<p class="ql-block ql-indent-1">有幸聆聽劉可欽老師《新課程背景下的課程與教學(xué)——從“知識(shí)本位”到“素養(yǎng)本位”》的講座，如撥云見日，對(duì)新課改理念有了更深切的認(rèn)知。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在傳統(tǒng)教學(xué)中，“知識(shí)本位”長(zhǎng)期占據(jù)主導(dǎo)，教學(xué)聚焦知識(shí)傳遞，學(xué)生成知識(shí)容器，雖能積累大量知識(shí)，卻常難以靈活運(yùn)用、解決實(shí)際問題。而新課改倡導(dǎo)的“素養(yǎng)本位”，是教育理念的重大轉(zhuǎn)向，它關(guān)注學(xué)生在復(fù)雜情境中，綜合運(yùn)用知識(shí)、技能解決問題，培育適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)鍵能力與必備品格。</p><p class="ql-block ql-indent-1">劉老師的分享，讓我理解到“素養(yǎng)本位”的教學(xué)，需重構(gòu)課程內(nèi)容與教學(xué)方式。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)、富有挑戰(zhàn)性的情境，讓知識(shí)成為解決問題的工具，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究。比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不再是單純講解公式定理，而是呈現(xiàn)生活中“如何規(guī)劃最優(yōu)出行路線”“怎樣設(shè)計(jì)合理儲(chǔ)物空間”等實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決，在過程中提升邏輯思維、實(shí)踐應(yīng)用等素養(yǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這也對(duì)教師提出更高要求，我們要從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八仞B(yǎng)培育者”，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘知識(shí)背后的素養(yǎng)價(jià)值，設(shè)計(jì)多樣教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)與成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這場(chǎng)講座，是一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我明晰新課改方向，也深知踐行“素養(yǎng)本位”教學(xué)任重道遠(yuǎn)。但我愿以此次學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，在教學(xué)中不斷探索、實(shí)踐，助力學(xué)生從知識(shí)學(xué)習(xí)走向素養(yǎng)發(fā)展，培育出更多適應(yīng)新時(shí)代需求的人才 ，讓教育真正為學(xué)生的未來(lái)奠基。</p>