<p class="ql-block"> 秋意漸濃，天高云闊，正是積蓄力量的時(shí)節(jié)；師者之美，不僅在于傳道授業(yè)，更在于不斷鉆研、持續(xù)成長(zhǎng)。為深入貫徹科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，構(gòu)建更具活力與實(shí)效的課堂新樣態(tài)，全面提升教師教研能力與教學(xué)水平，2025年8月27日，府學(xué)街小學(xué)教育集團(tuán)全體教師齊聚一堂，開(kāi)展“賦能教師 激活課堂——府學(xué)街小學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）實(shí)操培訓(xùn)”活動(dòng)。本次培訓(xùn)由教導(dǎo)處張彩艷主任主持，旨在引導(dǎo)教師深入理解項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理念，探索其在小學(xué)課程中的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑。</p> 思想引領(lǐng)，理念先行 <p class="ql-block"> 教導(dǎo)處張曉倩主任以“什么是國(guó)家課程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”為切入點(diǎn)，深入剖析了項(xiàng)目選題的核心邏輯，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)以核心知識(shí)結(jié)構(gòu)化為核心，無(wú)論從哪個(gè)角度出發(fā)，最終都要回歸到關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的整合與深化。她結(jié)合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的典型案例，系統(tǒng)講解了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思路與實(shí)施策略。她指出，在當(dāng)前課程改革的大背景下，府學(xué)街小學(xué)的教師應(yīng)具備對(duì)PBL的基本認(rèn)知，并在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中不斷體悟與探索。培訓(xùn)伊始，老師們往往帶著具體疑問(wèn)而來(lái)，如“PBL如何適配不同學(xué)科？”“復(fù)雜項(xiàng)目如何拆解為學(xué)生可操作的任務(wù)？”通過(guò)今天的理論講解與案例分析，雖不能解決所有問(wèn)題，但能幫助大家實(shí)現(xiàn)從“0到1”的認(rèn)知突破與實(shí)踐入門(mén)。她說(shuō)培訓(xùn)的真正意義，不在于讓老師們“沒(méi)有問(wèn)題”，而在于激發(fā)他們產(chǎn)生更多深層次的思考。這些“新問(wèn)號(hào)”，正是教師從“被動(dòng)接收”走向“主動(dòng)探索”的起點(diǎn)，也是項(xiàng)目式教學(xué)從“模仿套用”邁向“創(chuàng)新優(yōu)化”的關(guān)鍵，為后續(xù)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)與項(xiàng)目實(shí)施指明了方向。</p> 案例分析，深化理解 <p class="ql-block"> 語(yǔ)文組武軍敏老師以“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”為主題，分享了一個(gè)緊扣部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)“人與自然”單元的實(shí)踐案例。該案例以“向全校師生發(fā)起保護(hù)自然環(huán)境的倡議”為項(xiàng)目名稱，結(jié)合汾陽(yáng)本地生態(tài)問(wèn)題，從項(xiàng)目概述、設(shè)計(jì)依據(jù)、核心知識(shí)、情境創(chuàng)設(shè)、驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題、目標(biāo)設(shè)定、項(xiàng)目?jī)?nèi)容及實(shí)踐反思八個(gè)維度展開(kāi)詳盡闡述。項(xiàng)目緊扣課標(biāo)與教材要求，將核心知識(shí)劃分為概念性與程序性兩類，創(chuàng)設(shè)“自然環(huán)境保護(hù)倡議者”的真實(shí)情境，圍繞“如何帶動(dòng)師生投身家鄉(xiāng)環(huán)保”這一驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，設(shè)定明確的知識(shí)與素養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)四個(gè)階段、六個(gè)任務(wù)（包括實(shí)地調(diào)研、倡議書(shū)學(xué)習(xí)與撰寫(xiě)、匯報(bào)評(píng)選、發(fā)布推廣）及八個(gè)課時(shí)的系統(tǒng)推進(jìn)，最終產(chǎn)出并推廣了具有可行性的《自然環(huán)境保護(hù)倡議書(shū)》。武老師指出，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)應(yīng)扎根于國(guó)家課程，注重學(xué)習(xí)支架的搭建與教師角色的轉(zhuǎn)變，為一線教師的教學(xué)實(shí)踐提供了可借鑒的路徑與方法。</p> <p class="ql-block"> 英語(yǔ)組王海霞老師則圍繞英語(yǔ)學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)策略與實(shí)踐案例進(jìn)行了精彩分享。她從三個(gè)方面展開(kāi)：一是明確項(xiàng)目式學(xué)習(xí)應(yīng)以項(xiàng)目為核心，引導(dǎo)學(xué)生“做真事、真做事”，在解決真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是系統(tǒng)講解項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的六大實(shí)施步驟，從主題與目標(biāo)的確立，到學(xué)生反思與教師總結(jié)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)；三是結(jié)合小學(xué)PEP六年級(jí)上冊(cè)“職業(yè)”主題單元，展示了一個(gè)具體案例。該項(xiàng)目以“解鎖未來(lái)夢(mèng)想職業(yè)——舉辦一場(chǎng)職業(yè)體驗(yàn)會(huì)”為題，分為啟動(dòng)、探究、匯報(bào)、總結(jié)四個(gè)階段，明確了項(xiàng)目目標(biāo)、核心知識(shí)與驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，并通過(guò)多元評(píng)價(jià)機(jī)制保障項(xiàng)目效果。該案例不僅體現(xiàn)了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的可行性和有效性，也為英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)改革提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。</p> 總結(jié)延伸，厚積薄發(fā) <p class="ql-block"> 最后，教導(dǎo)處郝敬華主任從三個(gè)方面總結(jié)發(fā)言:</p><p class="ql-block">1.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不是新的教育方式，而是對(duì)大家以前真實(shí)的思索或者方式的改變，都是強(qiáng)調(diào)學(xué)為中心。</p><p class="ql-block">2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不是要把學(xué)生推到課堂的中央，而教師退出舞臺(tái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，讓他主動(dòng)去學(xué)。</p><p class="ql-block">3.希望大家把咱們這幾天所學(xué)要內(nèi)化于心，外化于行，從容不迫的應(yīng)對(duì)教學(xué)，穩(wěn)扎穩(wěn)打地把項(xiàng)目式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為課堂的深度實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> “ 求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉?！表?xiàng)目式學(xué)習(xí)的培訓(xùn)不僅是教學(xué)方式的革新，更是教育理念的深度洗禮。它有助于提升教師專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)課堂教學(xué)向更高質(zhì)量、更具活力的方向邁進(jìn)。府學(xué)街小學(xué)教育集團(tuán)全體教師將繼續(xù)深耕項(xiàng)目式教學(xué)研究，堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在真實(shí)情境中的探究與實(shí)踐，借助項(xiàng)目式學(xué)習(xí)這一有力抓手，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p>