<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">夏日炎炎，擋不住求知的熱忱；墨香裊裊，凝聚著成長(zhǎng)的力量。讀書(shū)是教師涵養(yǎng)心靈的源泉，是精進(jìn)教學(xué)的階梯，更是點(diǎn)亮教育之路的星光。</span></p> 一、 云端相聚，書(shū)香盈室 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">2025年8月24日，邵陽(yáng)市伍愛(ài)華名師工作室第二小組成員在組長(zhǎng)周美秀老師的帶領(lǐng)下，如期在線上相聚，圍繞夏雪梅老師編寫(xiě)的《跨學(xué)科學(xué)習(xí)》以及吳忠豪、薛法根老師主編的《跨學(xué)科學(xué)習(xí)》展開(kāi)深入研討。成員們帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的閱讀感悟與實(shí)踐思考，在交流中碰撞思想，在分享中共促成長(zhǎng)，讓書(shū)香在夏日里綻放別樣光彩。</span></p> 二、深度分享，智慧碰撞 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">本次分享會(huì)上，工作室主持人與成員們聚焦三大核心議題——“學(xué)科教師為何要關(guān)注跨學(xué)科學(xué)習(xí)？”“教師如何為跨學(xué)科學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備？”“怎樣設(shè)計(jì)和組織具有關(guān)聯(lián)性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)？”，展開(kāi)了一場(chǎng)內(nèi)容充實(shí)、見(jiàn)解獨(dú)到的深度分享。從理念解讀到實(shí)踐路徑，從問(wèn)題剖析到策略構(gòu)建，大家的發(fā)言既具理論高度，又含實(shí)操智慧，碰撞出諸多精彩火花，讓整場(chǎng)交流富有啟發(fā)性與感染力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">歐陽(yáng)林老師圍繞“學(xué)科教師為何要關(guān)注跨學(xué)科學(xué)習(xí)”，結(jié)合夏雪梅的《跨學(xué)科學(xué)習(xí)：一種基于學(xué)科的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)》和吳忠豪、薛法根的《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群課例設(shè)計(jì)叢書(shū)：跨學(xué)科學(xué)習(xí)》兩本著作指出，跨學(xué)科學(xué)習(xí)是回應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)的必然選擇，符合2022年版課標(biāo)的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要路徑，它能深化教師對(duì)本學(xué)科的理解，激發(fā)學(xué)生興趣，最終回歸教育本質(zhì)，助力培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者與問(wèn)題解決者。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">羅芳老師就“教師如何進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備？”發(fā)表見(jiàn)解，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)是學(xué)科思維與概念的深度融合，需基于真實(shí)問(wèn)題，在準(zhǔn)備上要建構(gòu)“問(wèn)題導(dǎo)向”思維框架、拓展學(xué)科知識(shí)、整合各類(lèi)資源并建立合作機(jī)制，且這一過(guò)程需持續(xù)完善。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">尹周英老師聚焦“怎樣設(shè)計(jì)和組織具有關(guān)聯(lián)性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)”，認(rèn)為關(guān)鍵是通過(guò)真實(shí)任務(wù)關(guān)聯(lián)多學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)時(shí)可按“確立核心知識(shí)、凝練驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題、定義成果與公開(kāi)方式”的步驟進(jìn)行，實(shí)施中教師要轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生在問(wèn)題解決中成長(zhǎng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">龍也老師同樣圍繞該主題，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科“關(guān)聯(lián)性”需圍繞核心學(xué)科目標(biāo)，提出“三大核心原則”與“三步實(shí)操路徑”，以實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">胡薇老師圍繞“如何以真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)深度跨學(xué)科學(xué)習(xí)”，提出跨學(xué)科學(xué)習(xí)本質(zhì)是“用學(xué)科”解決真實(shí)問(wèn)題，并以二年級(jí)《傳統(tǒng)節(jié)日》單元為例，分享了“我是節(jié)日傳承人”主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)“真”是核心、“語(yǔ)文”是樞紐，同時(shí)提出了科學(xué)評(píng)估學(xué)生成長(zhǎng)的探索方向。</span></p> 三、 互動(dòng)交流，火花四濺 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">分享環(huán)節(jié)結(jié)束后，會(huì)議轉(zhuǎn)入熱烈的互動(dòng)研討環(huán)節(jié)。各位老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐各抒己見(jiàn)，圍繞“如何確定一個(gè)有價(jià)值的跨學(xué)科主題？”“在實(shí)際教學(xué)中計(jì)劃如何進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)？”兩個(gè)核心問(wèn)題深入探討：尹周英老師提出以“語(yǔ)文”為根基實(shí)現(xiàn)“雙向賦能”的規(guī)劃，從研讀教材定位“跨點(diǎn)”、設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，到規(guī)劃學(xué)習(xí)過(guò)程與實(shí)踐活動(dòng)（如三年級(jí)《寓言故事》單元的“我們的寓言小劇場(chǎng)”項(xiàng)目），并提及多元評(píng)估與持續(xù)反思，旨在切實(shí)提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">歐陽(yáng)林老師立足農(nóng)村教學(xué)實(shí)際，探討了依托本土自然與文化資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境（如結(jié)合春天課文開(kāi)展跨學(xué)科活動(dòng)）、通過(guò)“為家鄉(xiāng)特產(chǎn)設(shè)計(jì)推廣方案”等項(xiàng)目學(xué)習(xí)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、挖掘傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)學(xué)科共育的具體思路，同時(shí)坦誠(chéng)交流了農(nóng)村教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及未來(lái)探索方向。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">龍也老師聚焦三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)，闡述了從以語(yǔ)文要素為“根”找準(zhǔn)融合點(diǎn)（如《燕子》教學(xué)）、用生活問(wèn)題搭“橋”設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)（如《海底世界》的“海底小手冊(cè)”制作），到依學(xué)生能力定“度”降低難度（如《肥皂泡》的實(shí)踐活動(dòng)）的落地路徑，還提到將通過(guò)“跨學(xué)科備課小會(huì)”和“小成果展示”保障實(shí)施，力求讓跨學(xué)科教學(xué)“小而實(shí)”。</span></p> 四、 總結(jié)引領(lǐng)，賦能前行 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">活動(dòng)最后，主持人周美秀對(duì)本次讀書(shū)分享活動(dòng)給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為幾位教師的分享從學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，凸顯了活動(dòng)的積極意義。她還通過(guò)生動(dòng)例子闡述了讀書(shū)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，指出跨學(xué)科學(xué)習(xí)能解決復(fù)雜問(wèn)題、拓展認(rèn)知邊界、創(chuàng)造更多可能性，并希望教師們制定長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，將知識(shí)內(nèi)化為生活的一部分，賦能教育實(shí)踐。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">這次共讀讓我們堅(jiān)信，跨學(xué)科學(xué)習(xí)是我們走向未來(lái)教育的一把鑰匙。它需要我們大膽打破學(xué)科的圍墻，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的路徑，最終引領(lǐng)學(xué)生走向一個(gè)更開(kāi)闊、更自主、更真實(shí)的世界。</span></p>