<p class="ql-block"> 寫作——雕刻自身的“教育時光” </p><p class="ql-block"> ——讀《活在課堂里》有感</p><p class="ql-block">前記:看完佛，游完山，回到家埋首書里的“花花世界”，那種獲得感更讓人內(nèi)心充實(shí)、美滿。</p><p class="ql-block"> 《活在課堂里》——只一瞥，就被這個名字給吸引住了。感謝張校長贈予的這本書。教師的使命在課堂，教師的生命也在課堂。尤其當(dāng)下呼嘯而來的“數(shù)字化課堂”“教育元宇宙課堂”“人機(jī)雙師課堂”......更是帶給我們每一位教師警醒：如何讓自己活在課堂？讀完李政濤老師的《活在課堂里》我有一種欣喜之感，慶幸自己即將不惑之年能與它相遇相識。</p><p class="ql-block"> 十八年前，從登上講臺的第一刻起，課堂就是我職業(yè)生涯中的主戰(zhàn)場。我與“課堂”也正式步入“婚姻”殿堂?！皯賽邸辈粫篮?，“蜜月”總會過去，幸運(yùn)的是與課堂在一起的這十八年柴米油鹽醬醋茶的日子并沒有磨去我們之間的“激情”。原來，那些讀過的教育專著，摘錄的教育格言，寫下的教學(xué)反思，觀摩過的優(yōu)秀課例，有那么幾堂令自己滿意的課都在證明著我也一直追求在“活在課堂里”的路上。</p><p class="ql-block"> 這本書給我們展示了“理想的課堂”“設(shè)計的課堂”“傳統(tǒng)的課堂”“世界的課堂”“科學(xué)的課堂”“未來的課堂”“教師發(fā)展的課堂”七大類型的課堂。而我對“教師發(fā)展的課堂”感觸最深。李政濤老師說：“好的課堂，首先是上出來的，最后是寫出來的?！薄巴ㄟ^寫作，凝固并留存課堂的意義。”。這里說的寫作，我估且簡單地當(dāng)作“寫課”。</p><p class="ql-block"> 教師的“六課”我做得最少的就是寫課。我相信這也是不在少數(shù)的老師們一個普遍的缺陷。因?yàn)榉彩敲麕熆隙▓?jiān)持寫課，寫課成就了名師。作為普通教師，我們把大量的時間用于備課、觀課、說課、講課、評課上，唯獨(dú)留給自己的也是最能提升自己的“寫課”時間太少，嘗試太少，堅(jiān)持太少。所以這樣的我們在教育的道路上走得再久仍是庸庸碌碌。我知道“寫課”的重要性，但多是心血來潮寫幾筆，從來沒有堅(jiān)持，更不談規(guī)范性、系統(tǒng)性。</p><p class="ql-block"> 翻開我“寫課”的那個筆記本，我的目光停在了寫《貓》的那一頁。鄭振鐸的《貓》表面上寫貓，實(shí)則寫人。我和孩子們一起在文中提煉出三類人：損人利己型。冷眼旁觀型。雖主觀臆斷但善于反省，嚴(yán)于律己、知錯就改型。作者鄭振鐸便是這類人的代表。他為自己錯怪了那只可憐貓而深感內(nèi)疚，良心受傷，作者用了很大篇幅寫第三只可憐貓（外形可憐，地位可憐，結(jié)局可憐），這正是本文中心所在，如何突出文章中心，通過材料詳略安排就可得知。這是一篇關(guān)于詳略安排得當(dāng)?shù)膶懽鞯臉O好范例。本文就是通過詳寫第三只可憐貓來傳達(dá)對弱小者同情和關(guān)愛。待人做事都不能存有私心，要公平公正待人。作者雖然錯了，但他敢于解剖自己。從養(yǎng)貓這件事中悟出人生哲理，我要學(xué)習(xí)作者這種善于反思，敢于解剖自己的精神。</p><p class="ql-block"> 生活中我們總是愛拿放大鏡看自身的優(yōu)點(diǎn)，用放大鏡找別人的缺點(diǎn)。出現(xiàn)問題缺少理性冷靜的思考。這樣常常導(dǎo)致錯誤的判斷。學(xué)完《貓》，學(xué)文也是學(xué)做人。佩服作者的文筆以小見大，以物觀人。</p><p class="ql-block"> 翻開我“寫課”的那個筆記本，我的目光停在了寫《動物笑談》的那一頁......這些在旁人看來是瘋子的行為，作者卻自得其樂。完全忘我地投入。其實(shí)“瘋”只是表象，透過表象看問題的本質(zhì)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者“走自己的路，讓別人去說吧”的篤定和堅(jiān)持。在探索真理的道路上，我們必須不能在意別人異樣的目光。只要自己堅(jiān)持做的事是正確的，就應(yīng)該義無反顧，不達(dá)目的誓不罷休。就拿同學(xué)們的學(xué)習(xí)來說吧！為了心目中的理想大學(xué)、輝煌人生，現(xiàn)在就應(yīng)該在學(xué)習(xí)上下苦功，多學(xué)、多問、多思、多讀，絲毫不能受不愛學(xué)習(xí)、沒有目標(biāo)的同學(xué)的影響。即使別人說了風(fēng)涼話或譏諷語也不能隨波逐流，忘記自己的目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 透過“瘋”的表象，我們看到的是勞倫茲做事的專注和投入。對動物的熱愛，更是對生命的尊重……像此類瘋?cè)瞬粍倜杜e?！氨娙诵ξ姨偘d，我笑他人看不穿?！碑?dāng)我們捧腹大笑看勞倫茲這個瘋?cè)藭r千萬要看到本質(zhì)：探索真理；專注投入；熱愛動物；尊重生命。</p><p class="ql-block"> 能把一件事做到如此專注、完美，我也愿意在瘋的道路上走下去。我希望自己在教育之路上一直“瘋”下去吧！</p><p class="ql-block"> 翻開我“寫課”的那個筆記本，我的目光停在了寫《鄧稼先》的那一頁。閱讀第一部分“于歷史縱深處理解人物”。孩子們，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的日子早已過時了。“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”才是當(dāng)今中學(xué)生該有的氣量和遠(yuǎn)見卓識。拿到手機(jī)不是只想著打游戲、聽音樂，可以瀏覽一下時政要聞、環(huán)球新聞。手機(jī)不是只刷抖音，看短劇，它可以讓我們足不出戶卻知天下事。我們不愛武器，我們熱愛和平，但為了和平，我們需要武器；我們不愛努力，我們喜歡輕松，但為了以后的輕松，我們現(xiàn)在必需努力；我們不愛學(xué)習(xí)，我們喜歡玩耍，但為了以后更高級的玩耍，我們現(xiàn)在必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。這一課我為同學(xué)們播下了愛國的種子，在課堂上我始終不忘“立德樹人”這一根本。“我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事”。</p><p class="ql-block"> ......</p><p class="ql-block"> 馬爾克斯說：“生活不是我們活過的日子，而是我們記住的日子，我們?yōu)榱酥v述而在記憶中重現(xiàn)的日子”。細(xì)數(shù)那些我曾雕刻過的“教育時光”，雖微光，可帶光，亦發(fā)光。</p>