<p class="ql-block"> 在2025年荊州農(nóng)村中小學(xué)音樂國培的第五天，培訓(xùn)活動依舊豐富多彩且充實，為各位學(xué)員帶來了知識與技能的雙重提升，在音樂教學(xué)的道路上邁出了更為堅實的步伐。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> 雙師指導(dǎo)，聚焦戲曲核心要素 <p class="ql-block"> 上午的培訓(xùn)在鄭老師和劉老師的悉心指導(dǎo)下，圍繞經(jīng)典戲曲曲目《賣水》《報燈名》《智取威虎山》展開排練。兩位老師憑借深厚的專業(yè)素養(yǎng)與豐富教學(xué)經(jīng)驗，將教學(xué)重點聚焦于戲曲的唱腔、身段、表情三大核心要素，通過“講解+示范”的模式，為學(xué)員搭建清晰的學(xué)習(xí)框架。</p><p class="ql-block"> </p> 成果檢驗，呈現(xiàn)精彩匯報演出 <p class="ql-block"> 身段動作訓(xùn)練則注重“形神兼?zhèn)洹?。老師們親自演示戲曲手勢、臺步的標(biāo)準(zhǔn)動作，解讀每個動作背后的文化內(nèi)涵與人物性格，再通過學(xué)員實操、糾錯調(diào)整、反復(fù)打磨的流程，幫助學(xué)員從動作生硬逐步過渡到流暢自然，初步具備戲曲表演的韻味。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過一上午的緊張排練，學(xué)員們以匯報演出的形式檢驗學(xué)習(xí)成果。舞臺上，學(xué)員們?nèi)橥度耄号畬W(xué)員們以清脆唱腔與靈動身段還原《賣水》中梅英的活潑；男學(xué)員們憑清晰唱段與沉穩(wěn)臺風(fēng)展現(xiàn)《報燈名》的扎實功底；最后所有學(xué)員用豪邁唱腔與矯健動作塑造楊子榮的英雄形象。臺下掌聲與歡呼聲不斷，此次演出不僅是對排練成果的驗證，更成為學(xué)員展示自我、相互學(xué)習(xí)的平臺，進一步提升了大家的戲曲藝術(shù)素養(yǎng)。</p> 理論奠基，解讀體系核心內(nèi)涵 <p class="ql-block"> 下午，齊瑜教授以“理論講解+實例分析”的方式，帶領(lǐng)學(xué)員走進奧爾夫音樂教育體系。她首先明確該體系作為世界三大音樂教育體系之一的地位，隨后深入闡釋“原本性音樂教育”的核心理念——強調(diào)音樂與動作、舞蹈、語言的結(jié)合，以及綜合性、即興性、親自參與等原則。</p> <p class="ql-block"> 為深化理解，齊瑜教授設(shè)計了互動體驗活動。在聲勢律動活動中，他給定基礎(chǔ)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)員通過拍手、跺腳、拍腿、捻指等身體動作表現(xiàn)節(jié)奏，并鼓勵小組創(chuàng)新節(jié)奏組合與舞蹈動作，讓學(xué)員在協(xié)作中體會節(jié)奏魅力與團隊合作的重要性。</p> 實踐體驗，感受體系教學(xué)魅力 <p class="ql-block"> 為幫助學(xué)員理解，齊教授結(jié)合教學(xué)實例展開說明：通過“簡單節(jié)奏+兒歌”的組合變化，展示體系的“元素性”特點；通過“主題即興創(chuàng)作”的課堂案例，講解如何激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，讓抽象理論變得直觀易懂。</p> 教學(xué)啟示，明確未來方向 <p class="ql-block"> 培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員們表示對奧爾夫音樂教育體系有了全面認(rèn)知。大家一致認(rèn)為，該體系的理念與方法為農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)提供了新思路，未來將嘗試把“聲勢律動”“樂器互動”等形式融入課堂，以激發(fā)學(xué)生的音樂興趣與創(chuàng)造力，讓農(nóng)村學(xué)生在參與中感受音樂快樂。</p> 腳步未歇，感受合音魅力 <p class="ql-block"> 太陽西沉，華燈初上，今日的知識盛宴雖已結(jié)束，但學(xué)習(xí)的腳步未停歇。在劉老師的帶領(lǐng)下，學(xué)員們分工合作，在《敕勒川》的優(yōu)美旋律中開始了今日的自習(xí)……</p>