<h3><strong>04</strong></h3></br><h3><b>教學(xué)設(shè)計</b></h3></br> <h3>一、教材分析<br></br></h3></br><h3>《雷鋒叔叔，你在哪里》是統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級下冊第二單元第一篇課文，這一單元的人文主題是“關(guān)愛”。本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩以問答的形式，帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風(fēng)”，去尋找雷鋒的足跡。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“閱讀與鑒賞”目標(biāo)中指出：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。“讀句子，想象畫面”是本單元的教學(xué)重點，本課要求學(xué)生在“讀句子，想象畫面”的基礎(chǔ)上根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說一說。從二年級上冊的讀古詩句想象畫面，到本單元的“讀句子，想象畫面”到中高年級的“讀文章，想畫面”，教材進行了系統(tǒng)的安排。在本課的教學(xué)中要注意承接二年級上冊的訓(xùn)練，重點培養(yǎng)學(xué)生抓住句子中的重點詞語，聯(lián)系生活經(jīng)歷或生活體驗想象畫面的能力，在腦海中再現(xiàn)雷鋒叔叔幫助“迷路的孩子”和“年邁的大娘”的場景和畫面，了解雷鋒的先進事跡，感知平凡世界中的不平凡，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人、樂于奉獻的雷鋒精神。<br></br></h3></br><h3>二、學(xué)情分析<br></br></h3></br><h3>低年級學(xué)生想象力豐富，但是通過閱讀文本進行想象的能力還不足，往往不能用自己的話表達自己想象的畫面，這就需要教師抓住句子中的重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷或體驗想象畫面，并嘗試表達出來，加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。另外，雷鋒所處的年代與現(xiàn)在的學(xué)生相隔久遠，大部分學(xué)生對雷鋒的事跡了解并不多，教師可多搜集一些有關(guān)雷鋒的圖片資料、影音視頻等，并讓學(xué)生尋找自己身邊的雷鋒，有助于學(xué)生更好地理解課文，感悟雷鋒精神。<br></br></h3></br><h3>三、教學(xué)目標(biāo)<br></br></h3></br><h3>1.讀準(zhǔn)“曾、蒙、濘”等后鼻音字，會寫“冒”字。<br></br></h3></br><h3>2.能用多種方法猜測“泥濘、年邁”的意思，能說出了解詞語意思的方法。<br></br></h3></br><h3>3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。<br></br></h3></br><h3>4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。<br></br></h3></br><h3>四、教學(xué)準(zhǔn)備<br></br></h3></br><h3>課件、寫字練習(xí)紙<br></br></h3></br><h3>五、教學(xué)過程<br></br></h3></br><h3>（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以“尋”引文</h3></br><h3>? ? 1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課，雷鋒叔叔，你在哪里。齊讀課題。</h3></br><h3>? ? 2.出示圖片。瞧，這是誰？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了雷鋒叔叔，誰來給介紹一下，你知道的雷鋒叔叔？<br></br></h3></br><h3>3.雷鋒叔叔是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生做了許多好事，雖然年僅22歲就犧牲了，但是他永遠活在我們心中，今天就讓我們一起走進課文去尋找雷鋒叔叔的足跡。<br></br></h3></br><h3>4.要想找到雷鋒叔叔，可沒有那么簡單，首先我們要完成幾個小任務(wù)，大家有沒有信心？</h3></br><h3>? ? 出示：任務(wù)一：讀準(zhǔn)詞語</h3></br><h3>（1）（開火車讀，指名讀）<br></br></h3></br><h3>曾經(jīng) ?蒙蒙 ?泥濘 ? 荊棘 ?晶瑩<br></br></h3></br><h3>大家看帶拼音的字有什么特點？（后鼻音）<br></br></h3></br><h3>（2）再來看這一組詞組<br></br></h3></br><h3>? ? ?長長的小溪 ? ? 蒙蒙的細雨 ? ?彎彎的小路（讀出感情）<br></br></h3></br><h3>大家看這組詞組有什么特點，你能也說一個這樣的詞組嗎？?<br></br></h3></br><h3>5.讀準(zhǔn)了詞語寶寶，就讓我們走進這首小詩，從詩中去尋找雷鋒叔叔的足跡吧。<br></br></h3></br><h3>（二）尋找特點，指導(dǎo)朗讀<br></br></h3></br><h3>? ?要想順利地找到雷鋒叔叔，我們就要讀好這首小詩，我們先來找一找藏在這首小詩字里行間的秘密吧。出示：<br></br></h3></br><h3>任務(wù)二：讀好詩歌<br></br></h3></br><h3>1.?出示詩歌1-4小節(jié)。同學(xué)們觀察這四個小節(jié)有什么特點？<br></br></h3></br><h3>2.?觀察詩歌第1、3小節(jié)，最后一行的標(biāo)點是什么？<br></br></h3></br><h3>? ?第2、4小節(jié)第一行詩歌有什么特點？（有問有答）<br></br></h3></br><h3>3.?指導(dǎo)朗讀“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？”<br></br></h3></br><h3>4.?師生合作讀第1、2小節(jié)，提問：你認為怎樣把答句讀好？（小溪的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調(diào)，讀出肯定的語氣。）<br></br></h3></br><h3>5.?同桌練讀，誰來問？誰來答（指名讀）<br></br></h3></br><h3>6.男女生合作讀<br></br></h3></br><h3>（三）尋找足跡，想象畫面<br></br></h3></br><h3>1.通過讀課文，誰能說一說我們在哪里發(fā)現(xiàn)了雷鋒叔叔的身影?他幫助了誰?<br></br></h3></br><h3>? ? ?板書：小溪旁 ? ?孩子<br></br></h3></br><h3>? ? ? ? ? ? ? 小路上 ? ?大娘<br></br></h3></br><h3>? ? 就讓我們沿著雷鋒叔叔的足跡，想象一下他怎樣做好事的吧！<br></br></h3></br><h3>任務(wù)三：讀出畫面<br></br></h3></br><h3>2.想象小溪邊的畫面。<br></br></h3></br><h3>（1）出示第二小節(jié)，聽老師讀第二小節(jié)，用自己的話說一說“沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨”雷鋒叔叔做什么了？<br></br></h3></br><h3>（2）體會“泥濘”。<br></br></h3></br><h3>①雷鋒叔叔一步一滑地走著。(“泥濘”偏旁標(biāo)紅)<br></br></h3></br><h3>②你們有沒有走過這樣泥濘的小路?回想一下，走起來是什么樣的感覺呢?（結(jié)合生活經(jīng)驗理解詞語）<br></br></h3></br><h3>（3）體會“冒”。<br></br></h3></br><h3>①雷鋒叔叔不僅要走在這泥濘的路上，還冒著蒙蒙細雨。“冒著”是什么意思？（不顧危險和困難）<br></br></h3></br><h3>②比如：戰(zhàn)場上，戰(zhàn)士們冒著（ ?）與敵人決斗。<br></br></h3></br><h3>? ? ? ? 火災(zāi)現(xiàn)場，消防員冒著（ ?）轉(zhuǎn)移人民群眾。<br></br></h3></br><h3>? ? ? ? 寒冬臘月，邊防軍戰(zhàn)士冒著 （ ?） 巡邏。?<br></br></h3></br><h3>③小溪邊，雷鋒叔叔冒著（ ?），把迷路的孩子送回家，你能讀出他這種不怕困難，樂于助人的品格嗎？<br></br></h3></br><h3>（4）這個“冒”字還是一個生字呢，指導(dǎo)寫“冒”。<br></br></h3></br><h3>①觀察“冒”，寫得時候要注意什么？（問智能體）<br></br></h3></br><h3>②視頻講解“冒”的字理?！懊啊钡募坠俏?，就像一頂帽子，帽頂上面是裝飾物。金文的冒省去了帽頂?shù)难b飾物，在帽子下面增加了目，表示頭部，更形象地表明帶在頭上的帽子。所以我們在寫得時候，兩橫一定不要與左右相連。<br></br></h3></br><h3>③教師邊示范，邊講解。先寫好上面的帽子，兩橫不與左右相連，帽子一定比目要寬。目里兩橫靠左不靠右。<br></br></h3></br><h3>④請同學(xué)們在寫字紙上，寫寫這個字，描一個寫兩個。我們寫字的姿勢要：頭正身直兩臂分，一尺一拳一寸高<br></br></h3></br><h3>⑤照著評價標(biāo)準(zhǔn)，為你的同桌打打分。 ?<br></br></h3></br><h3>⑥出示一個學(xué)生的書寫，找一個學(xué)生給打打分。<br></br></h3></br><h3>⑦按照同學(xué)們提的意見再寫一個。<br></br></h3></br><h3>? ? ? （5）想象抱孩子的畫面。<br></br></h3></br><h3>①雷鋒叔叔這樣艱難地走著，手里還抱著迷路的孩子，大家再想象一下雷鋒叔叔怎樣抱著迷路的孩子？?<br></br></h3></br><h3>②如果你是孩子，你有什么感覺？<br></br></h3></br><h3>③把你的感覺讀出來吧。<br></br></h3></br><h3>? 3.想象小路上的畫面。<br></br></h3></br><h3>（1）總結(jié)第二小節(jié)的學(xué)法：第二小節(jié)的學(xué)習(xí)，我們結(jié)合“泥濘、冒、抱著”這些重點詞語，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想象出了雷鋒叔叔在小溪邊幫助迷路孩子的情景，有人說：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！蹦敲丛谛÷飞?，雷鋒叔叔又做了什么？這一節(jié)，咱們跟第二小節(jié)一樣，讀讀課文詩歌第四小節(jié)，想象畫面說出來。<br></br></h3></br><h3>出示: 讀詩歌第四小節(jié)，結(jié)合重點詞語想象畫面，再把想到的畫面用自己的話與同桌說一說。<br></br></h3></br><h3>（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容理解“年邁”的意思?（結(jié)合語境理解）<br></br></h3></br><h3>（3）想象畫面:雷鋒叔叔會怎樣背這位年邁的大娘?<br></br></h3></br><h3>（4）雷鋒叔叔背著年邁的大娘，累得滿頭大汗。掉落在花瓣上成了“晶瑩”露珠，理解“晶瑩”。看一看，“晶”這個字，是由三個“日”組成的，三個太陽，非常亮，所以晶瑩的意思就是“光亮而透明”（結(jié)合字形理解。）<br></br></h3></br><h3>（5）如果你是大娘，你會怎樣感謝雷鋒叔叔，把你的感謝之情讀出來吧。<br></br></h3></br><h3>（四）品“覓”升華，致敬雷鋒<br></br></h3></br><h3>1. 過渡：在小溪邊，我們看到了抱著迷路的孩子的雷鋒叔叔；在小路上，我們看到了背著年邁的大娘的雷鋒叔叔，那么雷鋒叔叔叔到底在哪里呢？（指名讀第五小節(jié)）（真棒，同學(xué)們都是小偵探）<br></br></h3></br><h3>2.通過對課文的理解，誰來說說“尋覓”是什么意思？給他找一個近義詞。<br></br></h3></br><h3>3.總結(jié)理解詞語的方法。<br></br></h3></br><h3>4.同學(xué)們，我們四處尋覓，雷鋒叔叔在哪里？<br></br></h3></br><h3>?“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里”<br></br></h3></br><h3>建筑工地上，水泥就要被雨水淋濕，雷鋒叔叔就在-----<br></br></h3></br><h3>火車站里，大娘找不到兒子的地址。雷鋒叔叔就在------<br></br></h3></br><h3>營房里，戰(zhàn)友的棉褲破了，雷鋒叔叔就在------<br></br></h3></br><h3>哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。<br></br></h3></br><h3>5.雷鋒叔叔在23歲就離開了我們，60多年過去了，我們?yōu)槭裁催€有尋找雷鋒叔叔的足跡?我們在尋找什么呢？（尋找為人們獻出愛心的人。）<br></br></h3></br><h3>6.同學(xué)們，在你們身邊，有沒有像雷鋒叔叔一樣的人呢？<br></br></h3></br><h3>7.在雷鋒叔叔犧牲的第二年，也就是1963年的3月5日，毛主席號召我們“向雷鋒同志學(xué)習(xí)?！逼鋵嵨覀円淮忠淮闹袊耍诶卒h精神的號召下，都以自己的方式踐行著雷鋒的做法。正如習(xí)爺爺所說，我們既要學(xué)習(xí)雷鋒的精神，更要學(xué)習(xí)雷鋒的做法，也希望在以后的生活中，咱們班的每一個孩子都是小雷鋒，助人為樂，給人們帶來溫暖。那我們今天的課就上到這里，同學(xué)們下課。<br></br></h3></br><h3>? ?（五）作業(yè)<br></br></h3></br><h3>? ? ?把雷鋒叔叔的故事講給爸爸媽媽聽。<br></br></h3></br><h3>? ?（六）板書設(shè)計</h3></br> <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/w--H-bd7U7Oa5YNIXKNwWQ" >查看原文</a> 原文轉(zhuǎn)載自微信公眾號,著作權(quán)歸作者所有