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聚焦核心素養(yǎng) 創(chuàng)新教學實踐 賦能專業(yè)成長

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聚智研題 ?賦能教學 <p class="ql-block">　　今天的第一場活動是以學校為單位，開展命題活動。取得顯著成效，教師參與度與建言質量雙高。老師們不僅積極響應活動號召，更以嚴謹的治學態(tài)度深度介入命題過程：從題干表述的精準性到答案設置的合理性，從考點分布的均衡性到對學生核心素養(yǎng)的考查，均提出了具有實操價值的改進建議，為優(yōu)化命題體系奠定了堅實基礎，體現了老師們超過的命題素養(yǎng)。</p> 中考英語試題分析 <p class="ql-block">　　辛寨初中楊花老師從中考命題的題型，中考命題的立意，中考命題考察的技能，學生容易出現的問題以及教學建議這幾方面向大家進行分享。第一，中考命題題型包括閱讀理解（20*2=40分）、完形填空（10*1.5=15分）、詞匯運用（10*2=20分）、閱讀表達15分以及寫作20分。第二，中考命題有知識立意向能力立意轉變。夏谷鳴教授說過，我們學生學得是知識，習得是能力。第三，楊老師對2025年中考試題進行主題講解，并非簡單的答案羅列，而是構建了題目情境-考查目標-能力導向的三維解析框架。針對每一道題，楊老師還原題目設計的真實場景，進而明確考查的核心知識模塊，最終揭示題目背后對學生思維能力和學科素養(yǎng)的隱形要求。這種結構化講解方式，幫助老師們清晰把握“題目如何考”與“為什么這樣考”的深層邏輯。并且針對提升閱讀理解提出了四點建議：充分利用好課本素材，努力拓展課外閱讀，注重閱讀方式以及要積累大量詞匯，夯實語法基礎。針對閱讀還原提出了一些建議：關注段落中句子之間的邏輯關系。做題時先看標題讀選項，預測文章大意并找出選項與文章對應的關鍵詞。最后楊老師陳述了在備戰(zhàn)中考時，我們應加大聽說訓練力度，提高聽說能力。加強閱讀訓練，提升閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)對語境語篇的感知能力。寫作訓練要提高實際運用語言能力。</p> 劉老師補充講解并提出要求 <p class="ql-block">　　為杜絕學生寫作考試中“白卷”現象，需以系統(tǒng)化寫作訓練為基礎，結合沉浸式英語教學環(huán)境的構建，雙管齊下提升學生的寫作能力與學習主動性。劉老師強調教師們日常授課要強化寫作練習。教師們要使英文授課常態(tài)化，為學生創(chuàng)造“使用英語思考”的環(huán)境，潛移默化提升語言敏感度。通過基礎能力訓練+興趣引導+環(huán)境浸潤的組合策略，既能幫助學生夯實寫作基礎，克服畏難情緒，又能讓英語學習融入日常，最終實現從“避免白卷”到“寫出高質量作文”的遞進式提升。</p> 落筆生題 即興講解 <p class="ql-block">　　在老師們熱烈高效的集體命題研討后，活動進入成果分享環(huán)節(jié)。通過現場抽簽，王明玉老師、孫國法老師、鄭娟老師和魏菁菁四位老師脫穎而出，代表各自學校登臺展示命題成果，展現了團隊教研的智慧結晶與教師個體的專業(yè)素養(yǎng)。王明玉、孫國法、鄭娟老師三位老師分享正確形式填空題，聚焦語言知識的精準運用，通過設計動詞時態(tài)、詞性轉換、固定搭配等填空形式，既考查學生對語篇語境的理解，又強化基礎語法與詞匯的掌握，體現了“以評促學”的命題思路。魏菁菁老師分享的閱讀理解題，魏老師則從語篇的深層解讀出發(fā)，通過設置細節(jié)理解、推理判斷、主旨歸納等題型，引導學生分析文本結構、作者意圖及文化內涵，凸顯了對批判性思維與邏輯能力的考查，展現了命題設計的多元視角。本次分享充分體現了凝聚團隊力量，統(tǒng)一思想認識，在求同存異中碰撞靈感的教研理念。四位老師雖題型選擇不同，但均基于學科核心素養(yǎng)目標，從單元教學整體視角出發(fā)設計題目，既保證了命題的規(guī)范性與科學性，又彰顯了各自對文本解讀的獨特思考，形成了“和而不同”的優(yōu)質成果展示。展現了各自團隊具備較高的命題素養(yǎng)能力。</p> 劉老師會后總結 <p class="ql-block">　　劉老師首先對全體英語教師嚴格遵守出勤紀律、會議全程專注投入的職業(yè)素養(yǎng)給予高度認可。他強調，準時出勤是教師責任感的基本體現，會時專注是高效溝通的前提，這種嚴謹自律的工作作風為學生樹立了良好榜樣，值得繼續(xù)保持和發(fā)揚！劉老師再次強調教師需轉變傳統(tǒng)"灌輸式"教學思維，將課堂主動權交還學生，引導學生從"被動接受"轉向"主動建構"。劉老師特別指出："教學的終極目標是讓學生學會學習，而非單純傳授知識。" 教師應成為學習過程的組織者、引導者和合作者，通過精準檢查學情、個性化指導和針對性補救，為學生自主學習掃清障礙。并且教師應該做到深化備課質量，強化教學反思。備課需兼顧知識體系構建與學生認知規(guī)律，既要"備教材"——吃透教學目標、重難點及拓展延伸點，也要"備學生"——精準把握不同層次學生的學習起點與發(fā)展需求。</p> 單元整體教學設計考試 <p class="ql-block">　　今日下午，老師們全身心投入單元整體教學設計考試，這份認真彰顯了對優(yōu)化教學質量的執(zhí)著追求。以嚴謹的態(tài)度和專業(yè)的素養(yǎng)認真作答，充分展現了對教學改進的重視與辛勞付出。值得我們致敬！</p> 總結與展望 <p class="ql-block">　　本次暑期培訓精準聚焦英語學科核心素養(yǎng)發(fā)展需求，通過兩天系統(tǒng)深入的研修，參訓教師對整本書閱讀教學與變式朗讀策略的理論內涵與實踐路徑有了更透徹的理解，為課堂注入多元教學視角。針對外研版八年級上冊新教材展開分享，讓教師們全面掌握了教材結構體系與重難點突破方法。結合2025年中考試題，深入剖析命題規(guī)律與核心素養(yǎng)考查方向，為初三備考提供了科學靶向指導。圍繞單元整體教學理念，完成多份高質量教學設計方案，有效推動了"教-學-評"一體化的落地實施。全體參訓教師在充實高效的研修中收獲頗豐，不僅更新了教學理念、精進了教學技能，更凝聚了團隊協(xié)作的智慧與力量。未來，教師團隊將以此次培訓為新起點，持續(xù)深化英語學科育人實踐，在課堂教學中落實核心素養(yǎng)目標，為學生英語能力的全面發(fā)展貢獻更大力量！</p>