<p class="ql-block"> 聚一團集體備課之火，散各自課堂教學(xué)之星。 為落實“以研促教、以教提質(zhì)”工作要求，助力教師精準(zhǔn)把握新課標(biāo)、深耕新教材，8月26日上午，雙遼市教師進修學(xué)校統(tǒng)籌組織全市幼兒園、小學(xué)、初中三個學(xué)段集體備課活動，為新學(xué)期教育教學(xué)工作開好局、起好步奠定堅實基礎(chǔ)。活動得到市教育局大力支持，教育局副局長王慶、教育工作科負責(zé)人張麗萍 、市教師進修學(xué)校校長尚大慶、副校長沈青斌、張曉平<span style="font-size:18px;">深入各備課現(xiàn)場調(diào)研指導(dǎo)，傾聽教師需求，提出工作要求，</span>進修學(xué)校相關(guān)學(xué)科教研員全程參與。</p> <p class="ql-block"> 在活動籌備階段，教師進修學(xué)校精心規(guī)劃，制定了詳細的活動方案，涵蓋了各學(xué)段、各學(xué)科的備課流程和要求，聚焦不同學(xué)段教學(xué)特點精準(zhǔn)施策。</p> 幼兒篇 <p class="ql-block"> 幼兒園學(xué)段以“幼兒全面發(fā)展”為核心，在市第二幼兒園開展活動。<span style="font-size:18px;">全市公辦、民辦幼兒園專任教師齊聚研討，100余名幼兒園教師參與。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span>集體備課環(huán)節(jié)中，三位主備教師詳細闡述自己的教學(xué)設(shè)計：《雪地里的小畫家》的情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒感受小動物們留下獨特“畫作”的奇妙，《沒有牙齒的大老虎》聚焦引導(dǎo)幼兒理解故事背后保護牙齒的道理?！缎∏嘞x的夢》啟發(fā)幼兒感受夢想的力量，幫助幼兒體會小青蟲逐夢的艱辛與喜悅。</p> <p class="ql-block"> 集體研討中，教師們圍繞三節(jié)教學(xué)活動，各抒己見，從教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，教學(xué)方法的靈活運用，每一個細節(jié)都經(jīng)過了深入探討與反復(fù)打磨。大家取長補短，不斷完善教學(xué)方案，形成了兼具創(chuàng)新性與操作性的教學(xué)方案。踐行“以幼兒為本”教育理念。教研員針對三節(jié)教學(xué)設(shè)計提出修改建議。</p> <p class="ql-block"> 同步開展《學(xué)前教育法》解讀學(xué)習(xí)，推動法治理念與幼兒教學(xué)深度融合，讓教師們對學(xué)前教育法有了全面而深刻的認識，進一步明確了自身的責(zé)任與使命，增強了依法執(zhí)教的意識。</p> 小學(xué)篇 <p class="ql-block"> 小學(xué)學(xué)段在實驗小學(xué)、第一小學(xué)、第三小學(xué)、第五小學(xué)設(shè)立分會場，覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、科學(xué)、信息科技、綜合實踐、體育、美術(shù)、音樂10個學(xué)科200節(jié)課，180位主備教師牽頭梳理教材體系。語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科既突出整本書梳理和單元整體教學(xué)設(shè)計又關(guān)注單篇課文解讀，其他科任學(xué)科聚焦上冊教材重點內(nèi)容，通過“主備說課—集體研討—二次備課—上課—個人反思總結(jié)”的流程，促進1000余名小學(xué)教師共享教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)策略。</p> 語文會場 <p class="ql-block"> 第一小學(xué)作為語文專任教師主會場，有序開展集體備課活動?；顒泳o扣新課標(biāo)與新教材使用核心，以“聚焦學(xué)科素養(yǎng)，深化教材解讀”為特色。各年級備課組圍繞上冊教材展開：先由主持人進行整冊教材與第一單元整體說課，再由主備人針對單元內(nèi)課文做教學(xué)設(shè)計分享。教師們攜原創(chuàng)教案參與研討，聚焦新教材使用困惑，通過課例分析解決教學(xué)難點，優(yōu)化初案后完成二次備課，有效強化了教學(xué)目標(biāo)與重難點的把握能力，為新學(xué)期課堂教學(xué)和專業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。</p> 數(shù)學(xué)會場 <p class="ql-block"> 第三小學(xué)作為數(shù)學(xué)專任教師主會場，匯集全市所有數(shù)學(xué)專任教師及三小集團的語、數(shù)兼任教師。主備教師以呈現(xiàn)單元整體為導(dǎo)向，深入剖析教材編寫邏輯與意圖，通過典型課例分析，解碼優(yōu)秀教學(xué)案例中的核心素養(yǎng)落腳點；通過教學(xué)設(shè)計分享與研討，集思廣益，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)和問題鏈設(shè)計。這些形式有效地將新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化為可操作、可觀測的教學(xué)行為，幫助教師們構(gòu)建起“情境導(dǎo)入-問題驅(qū)動-探究實踐-反思遷移”的素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)框架，顯著提升了課堂教學(xué)的科學(xué)性、實效性與趣味性，為新學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量儲蓄能量。</p> 語數(shù)兼任會場 <p class="ql-block"> 在實驗小學(xué)教育集團開展的集體備課活動中，參與教師均為語數(shù)兼任教師，活動圍繞一至六年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科有序推進。語文備課環(huán)節(jié)，各年級主備人帶領(lǐng)解讀整冊教材及第一單元重點，還針對《天地人》《我是什么》等具體課題研討教學(xué)思路；數(shù)學(xué)方面，主備人同樣先解讀教材與單元框架，再聚焦《1~5的加法》《毫米的認識》等課題設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)均有專人主持?；顒又?，教師們結(jié)合語數(shù)兼任特點，探討如何平衡兩科教學(xué)時間，還針對兩科不同教學(xué)節(jié)奏交流課堂管理技巧，既明確了教學(xué)方向，也為后續(xù)兼顧雙科教學(xué)、提升教學(xué)效率提供了實踐思路。</p> 科任會場 <p class="ql-block"> 第五小學(xué)作為科任教師備課現(xiàn)場，有序開展集體備課活動。</p><p class="ql-block"> 英語備課現(xiàn)場按要求以大單元為導(dǎo)向，聚焦四年級和五年級的第一單元，先由主持人圍繞整冊教材及第一單元整體解讀說課，再由一位主備人，進行課時教學(xué)設(shè)計說課。教師們研討過程積極參與討論，優(yōu)化初案后完成二次備課。其他學(xué)科按要求有序進行集體備課，主備人準(zhǔn)備充分，教師們積極參與研討。集團隊力量，謀求共同發(fā)展！</p><p class="ql-block"> 道德與法治集體備課現(xiàn)場，兩位主備人帶來了兩節(jié)精心打磨的教學(xué)設(shè)計。韓老師針對低年級學(xué)生特點，以“開開心心上學(xué)去”為主題，教學(xué)設(shè)計如春風(fēng)化雨，用趣味活動與生動情境，巧妙引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新身份，盡顯對低齡段教學(xué)的細膩把控。田老師則聚焦“我們的班規(guī)我們訂”，為中高年級學(xué)生量身定制。她以真實案例為引，組織學(xué)生熱烈討論、自主制定班規(guī)，展現(xiàn)出對高年級學(xué)生思維與能力發(fā)展的精準(zhǔn)洞察。研討環(huán)節(jié)，教師們圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點突破、活動設(shè)計等方面各抒己見。</p><p class="ql-block"> 科學(xué)備課現(xiàn)場由兩位主備人精心研讀教材設(shè)計自己的教學(xué)設(shè)計，《水能溶解多少物質(zhì)》和《光的傳播會遇到阻礙嗎》這兩節(jié)教學(xué)設(shè)計將科學(xué)課的靈魂—‘探究’”貫穿課程始終。研討過程中教師們針對兩節(jié)課共同打磨了“以實驗為核心、以思維為主線”的教學(xué)過程，通過“猜想-實驗-驗證-總結(jié)”的探究流程，讓學(xué)生在“做科學(xué)”中學(xué)科學(xué)。</p><p class="ql-block"> 小學(xué)體育、藝術(shù)學(xué)科集體備課現(xiàn)場，教師們聚焦《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)要求，重點引導(dǎo)教師深入理解教材編寫意圖，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的階段性目標(biāo)與實施路徑。在體育學(xué)科中，強調(diào)運動技能的系統(tǒng)訓(xùn)練、健康行為的養(yǎng)成與體育品德的滲透；音樂學(xué)科注重審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實踐的融合；美術(shù)學(xué)科則聚焦造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用與審美判斷能力的協(xié)同發(fā)展。通過案例分析、課例研討、教學(xué)設(shè)計分享等形式，幫助教師構(gòu)建基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)框架，提升課堂教學(xué)的科學(xué)性與實效性。 </p><p class="ql-block"> 信息科技和綜合實踐學(xué)科集體備課現(xiàn)場，兩個學(xué)科共計70余人。信息科技集體備課緊扣2022版信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦“信息意識”“計算思維”核心素養(yǎng)，設(shè)計“生活實例導(dǎo)入—工具實操—成果互評”的教學(xué)流程，符合低學(xué)段學(xué)生認知特點。綜合實踐學(xué)科集體備課深度契合《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》要求，聚焦“實踐育人”核心，蘇老師帶領(lǐng)老師們圍繞“秋天”主題，設(shè)計“觀察感知—實踐探究—成果表達”的完整活動鏈。</p> 初中篇 <p class="ql-block"> 初中集體備課活動在市第三中學(xué)、第四中學(xué)、第五中學(xué)同時開展。本次集體備課涉及中學(xué)十二大學(xué)科（道德與法治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物學(xué)、體育、音樂、美術(shù)），實現(xiàn)了中考學(xué)科的全面覆蓋。促使集體備課成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程。中學(xué)教研室全體教研員和全市23所中學(xué)全體教師，共計900余人參與了本次活動。</p> <p class="ql-block"> 本次集體備課采用“主備人陳述教學(xué)設(shè)計+學(xué)科備課組集體研討”的核心形式，確保研討精準(zhǔn)高效。各主備人以充分準(zhǔn)備為基礎(chǔ)、新課標(biāo)理念為指引，展開多維度教學(xué)設(shè)計陳述：</p><p class="ql-block">?—內(nèi)容覆蓋全面，圍繞大單元教學(xué)、新型作業(yè)設(shè)計、學(xué)習(xí)任務(wù)群三大核心方向，進行系統(tǒng)闡述；</p><p class="ql-block">?—設(shè)計突出深度，針對教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點及教法學(xué)法等關(guān)鍵模塊，深入詮釋教學(xué)理念與思想；</p><p class="ql-block">?—展現(xiàn)專業(yè)能力，教學(xué)設(shè)計兼具創(chuàng)造性，主備人在展示中體現(xiàn)出扎實的演講功底與較高的教學(xué)水平。</p> 語文學(xué)科主備人風(fēng)采 數(shù)學(xué)學(xué)科主備人風(fēng)采 英語學(xué)科主備人風(fēng)采 物理學(xué)科主備人風(fēng)采 化學(xué)學(xué)科主備人風(fēng)采 道德與法治學(xué)科主備人風(fēng)采 歷史學(xué)科主備人風(fēng)采 生物學(xué)科主備人風(fēng)采 地理學(xué)科主備人風(fēng)采 音、體、美主備人風(fēng)采 <p class="ql-block"> 在活動交流研討環(huán)節(jié)，各學(xué)科教師圍繞教案展開深度互動，充分體現(xiàn)協(xié)作精神：</p><p class="ql-block">?—積極發(fā)聲建言：針對教案中的獨特設(shè)計主動肯定，對存在的問題坦誠提出見解，形成良性研討氛圍；</p><p class="ql-block">?—精準(zhǔn)聚焦重點：一致認可能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法，對不合理設(shè)計共同探討并給出合理化改進建議；</p><p class="ql-block">?—實現(xiàn)共同成長：教師們暢所欲言，既善于發(fā)現(xiàn)他人教學(xué)長處，也樂于貢獻優(yōu)化思路，在交流中取長補短、互學(xué)互鑒。</p> <p class="ql-block"> 本次集體備課研討環(huán)節(jié)，各學(xué)科教研員與部分學(xué)校學(xué)科專家代表深度參與，為活動提供專業(yè)指導(dǎo)：</p><p class="ql-block">?—共研教學(xué)核心：與教師一同研究新課標(biāo)要求與教材內(nèi)容，精準(zhǔn)把握教學(xué)方向；</p><p class="ql-block">?—給予肯定與支持：充分認可主備教師的教學(xué)設(shè)計與專業(yè)能力，增強教師教學(xué)信心；</p><p class="ql-block">?—精準(zhǔn)答疑賦能：針對教師在教學(xué)中遇到的困惑進行解答，同時在學(xué)法、教法層面提供具體指導(dǎo)，并給出個性化教學(xué)建議。</p><p class="ql-block"> 最后，專家團隊提出期望，鼓勵教師未來持續(xù)立足新課標(biāo)與新教材，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入課堂教學(xué)實踐，不斷學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。</p> 完結(jié)篇 <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空?！奔w備課，正是連接“教學(xué)”與“研究”的最佳橋梁，是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的沃土。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次集體備課活動在熱烈的探討與智慧的分享中緩緩落下帷幕，教師們因?qū)逃臒釔鄱嗑郏驅(qū)⒆拥呢?zé)任而深耕。每一次思維的碰撞，都激蕩出創(chuàng)新的火花；每一次經(jīng)驗的分享，都匯聚成前行的力量。相信通過此次集體智慧的凝聚，教師們必將帶著更加飽滿的熱情、更加清晰的思路和更加優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計走進課堂，將知識的甘霖灑向每一位孩子的心田，且思且行，且悟且進，共同書寫雙遼教育教學(xué)的新篇章！</p> <p class="ql-block">美篇制作：宋健健</p><p class="ql-block"> 王巾超</p><p class="ql-block"> 肖麗麗</p>