<p class="ql-block"> 夏日的蟬鳴撞碎了課堂的鈴聲，當筆尖暫歇、書包輕放，中學生的暑期不再只有空調(diào)房里的清涼。鄭州市二十三中八年級四班的孩子們在這個暑假，積極踐行“讀萬卷書，行萬里路”，在實踐中受教育、長才干、作貢獻。</p><p class="ql-block"> 他們圍繞“尋根之旅”、“公益勞動”、“愛國主義教育”三個維度展開。</p><p class="ql-block"> 有人踩著青石板叩問古村的年輪，在瓦當斑駁的紋路里做一場“尋根”的夢；有人彎腰在社區(qū)的草坪撿拾垃圾，用掌心的薄繭觸摸“公益”的溫度；有人站在紀念館的展柜前，聽銹跡斑斑的舊物講述烽火年代的故事，讓“愛國”的種子在心里抽芽。他們走出課桌的方寸，把書本上的“大道理”，活成了腳下的“小收獲”。</p> <p class="ql-block">一、愛國主義教育：在歷史與現(xiàn)實中厚植家國情懷</p><p class="ql-block"> 愛國主義教育不是“空泛的口號”，而是通過具象的場景、可感的故事，讓中學生從“知道愛國”到“懂得為何愛國”“如何愛國”。</p><p class="ql-block"> 八（4）班孩子們接受愛國主義教育的渠道和方式多種多樣，有去參觀鄭州市二七紀念塔的，有去烈士陵園緬懷英烈的，有去平型關(guān)大捷紀念館回顧那段炮火連天的歲月等。</p> <p class="ql-block">二、尋根之旅：在文化溯源中錨定自我坐標</p><p class="ql-block"> “尋根”的核心是讓中學生在與傳統(tǒng)文化、鄉(xiāng)土記憶、家族歷史的對話中，建立文化認同與自我認知。</p><p class="ql-block"> “根”的本質(zhì)是“來源”，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展脈絡、家族的奮斗故事，能幫助中學生跳出“校園小圈子”，意識到自己與土地、與先輩的聯(lián)結(jié)。比如走訪家鄉(xiāng)的老工廠，聽退休工人講“三線建設(shè)”時期的奮斗史，既能理解家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)的變遷，也能從先輩的堅守中找到“責任”的具象答案，進而明確“我是誰”“我從哪里來”的成長命題。</p><p class="ql-block"> 尋根之旅，孩子們選擇了商都遺址博物院、城隍廟、鄭州老街道尋考等，體會鄭州的歷史，觸摸古老文化。</p> <p class="ql-block">三、公益勞動：在服務他人中培育社會責任感</p><p class="ql-block"> 公益勞動以“行動”為載體，讓中學生走出“被照顧者”的角色，在付出中理解“共同體”的意義，是道德認知轉(zhuǎn)化為實踐能力的關(guān)鍵路徑。這個過程中，他們會學會溝通協(xié)調(diào)、解決問題，更能直觀感受到“個體行動能帶來真實改變”——這種“我能為他人做些什么”的責任意識，遠比書本上的“奉獻精神”更有說服力。</p> <p class="ql-block"> 精彩而又有意義的暑期活動的余溫尚未散去，孩子們已紛紛拿起筆，將實踐中的所見所感、所思所悟鄭重地落于紙面。</p><p class="ql-block"> 那些曾被烈日曬紅的臉頰、被汗水浸濕的衣角、被感動濕潤的眼眶，都化作了文字里的具體細節(jié)——字里行間，能清晰感受到他們不再是只困于課本的少年。那些親手參與的勞動、親眼見證的歷史、親身貼近的人間煙火，已悄悄在他們心里扎了根，而這些文字，正是成長拔節(jié)時最真實的聲響。</p>