<p class="ql-block"> 為適應(yīng)教育改革發(fā)展需求，提升初中生物教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。2025年8月18日至19日，由高昌區(qū)教育局主辦，高昌區(qū)初中生物名師工作室承辦的高昌區(qū)初中生物學(xué)科暑期教師繼續(xù)教育培訓(xùn)活動，在高昌區(qū)第一中學(xué)啟智樓一樓教室全面啟動，來自全區(qū)30多名生物教師參加了培訓(xùn)，高昌區(qū)初中生物名師工作室主持人李玉琴老師主持培訓(xùn)，并提出培訓(xùn)有關(guān)要求。</p> <p class="ql-block"> 首先，魏麗老師以一中教師的板書為例，做了《生物教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)》專題講座，深刻剖析了在教育改革持續(xù)推進(jìn)的背景下，如何提升初中生物教學(xué)質(zhì)量成為廣大教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。魏老師強(qiáng)調(diào)，板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，好的板書能夠構(gòu)建知識框架，將零散的生物知識系統(tǒng)化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，板書具有即時(shí)性和互動性，能隨著教學(xué)進(jìn)程動態(tài)生成，增強(qiáng)師生課堂互動，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。魏麗老師的講解，如同甘霖滋潤心田，使我們豁然開朗，對如何高效利用圖文并茂的板書促進(jìn)教學(xué)有了全新的認(rèn)識與把握。</p> <p class="ql-block"> 接著由三堡中學(xué)的謝伊代·阿卜杜熱伊木老師講解了課例分析《動植物體的結(jié)構(gòu)層次》研討活動，她設(shè)計(jì)的緊扣主題，以小魚從受精卵發(fā)育為完整個(gè)體為導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教學(xué)方式多樣，采用視頻實(shí)驗(yàn)展示人體四種組織，讓知識更加真實(shí)化。為其他教師提供了寶貴的教學(xué)參考。</p> <p class="ql-block"> 18日下午，趙鵬老師就《綠葉在光下制造有機(jī)物》實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并通過實(shí)驗(yàn)過程，分析實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)化。趙老師帶領(lǐng)參訓(xùn)教師對該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了現(xiàn)場試驗(yàn)，并做了總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 鼓勵(lì)老師們用易獲取的實(shí)驗(yàn)材料，深入理解教材內(nèi)容，有效達(dá)到實(shí)驗(yàn)成果，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ嫣嵘?，讓?shí)驗(yàn)更貼近生活。</p> <p class="ql-block"> 19日上午李玉琴老師帶領(lǐng)參訓(xùn)教師對《2025年生物學(xué)業(yè)水平考試試卷》進(jìn)行分析和講解，為參訓(xùn)教師答疑解惑。李玉琴老師指出2025年新疆初中生物學(xué)學(xué)考試題以“核心素養(yǎng)”為綱，通過“情境化、實(shí)踐性、綜合性”命題，實(shí)現(xiàn)“知識立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變。教師需立足課標(biāo)、深耕課堂，通過情境教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究和知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，幫助學(xué)生從“解題”走向“解決問題”，最終落實(shí)生物學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值。當(dāng)然，考試評價(jià)是教學(xué)改革的“風(fēng)向標(biāo)”，教師還要關(guān)注國家政策導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，方能在“雙減”背景下實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。</p> <p class="ql-block"> 接著由任靜老師講解《初中生物教學(xué)中，如何有效提升學(xué)生歸納能力》，任老師指出歸納能力是學(xué)生構(gòu)建知識體系、深化理解的關(guān)鍵，而思維導(dǎo)圖作為直觀化的思維工具，為提升學(xué)生歸納能力提供了有效路徑。思維導(dǎo)圖能將零散知識串聯(lián)成網(wǎng)，幫助學(xué)生在梳理中實(shí)現(xiàn)歸納。引導(dǎo)學(xué)生從“被動接受知識”轉(zhuǎn)向“主動梳理邏輯”。 </p> <p class="ql-block"> 8月18日下午，由熱依汗古麗·伊拉音老師運(yùn)用自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)講解了《教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)興趣的方法探討》，教師提出多種方式，可以將生物學(xué)知識與生活實(shí)際緊密結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，或者創(chuàng)設(shè)多種趣味情境更能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，努力點(diǎn)燃學(xué)生對生物學(xué)的探索熱情，讓生物課堂煥發(fā)出新的活力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探索精神。</p> <p class="ql-block"> 接著由哈提曼·阿布都熱合曼老師對《“講·說·評”一體化：植物細(xì)胞教學(xué)實(shí)戰(zhàn)與精進(jìn)》課程的設(shè)置流程區(qū)分清晰明了，“講”求條理，確保知識傳遞的準(zhǔn)確性；“說”促思維，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)；“評”助精進(jìn)，推動教學(xué)不斷優(yōu)化。不斷提升教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)思維。</p> <p class="ql-block"> 教育是滋養(yǎng)心靈的甘露，培訓(xùn)則是播撒知識的清泉。培訓(xùn)結(jié)束后，參訓(xùn)教師們一致認(rèn)為，此次培訓(xùn)內(nèi)容扎實(shí)、實(shí)效顯著，受益匪淺，不僅為教師們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺，更為大家在教學(xué)中提供了明確的指導(dǎo)和方向。為教師科學(xué)準(zhǔn)確理解新課標(biāo)、踐行新理念、賦能新課堂理清了思路，幫助教師掌握教學(xué)方法和實(shí)施策略，提升了教師對教學(xué)的理解、應(yīng)用能力。</p>