<p class="ql-block">—參加“2025年全國第三屆跟著名家學(xué)語文·五磨教學(xué)法種子教師實踐培訓(xùn)（高級班）研討活動”心得</p> <p class="ql-block"> 遼寧省蓋州市民和小學(xué) </p><p class="ql-block"> （霸王花組）王文謙</p> <p class="ql-block"> 作為“五磨教學(xué)法”種子教師的一員，此次專程赴瀏陽新弘學(xué)校參與研討活動，內(nèi)心滿是收獲與觸動。聆聽專家深入淺出的講座與報告——其中多次結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（2022年版）》中“文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造”的核心素養(yǎng)要求，拆解“五磨”與新課標(biāo)的契合點；觀摩教育同仁生動鮮活的課堂展示，看到他們以“五磨”為路徑，將“學(xué)習(xí)任務(wù)群”理念落地；投身熱烈務(wù)實的集體研討與評課交流，大家圍繞“如何通過，五磨實現(xiàn)高效的語文課堂”各抒己見，活動中的一幕幕場景，至今仍清晰地在眼前浮現(xiàn)。其實無需刻意評判誰的課更優(yōu)、誰的課仍有欠缺，正如古語所言“金無足赤，人無完人”，每一位敢于站上講臺展示的老師，都是值得我們由衷尊敬的英雄，更是我們種子教師探索教學(xué)之路時重要的引領(lǐng)者。若沒有他們毫無保留的辛勤付出與貼合實踐的現(xiàn)身說法，我們便難有對“五磨教學(xué)法”新的思考與深度發(fā)現(xiàn)，更無法精準找到運用這一方法的突破點，也難以借此契機清晰理順自身的教學(xué)思路——他們及背后默默支持的團隊，應(yīng)該是我們心中的榜樣與燈塔。</p><p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)不僅讓我明晰了“五磨”的核心價值，更讓我深知種子教師的責(zé)任。從教育理論視角看，“五磨”本質(zhì)上呼應(yīng)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論“以學(xué)生為中心、注重知識主動建構(gòu)”的核心主張：通過多輪“打磨”，教師能更精準地對接學(xué)生認知起點，設(shè)計出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)活動；從課標(biāo)實踐層面看，“五磨”從不是束縛教學(xué)的固化模式，而是能優(yōu)化課堂的實用教學(xué)方法、助力教師提升執(zhí)教能力的有力武器——它讓“核心素養(yǎng)”不再是抽象概念，而是能通過每一次“磨課”轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生活動。作為肩負推廣與實踐使命的種子教師，我需要主動結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的實際情況，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律與學(xué)習(xí)需求，更要根據(jù)自身對“五磨教學(xué)法”的理解深度、接受程度和日常教學(xué)實踐經(jīng)驗，靈活調(diào)整并運用這一方法，讓它真正適配自己的課堂、服務(wù)于學(xué)生的成長。</p><p class="ql-block"> 歸根結(jié)底，教育教學(xué)本就沒有捷徑可走，唯有懷著敬畏之心踏踏實實去學(xué)、帶著責(zé)任意識扎扎實實地教。新課標(biāo)要求教師成為“學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、課程的建設(shè)者”，而“五磨”正是實現(xiàn)這一角色轉(zhuǎn)變的重要抓手。我作為語文領(lǐng)域的種子教師，更需以高于普通教師的標(biāo)準嚴格要求自己：只有堅持不斷地讀書充電（尤其深入研讀新課標(biāo)與教育理論，為“五磨”實踐找好理論支撐）、不斷地反思教學(xué)得失（聚焦“五磨”后學(xué)生核心素養(yǎng)的提升效果）、不斷地在課堂中實踐打磨，始終清醒地提醒自己朝著專業(yè)的語文教育方向穩(wěn)步成長，才能讓自己的語文教學(xué)能力在持續(xù)積累中越來越強，面對課堂時的內(nèi)心也愈發(fā)從容自信，最終不僅能更好地帶領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)知識與素養(yǎng)的更優(yōu)成長，更能真正發(fā)揮“種子教師”的輻射與帶動作用，將“五磨教學(xué)法”的精髓與新課標(biāo)理念結(jié)合起來分享給更多同仁，共同推動語文教學(xué)質(zhì)量的提升。</p>