<p class="ql-block"> 時(shí)節(jié)流轉(zhuǎn)，學(xué)意正濃。經(jīng)過(guò)前兩天精彩紛呈的教學(xué)展示與深度研討，我們迎來(lái)了初三初四數(shù)學(xué)教師暑期研修活動(dòng)的收官之日。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在過(guò)去兩天的研修中，我們共同見證了課堂教學(xué)的創(chuàng)新與突破。每位教師都以扎實(shí)的專業(yè)功底和獨(dú)特的教學(xué)智慧，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩紛呈的數(shù)學(xué)課堂。</p><p class="ql-block"> 今日的研修活動(dòng)又迎來(lái)了一個(gè)精彩篇章——命題展示與優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)分享。</p> 上午篇：命題展示 · 精準(zhǔn)導(dǎo)向 <p class="ql-block"> 老師們?cè)谶@場(chǎng)智慧交融的盛會(huì)中，共同探討數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦，相互啟迪，共同進(jìn)步，為本次研修活動(dòng)再添濃墨重彩的一筆！</p> <p class="ql-block"> 高新實(shí)驗(yàn)李慶紅老師展示的《千淘萬(wàn)漉雖辛苦，拋物線里覓通途》，通過(guò)幾何畫板動(dòng)態(tài)圖像演示，總結(jié)幾何圖形面積計(jì)算方法。在阿氏圓模型中，以形助數(shù)，以數(shù)解形，助力學(xué)生精準(zhǔn)突破動(dòng)態(tài)幾何的思維瓶頸。</p> <p class="ql-block"> 實(shí)驗(yàn)中學(xué)趙婷老師，展示二次函數(shù)綜合壓軸題，展示了動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題解決的根本方法：在變化中找不變，以靜制動(dòng)，把復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的原理。在平行四邊形的存在性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一題多解和多題一解，深度思考，反思感悟。</p> <p class="ql-block"> 口鎮(zhèn)中學(xué)姚國(guó)良老師通過(guò)講解——巧用一線三等角模型，為同學(xué)們破解了幾何證明難題，有效的幫助學(xué)生提高解題效率和空間想象力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何有重要的意義。</p> <p class="ql-block"> 高莊街道中心中學(xué)陳貝貝老師命題展示的題目是《相似三角形的應(yīng)用》，通過(guò)幾何畫板的形象演示，展示了每一問(wèn)的精彩之處，同時(shí)融題回歸生活，題目設(shè)計(jì)有梯度，關(guān)鍵題點(diǎn)充滿了啟發(fā)性，設(shè)計(jì)連貫且精妙。</p> <p class="ql-block"> 汶源學(xué)校張會(huì)春老師設(shè)計(jì)的題目精準(zhǔn)聚焦手拉手相似模型的夯實(shí)。第一問(wèn)融合平行線成比例與A型相似，搭建清晰階梯；第二問(wèn)直擊核心，引導(dǎo)學(xué)生掌握證明邏輯；最后一問(wèn)既考查相似應(yīng)用，又暗藏四點(diǎn)共圓伏筆，為復(fù)雜題型拆解筑牢根基。</p> <p class="ql-block"> 牛泉中心學(xué)校李文俊老師展示的題目是——二次函數(shù)命題，題目設(shè)計(jì)層次分明，梯度合理。將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)幾何畫板演示，函數(shù)圖象與幾何圖形交織在一起，學(xué)生可以在“形”中直觀感知，在“數(shù)”中精確推理。</p> <p class="ql-block"> 高新實(shí)驗(yàn)許藝卓老師的“十字架模型”，通過(guò)“基礎(chǔ)—探究—遷移—應(yīng)用”的層次化設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從特殊到一般進(jìn)行深度探究。注重模型思想與幾何直觀的培養(yǎng)，融合動(dòng)態(tài)幾何理念，為信息技術(shù)賦能數(shù)學(xué)教學(xué)提供新思路。</p> <p class="ql-block"> 口鎮(zhèn)中學(xué)的老師秦斐斐老師展示的題目是：十字架模型在折疊中的應(yīng)用，通過(guò)深度講解十字架模型，借助幾何畫板動(dòng)態(tài)展示模型的實(shí)質(zhì)，幫助學(xué)生更好的理解模型在幾何綜合題中的解題技巧。</p> <p class="ql-block"> 苗山中學(xué)陳金奎老師對(duì)二次函數(shù)壓軸題的展示，展現(xiàn)了較高的命題專業(yè)性與教學(xué)向?qū)浴ｎ}目設(shè)計(jì)巧妙地融合了函數(shù)性質(zhì)、數(shù)形結(jié)合、最值問(wèn)題等核心考點(diǎn)，全面考查學(xué)生素養(yǎng)。陳老師清晰呈現(xiàn)了解題思路與技巧，極具啟發(fā)性和借鑒價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 羊里中學(xué)的王存柱老師在點(diǎn)評(píng)比賽課時(shí)指出，授課教師熟練運(yùn)用幾何畫板，將抽象的二次函數(shù)圖像及動(dòng)態(tài)幾何過(guò)程直觀呈現(xiàn)，有效激發(fā)了學(xué)生興趣。課堂從真實(shí)情境切入，通過(guò)由淺入深的問(wèn)題串穿針引線，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并借助“一題多變”拓寬認(rèn)知維度。在方法層面，教師善于搭橋鋪路，幫助學(xué)生識(shí)別關(guān)鍵條件與隱含關(guān)系，將動(dòng)態(tài)幾何轉(zhuǎn)化為代數(shù)計(jì)算，從而突破難點(diǎn)、提升解題能力。</p> <p class="ql-block"> 張家洼中學(xué)谷國(guó)紅老師充分肯定了參賽教師的命題設(shè)計(jì)，認(rèn)為其創(chuàng)新性強(qiáng)，契合“能力立意”的命題導(dǎo)向。教師借助幾何畫板動(dòng)態(tài)演示函數(shù)與圖形的變化關(guān)系，有效化解難點(diǎn)，提升教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)梯度明顯，遵循從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，層層推進(jìn)，兼顧不同層次學(xué)生。通過(guò)一題多解、多變等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析、遷移和運(yùn)算能力，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代技術(shù)的融合，具備良好的示范和推廣價(jià)值。</p> 下午篇：經(jīng)驗(yàn)?zāi)?? 聚力前行 模塊一：中考閱卷·鏡鑒教學(xué) <p class="ql-block"> 閱卷團(tuán)隊(duì)深度解析：石森、朱延萍、寧笑、李白娟、張立麗五位教師聯(lián)袂呈現(xiàn)2025年中考閱卷數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)剖析高頻失分環(huán)節(jié)與教學(xué)改進(jìn)方向。報(bào)告從“解題規(guī)范”切入，深入“思維薄弱點(diǎn)”，為畢業(yè)年級(jí)課堂精準(zhǔn)教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)依據(jù)。</p> 模塊二：名師經(jīng)驗(yàn)·共享共進(jìn) <p class="ql-block"> 花園學(xué)校陳燕飛老師以“團(tuán)隊(duì)共研、精準(zhǔn)施策、個(gè)性發(fā)展”為主題，分享素養(yǎng)落地的實(shí)踐路徑——通過(guò)“問(wèn)題鏈引導(dǎo)+基礎(chǔ)鞏固+技術(shù)融合”實(shí)現(xiàn)課堂提質(zhì)增效。 </p><p class="ql-block"> 陳老師的報(bào)告為全區(qū)教師提供可復(fù)制、可操作的專業(yè)成長(zhǎng)范式，助力教師激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)參與”到“主動(dòng)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變，有效推動(dòng)區(qū)域教學(xué)品質(zhì)持續(xù)提升。</p> 模塊三：教研領(lǐng)航·明晰方向 <p class="ql-block"> 區(qū)教研中心李增文主任作總結(jié)報(bào)告，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)守初心、緊扣關(guān)鍵，全力推進(jìn)全區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新突破，并提出七大重點(diǎn)舉措：</p><p class="ql-block"> 01 深度融合，加強(qiáng)命題研究</p><p class="ql-block"> 02 教材整合，探索主題教學(xué)</p><p class="ql-block"> 03 精準(zhǔn)落實(shí)，深化課堂創(chuàng)新</p><p class="ql-block"> 04 螺旋上升，深耕課題研究</p><p class="ql-block"> 05 城鄉(xiāng)一體，提升教研質(zhì)量</p><p class="ql-block"> 06 專題培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 07 發(fā)展提升，提高教學(xué)質(zhì)量</p><p class="ql-block"> 李主任強(qiáng)調(diào)，全區(qū)教師須以命題研究為引領(lǐng)，透徹把握中考命題脈絡(luò)，杜絕機(jī)械無(wú)效訓(xùn)練，讓每道題真正體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向；以課堂變革為載體，整合教學(xué)內(nèi)容，深化思維培養(yǎng)；以全域共進(jìn)為機(jī)制，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展，精準(zhǔn)助力師生共同成長(zhǎng)。同時(shí)，李主任強(qiáng)調(diào)：要<span style="font-size:18px;">以“教—學(xué)—評(píng)”三重機(jī)制回歸教育本真。</span></p><p class="ql-block"> 李主任的報(bào)告確立了全區(qū)數(shù)學(xué)教師的行動(dòng)方向：從“解題者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊}者”，以科學(xué)命題實(shí)現(xiàn)減負(fù)增質(zhì)，以精準(zhǔn)教學(xué)推動(dòng)課堂增效，在實(shí)踐與創(chuàng)新中落實(shí)育人使命。</p> <p class="ql-block"> “三日研修，以命題深化認(rèn)識(shí)，以共享開拓視野。愿每一位教師帶著收獲回歸教學(xué)一線，以專業(yè)與熱愛點(diǎn)亮萊蕪區(qū)數(shù)學(xué)教育的嶄新未來(lái)！” </p><p class="ql-block"> —— 致敬每一位默默耕耘的教育同行！</p>