<p class="ql-block"> 1937年1月，教育部編纂出版了<span style="color:rgb(237, 35, 8);">《民眾學(xué)校課本》</span>，由商務(wù)印書館、新光印刷公司等機(jī)構(gòu)承印。是書一套四冊(cè)全，已見遺存均為第一、二冊(cè)合訂、第三、四冊(cè)合訂和四冊(cè)合訂本。版權(quán)頁印有“<span style="color:rgb(57, 181, 74);">教育部特印免費(fèi)發(fā)給</span>”字樣。</p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">是書作為教育主管職能部門所編纂的社會(huì)教育用教材，內(nèi)容豐富、編輯科學(xué)，從國家的高度將民眾識(shí)字、基本常識(shí)及國民教育、愛國教育融為一體，是一部經(jīng)典的社會(huì)教育用教材。</span></p> 其《編輯大意》概述了其編纂要旨，摘錄如下：<br> <font color="#ff8a00">本書要旨在使民眾獲得公民必備的基本知識(shí)與技能，兼能了解并運(yùn)用生活上必須得文字。<br> 本書以培養(yǎng)民族意識(shí)，激發(fā)愛國思想為中心，編纂方針以平正通俗為尚。<br> 本書教材所有史地、公民、衛(wèi)生、自然等科，採用混合編制。<br> 本書第一冊(cè)，每課字?jǐn)?shù)最多八十字；第二冊(cè)最多百五十字；第三冊(cè)最多二百字；第四冊(cè)最多二百四十字。生字每課最多十四字，最少七字。<br> 本書所用單字及詞類，除極少數(shù)特殊材料外，均為最基本最普通之單字與詞類，所用生字，更注意多次的反復(fù)。<br> 本書每冊(cè)之末，附有音樂教材，以供音樂教學(xué)之用。</font> 是書為政府教育主管職能部門編社會(huì)教育用教材，與前述民間機(jī)構(gòu)和個(gè)人所編不同，其站位要求更高，必須從國家、民族的高度來敘事，所選課文如第一冊(cè)有：<font color="#ff8a00">中國人、國旗、國貨、國歷、孫中山先生、首都</font>等；第二冊(cè)有：<font color="#ff8a00">國慶、七十二烈士、為什么革命、長城和運(yùn)河、農(nóng)工商的互助、交通的進(jìn)步、我國的發(fā)明</font>等；第三冊(cè)有：<font color="#ff8a00">三民主義、國民的義務(wù)和福利、各級(jí)政府、中華民族的光榮、我們的國家、地球上的水和陸</font>等；第四冊(cè)有：<font color="#ff8a00">動(dòng)物植物和礦物、國體的組織、法律常識(shí)、我國固有的道德、新生活、平均地權(quán)、節(jié)制資本、民國以前的國恥、民國以后的創(chuàng)傷、放空演習(xí)、舉行畢業(yè)儀式的演說</font>等。所選課文兼顧了國家、集體、家庭、個(gè)人諸多方面。 <font color="#167efb">是書有課次、有課名、有目錄、有標(biāo)點(diǎn)、有注音，有插圖，有復(fù)習(xí)單元，每冊(cè)末尾附《本冊(cè)生字表》。其課文結(jié)構(gòu)為課次+課名+課文（全注音）。其第一冊(cè)開篇先是插圖，圖示注音符號(hào)的發(fā)音，然后列注音符號(hào)。</font> 后接第一課：<br><font color="#ff8a00">我是中國人，<br>你是中國人，<br>他也是中國人，<br>我們都要愛中國。</font><br>第二課：<br><font color="#ff8a00">國旗國旗，多么美麗！<br>我們愛國，也愛國旗。<br>我們常向國旗行敬禮。</font><br>第二冊(cè)課后附歌曲<font color="#ed2308">《農(nóng)人和工人》</font>，歌詞如下：<br><font color="#ff8a00">農(nóng)夫，農(nóng)夫，我感謝你，布谷插秧在稻田里，千辛萬苦種成了米，飽了人家飽了自己。<br>工人，工人，我感謝你，紡紗織布在工廠里，千辛萬苦做成了衣，暖了人家暖了自己。</font> 第三冊(cè)第四課《抵抗》：<br><font color="#ff8a00">你是不是中華的國民？<br>你是不是有血?dú)獾臐h子？<br>你知不知失地一方又一方？<br>你知不知重重的國恥？<br>已到了生死關(guān)頭，<br>你還是抵抗，還是等死？<br>抵抗！抵抗！為大眾生存而抵抗！<br>奮起！奮起！為大眾生存而奮起！<br>血可流，頭可斷，<br>失地不可棄，國恥終當(dāng)洗！<br><br>救國救民救自己，<br>責(zé)任全在我和你。<br>抵抗！抵抗！<br>奮起！奮起！<br>大家拼命干到底，看誰還敢不講理？</font> 第四冊(cè)后附歌曲《新生活運(yùn)動(dòng)歌》，歌詞如下：<br> <font color="#ff8a00">禮義廉恥表現(xiàn)在衣食住行，這便是新生活運(yùn)動(dòng)的精神。整齊清潔、簡單樸素、以身作則、推己及人。轉(zhuǎn)移風(fēng)氣同聲應(yīng)，綱維正，教化明，復(fù)興民族新基礎(chǔ)，未來種種譬如今日生。</font> 于全書末尾，設(shè)“測(cè)驗(yàn)”，需學(xué)生填寫，內(nèi)容如下：<br><font color="#ff8a00">我的姓名是（ ），我今年（ ）歲，我是（男或女）（ ）學(xué)生。<br>我是（ ）?。?）縣人。<br>我在（ ）民眾學(xué)校念書。<br>今天是民國（ ）年（ ）月（ ）日，我已讀完這四本書了。<br>我要把學(xué)得的（ ）實(shí)地去應(yīng)用。<br>我愛我的國家，我愿盡力（ ）他。<br>我要（ ）國民應(yīng)盡的義務(wù)，（ ）國民應(yīng)享的權(quán)利。<br>我要努力求知，我也要使身體（ ），道德（ ）。<br>我不吸（ ），不喝（ ），事事我要實(shí)行新生活。<br>我做事要（ ），待人要（ ），我還要努力為公眾服務(wù)。</font> <font color="#167efb"> 從以上例舉可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)的白話文行文語境與現(xiàn)今或許略有不同，如前述第三冊(cè)第四課《抵抗》中“你還是抵抗，還是等死？”一句，按現(xiàn)今的行文，一般應(yīng)表述為“你是抵抗，還是等死？”這種差異，為我們提供了難得的實(shí)物標(biāo)本。</font><br> 是書作為教育主管職能部門所編纂的社會(huì)教育用教材，內(nèi)容豐富、編輯科學(xué)，從國家的高度將民眾識(shí)字、基本常識(shí)及國民教育、愛國教育融為一體，是一部經(jīng)典的社會(huì)教育用教材。