shí)別幼兒的謊言》后，我收獲頗豐。這堂課讓我深刻認(rèn)識(shí)到，識(shí)別幼兒謊言不能僅看表面。幼兒的說謊行為有多種原因，比如認(rèn)知局限致使想象與現(xiàn)實(shí)混淆，或是為了逃避懲罰、獲取關(guān)注等 。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">課程中提到，判斷幼兒是否說謊，要留意他們的非言語表現(xiàn)，像目光閃躲、表情僵硬、動(dòng)作不協(xié)調(diào)，同時(shí)分析言語邏輯性，關(guān)注內(nèi)容是否不合常理、是否有言語矛盾或回避問題的情況。比如孩子說在幼兒園看到了會(huì)飛的汽車，這顯然違背常理。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">這讓我反思自己以前對(duì)孩子的誤解。今后，面對(duì)孩子的話語，我會(huì)更有耐心，深入了解背后的原因，不盲目指責(zé)。這堂課為我提供了科學(xué)方法，讓我在育兒路上更加從容。</p> <p class="ql-block">總結(jié)；識(shí)別幼兒的謊言，要害不在“揭穿”，而在“讀懂”。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">他們的“謊”，多是認(rèn)知未熟時(shí)的想象與現(xiàn)實(shí)錯(cuò)位，或是對(duì)成人情緒的試探、對(duì)需求的曲折表達(dá)。與其緊盯言語真假，不如觀其行為背后的信號(hào)：突然的眼神游移、僵硬的表情，往往藏著不安；不合邏輯的表述，或許是認(rèn)知局限下的“事實(shí)”。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">看透這些，便懂幼兒的“謊言”從不是惡意，而是成長的密碼——需以耐心解碼，而非以評(píng)判封殺。</p>