<p class="ql-block">不知不覺崗前培訓來到了第四天，已經(jīng)臨近尾聲，今天任明言老師講了如何讓學生“知行合一”，構(gòu)建高效課堂。 戴思全老師教我們?nèi)绾卧谌卤尘跋伦鲆幻聲r代合格教師。孫媛媛告訴我們新教師專業(yè)能力提升的途徑。前輩們傾囊相授，我們也收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"><b>“知行合一”：構(gòu)建高效課堂，讓學生在課堂中實現(xiàn)“知”與“行”的融合</b></p> <p class="ql-block"> 在任老師的分享下我們了解了傳統(tǒng)教學效率十分低下，全程都是老師居高滔滔講，學生呆坐默默聽，完全被置于了被動的狀態(tài)，扼殺人的靈性，毀滅人的創(chuàng)新精神。高效的課堂應該給孩子一個獨立的空間，教師不要只對答案或者把題講盡,要給孩子一個思維和證明自己的空間。教師走下講臺，學生才能走上講臺。</p> <p class="ql-block"><b>基于三新背景下如何做一名新時代合格教師</b></p> <p class="ql-block">在戴老師的分享下我們了解了三新是指新教材新課標、新評價，新教材是適應新時代教育需求的教學內(nèi)容載體，新課標規(guī)定了各學科的教學目標、內(nèi)容和評價，強調(diào)培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。新評價構(gòu)建了多元化的評價體系，注重過程性評價和綜合素質(zhì)評價。作為教師我意識到，新時代的教師不能再滿足于做知識的“搬運工”。在新教材面前，我們需要成為課程的開發(fā)者與重構(gòu)者，根據(jù)學情靈活運用教材；在新課標指引下，我們需要成為學生學習的引導者、合作者與促進者，激發(fā)其內(nèi)在動力與探究精神；在新評價體系中，我們需要成為學生全面發(fā)展的診斷者與激勵者，關(guān)注個體差異，促進人人成才。這種角色轉(zhuǎn)變要求我們不僅要有扎實的學識，更要具備先進的教育理念、高超的教學藝術(shù)和深厚的人文關(guān)懷。</p> <p class="ql-block"><b>新教師專業(yè)能力提升路徑</b></p> <p class="ql-block">孫媛媛老師的講坐讓我意識到教師是一定需要業(yè)務專業(yè)的，這是由于我們面對的對象的復雜性、知識的雙重性：既要有“學科知識”，也要有“教學知識”、實踐的藝術(shù)性：教學是即興、創(chuàng)造和反思的實踐、倫理的責任性：專業(yè)與職業(yè)的關(guān)鍵區(qū)別之一在于其強烈的倫理責任和公共服務屬性、發(fā)展的持續(xù)性：需要終身學習。而教師的專業(yè)能力則包括教學設(shè)計能力、課堂實施能力、學生評價能力、班級管理能力、教研科研能力。提升這些專業(yè)能力需要從三個維度：專業(yè)引領(lǐng):了解教學方向，如何備課、上課，班級管理等；同伴互助:目標定位、研討重難點如何突破、教學問題探討、評課議課等；個人反思:目標達成、教學亮點、教育遺憾等。</p> <p class="ql-block">我將把這次培訓的收獲轉(zhuǎn)化為實際行動，懷著敬畏之心、仁愛之心、奮斗之心，積極投身教育教學實踐，不斷反思、不斷學習、不斷成長，努力爭做一名學生喜愛、家長放心、社會滿意的新時代合格教師，在教育的廣闊天地中書寫屬于自己的無悔青春。</p>