<![CDATA[<object id="9mbqm"></object>]]><![CDATA[<button id="9mbqm"></button>]]> <p class="ql-block"> 金源中學(xué)校長(zhǎng)劉明倫在致辭中強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，并期待通過此次培訓(xùn)，與大家共同探討，解決教學(xué)中的困惑，提升教學(xué)水平。</p><p class="ql-block">? 襄陽市教科院院長(zhǎng)黃旭明在發(fā)言中引用道：“習(xí)近平總書記曾明確指出，‘希望全社會(huì)都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍’ 。當(dāng)下有不少在相關(guān)領(lǐng)域深耕的現(xiàn)代大家，他們以深厚學(xué)養(yǎng)為行業(yè)發(fā)展注入養(yǎng)分?！彪S后，他順勢(shì)向大家介紹主講人王翔教授。</p> <p class="ql-block"> 王翔（北師大二附中語文高級(jí)教師，北師大教育博士、文化學(xué)者、語文教育專家；中央電視臺(tái)《百家講壇》“詩歌三曹”“品讀中華經(jīng)典詩文”等系列節(jié)目主講人，《跟著書本去旅行》《漢語橋》等多檔節(jié)目主講嘉賓；教育部“國(guó)培計(jì)劃”授課專家。）</p> <p class="ql-block"> 王翔老師簡(jiǎn)要地介紹了什么是跨學(xué)科閱讀、為什么要進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)等理論知識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 王翔老師以《賣炭翁》為例，用核心話題“更具人道精神的宮市制度為何更‘痛’？”展開語文古詩文閱讀能實(shí)現(xiàn)哪些新跨越的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 王翔老師以自身實(shí)踐為鮮活樣本，為我們細(xì)致拆解了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)路徑。聽他講述時(shí)，我既為他學(xué)識(shí)的淵博深厚所震撼——仿佛他腦中藏著一座貫通多學(xué)科的知識(shí)寶庫，信手拈來皆是養(yǎng)分；更被其中的智慧與巧思深深觸動(dòng)，那些將不同學(xué)科融會(huì)貫通的思路，像一束光，突然照亮了以往教學(xué)中困住我的迷霧，讓我對(duì)跨學(xué)科教學(xué)有了全新的領(lǐng)悟與期待。</p> <p class="ql-block"> 王翔老師以幽默詼諧的語言，為大家清晰闡釋了跨學(xué)科閱讀的內(nèi)涵，講座尾聲還設(shè)置了答疑環(huán)節(jié)，與大家進(jìn)行了互動(dòng)交流。</p>