靈寶市2025國培研修：數(shù)字賦能教育路 專家領(lǐng)航成長途天涯望月 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 七月流火至八月未央，“國培計劃（2025）”河南省靈寶市縣級教師培訓(xùn)團隊研修項目在長春持續(xù)升溫。從7月28日啟程至今，這場跨越千里之遙的研修之旅，循著時間脈絡(luò)鋪展成一幅數(shù)字時代的教育藍圖，三十余位專家學(xué)者的智慧星光，照亮了縣級教師培訓(xùn)團隊的專業(yè)進階之路。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">啟程筑基：精神引領(lǐng)與團隊熔鑄（7月28日-30日）</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 7月28日，研修團隊齊聚長春，在“數(shù)字化背景下培訓(xùn)設(shè)計與實施力提升”的主題下開啟征程。開班儀式上，吉林省教育學(xué)院單麗副主任擘畫“14天線下+30天返崗實踐+60學(xué)時線上”的混合培養(yǎng)路徑，為研修定下務(wù)實基調(diào)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 基礎(chǔ)教育教師發(fā)展中心董丹丹率先解碼課程體系，通過“訪同儕識知音”等活動筑牢團隊協(xié)作根基。教育部專家陳睿以《以教育家精神引領(lǐng)教師全方位成長》破題，組織六組學(xué)員從名言、案例等維度深研精神內(nèi)核，讓“心有大我、至誠報國”的信念融入培訓(xùn)基因。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 東北師大附中郝淑梅以30年教齡詮釋“反思型教育”，從“為何反思”到“如何反思”層層遞進，靈寶實驗小學(xué)李照宏有感而發(fā)，以“反思作楫凌學(xué)?！钡脑娋渲戮凑嬷ｉL春師大黃寶國教授則用“家常話講透大道理”，借身邊案例點破培訓(xùn)管理痛點，其“尊重差異、研究差點”的理念，讓學(xué)員蔡凱紅在詩中寫下“舊疾先盤點，新責(zé)巧鋪排”的實踐思考。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">深耕進階：技術(shù)融合與模式創(chuàng)新（7月31日-8月3日）</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 進入八月，研修轉(zhuǎn)向數(shù)字技術(shù)與培訓(xùn)實踐的深度融合。7月31日，“教育界六邊形戰(zhàn)士”凌云志博士解析《人工智能賦能教育教學(xué)創(chuàng)新》，從2024世界數(shù)字教育大會報告切入，演示生成式AI在備課、授課中的實戰(zhàn)應(yīng)用，讓“AI不是替代者，而是協(xié)作者”的認知深入人心。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 吉林省教育學(xué)院王瑩瑩博士聚焦《教師培訓(xùn)課程設(shè)計》，以“藍圖式”講解拆解目標設(shè)定、內(nèi)容設(shè)計等關(guān)鍵要素，其“實踐-反思-改進”的循環(huán)模型，推動學(xué)員從經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變。8月1日，蔡京玉教授以三個校本研修問題引發(fā)頭腦風(fēng)暴，隨后南關(guān)區(qū)進修學(xué)校的參訪更帶來直觀啟示——潘文久“五維協(xié)同”研訓(xùn)模式、宋惠麗團隊42次教研活動的堅持，讓“區(qū)域融合”從概念變?yōu)榭蓮?fù)制的樣板。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 8月2日至3日，吳海英教授系統(tǒng)對比講授法、案例教學(xué)法等12種培訓(xùn)方式的適用場景，姜宇教授構(gòu)建“考核評價三維體系”，王敏校長詳解校本研修“問題診斷-行動研究-成果轉(zhuǎn)化”閉環(huán)，鄒天鴻教授組織骨干教師圍繞“教學(xué)創(chuàng)新”“學(xué)生發(fā)展”等六維度開展“大使巡游”式研討。專家們各有側(cè)重，共同織就培訓(xùn)能力提升的完整圖譜。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">拓界賦能：工具落地與跨界探索（8月5日-6日）</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 研修中段，技術(shù)工具的實操與跨界思維的拓展成為亮點。8月5日，單麗副教授再次登場，手把手傳授AI輔助備課技巧：從智能生成學(xué)情分析到制作交互式課堂活動，從科大訊飛智學(xué)網(wǎng)的錯題整理到精準補救建議，讓技術(shù)小白也能快速上手。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 同日下午，蘇經(jīng)緯、姜旭兩位講師以“弘揚教育家精神”為核心，分享OTP模型課程設(shè)計與縣域聯(lián)動研修案例，其“強師論壇”“星火計劃”等成果輻射模式，為學(xué)員提供可復(fù)用的方案模板。8月6日，朱瑞晶校長解鎖國家智慧教育平臺的“隱藏技能”，演示如何跨校組建備課組、生成區(qū)域?qū)W情報告，雙陽區(qū)“大單元聯(lián)合備課”的實踐讓優(yōu)質(zhì)資源流動成為可能。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 最令人耳目一新的是長光衛(wèi)星基地的現(xiàn)場教學(xué)。韓宇工程師講解衛(wèi)星遙感技術(shù)如何“觀察地球”，學(xué)員們操作虛擬衛(wèi)星任務(wù)規(guī)劃系統(tǒng)時頓悟：原來科技課可以如此具象，地理、科學(xué)等學(xué)科的跨界融合竟有這般廣闊空間。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> </span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">聚智淬煉：團隊研磨與專業(yè)深耕（8月7日-8日</b><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">）</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 研修中后期，團隊協(xié)作與成果打磨成為核心。8月7日上午，寬城區(qū)教師進修學(xué)校張老師以六大模塊構(gòu)建小組合作圖譜，左老師借“計分機制讓學(xué)困生逆襲”的案例，揭示“科學(xué)分組、動態(tài)計分、多元評價”對激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵作用。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 同日午間，李校長圍繞“共生與進化”拆解教師成長路徑，從“抄”到“改”再到“創(chuàng)”的三階進階，印證互助共生的成長力量。下午，薄學(xué)講師引導(dǎo)六組學(xué)員就項目管理方案展開頭腦風(fēng)暴，在思維碰撞中沉淀研修成果。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 8月8日上午，河南名師申建民以《匆匆》為例，詳解“教學(xué)評一致性”實踐，從課標錨定到評價設(shè)計，為教學(xué)精準導(dǎo)航。下午，李元昌校長主持的頭腦風(fēng)暴明晰校本主題研修系統(tǒng)框架，為教師專業(yè)成長注入持久動能。這些實操經(jīng)驗與深度思考，為后續(xù)教學(xué)實踐提供了有力支撐。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">共研共進：展示交流與升華提升 （8月9—10日）</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 9日上午，教育部國培專家申建民以《基于常態(tài)化教學(xué)的高質(zhì)量校本研修方案設(shè)計》為綱，用“把脈問診”式案例剖析，精準提煉“目標導(dǎo)向—學(xué)為中心—評價驅(qū)動”三位一體的研修金律；下午，王啟明教授聚焦“最后一公里”，從需求診斷到路徑優(yōu)化，為校本研修繪制可復(fù)制的“行動地圖”。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">10日，吉林省名校長陳忠平將“課堂觀察”升級為教學(xué)提質(zhì)的“金鑰匙”，理論框架與實戰(zhàn)工具并舉，直擊課堂痛點。兩場頭腦風(fēng)暴與方案路演隨即展開。最后，六組學(xué)員以共生思維碰撞成果，以共創(chuàng)模式沉淀智慧，把研修所得凝成校本方案、化作實踐指南。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 聚是一團火，散作滿天星。歷經(jīng)半個月的淬煉，為每一位參訓(xùn)者注入了持久而明亮的成長動能，也為河南孩子享受更優(yōu)質(zhì)的教育播下了燎原星火。從教育家精神的深刻闡釋到AI工具的實操演練，從校本研修的落地路徑到衛(wèi)星技術(shù)的跨界啟發(fā)，這場研修如同一部漸次展開的教育啟示錄。靈寶市教師培訓(xùn)團隊帶著滿滿行囊繼續(xù)前行，那些密密麻麻的筆記、熱烈研討的場景、靈光乍現(xiàn)的瞬間，期待終將化為推動當(dāng)?shù)亟逃龜?shù)字化轉(zhuǎn)型的澎湃動能。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">策劃：周碧潔</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">編輯：李照宏</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">圖片：各學(xué)習(xí)小組</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">審核：陳娟芳 李曉紅</span></p>