[我的書柜]對我教育生涯影響最大的書 <p class="ql-block"> 說來慚愧。書柜里的幾百本藏書整齊地立在那里，退休后早已被冷落多時了。想想之前我常常翻看的是隨意放在桌面的《現(xiàn)代漢語詞典》、《給教師的一百條建議》和《林語堂散文經(jīng)典全編》?！冬F(xiàn)代漢語詞典》幫助我在語文教學(xué)中準(zhǔn)確地正音、釋義；《給教師的一百條建議》教會我怎樣抑制沖動，將師愛獻(xiàn)給那些“不十分可愛”的孩子。但我最愛讀，對我影響最大的是《林語堂散文經(jīng)典全編》。</p> <p class="ql-block"> 《林語堂散文經(jīng)典全編》共分四卷。文學(xué)、藝術(shù)、中西文化、政治生活、社會生活、個人生活、人生態(tài)度無所不談。我通讀了多遍的是第一卷，林語堂先生主要談讀書、寫作、教育、思想。一篇篇詼諧幽默的散文，飽含著作家深邃的智慧和豐富的情感?！罢劺硐虢逃?、“改造教育原則”、“救救孩子”……令我感慨，引我思考。他的思想在我翻書的指尖上跳躍，在我圈點的墨跡中流動，在我的教育教學(xué)中永生。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> “人生在世，無一事非情，無一事非欲。要在誠之一字而已，誠便是真。去偽崇真，作文做人，都是一樣?！蔽覍⒘窒壬倪@個“誠”字銘記在心，給事業(yè)，給學(xué)生，也給自己。想當(dāng)年我希望我的公開課精彩、成功，但真實更佳，我決不讓學(xué)生提前排演；我也想我的班里得到那面衛(wèi)生流動紅旗，但如果教室里臟亂，我不會借故攔住前來檢查的值周生對他隱瞞……林先生文中講：凡真正有效的教育都是“空氣作用”，在于相當(dāng)講學(xué)的空氣中，使人人見賢思齊，圖自策勵，以求不落人后……“所以學(xué)問之道，與女生之時裝相同，風(fēng)氣所趨，都可不學(xué)而能”。</p><p class="ql-block"> 好的教師令學(xué)生腹中癢癢。他的這種教育理論曾指導(dǎo)我在班里制造了讀書之空氣?！洞罅趾托×帧?、《長襪子皮皮》等兒童文學(xué)作品我有空就給學(xué)生讀一段。幾周下來，學(xué)生已“腹中癢癢”。學(xué)校圖書室的老師奇怪地問：“咋回事啊，這段時間你們班的學(xué)生怎么天天鬧著借書呢？”我笑了，“空氣作用”！</p><p class="ql-block"> 我的語文教學(xué)更得益于林先生的思想。林先生在“課兒小記”一文中講到他教自己女兒讀書。由于在國外，教什么一直沒有定規(guī)。今天英文，明天中文，今天唐詩，明天家書。他認(rèn)為“所讀者何不要緊，要緊在如何讀法”。這與我們“課文只是個例子”、“要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”等觀點是一至的。所以我在教學(xué)中不但關(guān)注學(xué)生學(xué)了什么，更關(guān)注他們是怎樣學(xué)的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀。受傳統(tǒng)作文教學(xué)影響，我曾在作文課上指導(dǎo)學(xué)生如何立意新奇，怎樣前后呼應(yīng)。學(xué)生純真、稚嫩的語句被我以“寫在文中不合適”為由，大筆圈掉。讀著先生“塾師以筆法談作文，如匠人以規(guī)矩談美術(shù)”、“不教說心中要說的話，心中不可不說的話，只教說得體的話，是摧殘性靈之第一步”等文字，我陷入沉思。我慶幸自己得到這樣的好書，才使得“摧殘性靈”之好心未遂。從此，我注意激發(fā)學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生以情感去體會大千世界，鼓勵學(xué)生寫自己的真情實感。記得我還開展了“借助游戲情境激發(fā)中年級學(xué)生習(xí)作興趣”的實驗研究，帶領(lǐng)學(xué)生做有趣的游戲（有些是自己小時候玩兒的），引導(dǎo)他們講清游戲規(guī)則，回憶玩兒的感受，記錄真情實感。我學(xué)生的作文曾經(jīng)多次在市、區(qū)獲獎，有的在報刊上發(fā)表。我自己也在全國語文教師范文寫作比賽中獲得一、二等獎。</p><p class="ql-block"> 我常想起林先生的話：“作文只須順勢，如一條小河不慌不忙，依地勢之高下，蜿蜒曲折，而一彎溪水妙景，遂于無意中得之”。如今又讀此書，詼諧平實的語言依然令我暗自贊嘆，引我思考。老先生在談寫論文時強(qiáng)調(diào)“論文字，最要知味。平淡最醇最可愛，而最難”。他用“清蒸魚”和“紅燒魚”來打比方。魚如果不夠新鮮只能紅燒，清蒸就露餡兒了。他認(rèn)為平淡與膚淺只有毫厘之差，“學(xué)力未盡，元氣未充，見解未到者，行文必不用本味，必多引古書，多襲僻典，多用艱語，如廚夫善用姜醋，無論鮮魚豆腐，一把蔥，一把蒜，一把辣椒，居然能端出一盤好菜出來。去其蔥，去其蒜，則無一樣嚼得?！弊x了這段話，我聯(lián)想起有些老師所寫的教育教學(xué)論文，有多少自己的觀點、思想呢？“原材料”質(zhì)量欠佳，就引經(jīng)據(jù)典，之乎者也，網(wǎng)上下載，竟然也長篇大論甚至獲獎。曾幾何時自己也曾在寫論文時，將大家都知道，都在說的話拿來湊數(shù)，也一把蔥，一把蒜，一把辣椒地端出盤菜來。讀了先生的文章，真是慚愧！我們的論文應(yīng)該到了要“清蒸魚”的時候了，讓我們用新鮮的，有活力的真材實料烹制教育大餐吧！</p><p class="ql-block"> 記得那時候我常捧著一本《林語堂散文經(jīng)典全編》（那是我在九十年代購買的），當(dāng)年稚氣未脫的兒子曾指著封面上林老先生的像不解地問：“這老頭兒是誰，你怎么那么喜歡他呀？”引得家人大笑不止。后來兒子長大了，每當(dāng)我找不到“老頭兒”時，它大多是在兒子的床頭或書桌上。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)如今很少讀書了，做掃除時偶爾與我的書柜來個潦草的接觸?；叵脒@些讀書的往事感覺那么親切而美好！</p>