<p class="ql-block">2025年8月20日上午，田錦專家圍繞《專業(yè)化視野中班主任智慧及修煉（家校溝通篇）》展開了一場深入淺出的專題培訓，為一線班主任注入了新的教育理念與實踐智慧。</p> <p class="ql-block">田專家從班主任面臨成長空間狹窄等現(xiàn)實挑戰(zhàn)切入，明確指出其不僅是班級生態(tài)的構建者，更是家校共育中的多重角色擔當者。她系統(tǒng)闡述了家校溝通中的協(xié)商原則、關鍵環(huán)節(jié)與多樣化方式，引導班主任在復雜情境中走出“事務主義”，走向“智慧管理”，真正踐行“慧”做之道。</p> <p class="ql-block">她強調，班主任要突破“被動應對”的慣性思維，厘清家校協(xié)同的底層邏輯；掌握家校溝通“五步法”等實操工具，提升溝通效率與育人溫度；同時錨定教育理論與心理學等學習方向，持續(xù)修煉專業(yè)素養(yǎng)，為班級管理與家校共育注入理性與溫度并存的智慧力量。</p> <p class="ql-block">同日上午，向艷蘋老師以《深耕不輟，在教育滋養(yǎng)中遇見更好的自己》為主題，深情分享了她作為班主任的成長歷程，精準戳中“忙、盲、茫”的職業(yè)困境，引發(fā)強烈共鳴。她提出，班主任應以“讀教育經典+參國培學習”拓寬視野，提升格局，從成長破局走向專業(yè)深耕。</p>
<p class="ql-block">她指出，構建“一班一品”的班級文化體系，需從物質文化、制度文化、精神文化三方面協(xié)同發(fā)力；通過“自主管理本”的設計與德育項目的持續(xù)探索，將班級打造為師生共成長的磁場。她強調，班主任的深耕不僅是管理的精進，更是教育情懷的沉淀。</p>
<p class="ql-block">最后，她以“三生育人”理念作結——關注生命、生活與生長，喚醒教育的本質。她動情地說，班主任的深耕，是先把自己活成一束光，才能照亮學生前行的路，才能在教育的星河中，遇見更好的自己，也成就更好的學生。</p> <p class="ql-block">高老師以“12345”學習法為引，讓知識吸收有了清晰路徑?！胺ㄒ?guī)為盾，心法為劍” 主題，更是從政策底線、危機識別、處置流程到班級生態(tài)建設，構建起系統(tǒng)育人框架 。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">政策法規(guī)是班主任工作的 “護身符”，明確履職邊界與責任，讓育人有 “法” 可依；危機識別像 “透視鏡”，教我們從細微處洞察學生心理波動；五步危機處置流程，是臨危不亂的 “導航圖”，保命、情緒、證據(jù)、聯(lián)動、公關，環(huán)環(huán)相扣守護學生安全；班級生態(tài)建設則是 “防火墻”，從根源上營造積極向上、互助支持的班級氛圍 。</p><p class="ql-block">“能量邊界” 理念更啟人深思，我們要勇于突破，在育人實踐中持續(xù)拓寬能力深度與廣度。</p> <p class="ql-block">培訓是知識補給，更是信念加油站。未來，我將把所學融入班級管理，以專業(yè)護佑學生成長，讓育人之路行穩(wěn)致遠 。</p>