<p class="ql-block"> 教育是一場(chǎng)向美而行的遇見，閱讀是一次溫潤(rùn)心靈的修行。為凝聚育人共識(shí)，促進(jìn)教師在閱讀中提升專業(yè)素養(yǎng)，更好踐行“守初心、擔(dān)使命”的教育追求 。2025年8月29日上午，莒縣嶠山鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師們帶著滿溢書香的靈魂，齊聚這場(chǎng)“以書為媒，共話育人”的讀書交流會(huì)，用思想碰撞點(diǎn)燃新學(xué)年的育人星火。</p> <p class="ql-block">一、開場(chǎng)：書香點(diǎn)亮育人初心</p> <p class="ql-block"> 首先，劉校長(zhǎng)開場(chǎng)致辭，強(qiáng)調(diào)讀書對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的意義——書籍是育人路上的指明燈，閱讀能讓我們站在更高處，理解教育、讀懂學(xué)生。劉校長(zhǎng)鼓勵(lì)老師們借交流契機(jī)，讓書中智慧真正落地課堂。</p> <p class="ql-block">二、分享：從書中智慧到育人實(shí)踐</p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)在余主任的主持下，開啟了教師閱讀分享。老師們分享自己的閱讀感受，交流自己的閱讀方法，分享自己的心得體會(huì)。讓我們感受到閱讀魅力無(wú)窮。</p> <p class="ql-block"> 唐勝彩老師分享《教師育好人24個(gè)怎么辦》——聚焦書中育人實(shí)用策略。唐老師從“學(xué)生沉迷電子產(chǎn)品”的疏導(dǎo)，到“班級(jí)小團(tuán)體”的引導(dǎo)，再到“學(xué)生與家長(zhǎng)矛盾”的化解，一個(gè)個(gè)真實(shí)育人場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)書中可落地的方法。原來(lái)遇到棘手問題時(shí)，換個(gè)思路、用對(duì)方法，就能打開學(xué)生心門 。</p> <p class="ql-block"> 孫緒明老師分享《教師育好人24個(gè)怎么辦》——讀后思考與啟示，孫老師結(jié)合教學(xué)實(shí)例，分享從書中汲取的育人策略——如何用耐心傾聽打開學(xué)生心門，怎樣以分層引導(dǎo)助力習(xí)慣養(yǎng)成，這些實(shí)踐與理論的碰撞，讓我明白育人沒有固定公式，但有可探尋的規(guī)律 。</p> <p class="ql-block"> 唐順英老師分享《教師育好人24個(gè)怎么辦》——讀后思考與啟示，唐老師從“育人思維轉(zhuǎn)變”切入，解讀書中“從管理者到引導(dǎo)者”“從滅火者到預(yù)見者”“從獨(dú)行者到合作者”的核心理念。結(jié)合日常教學(xué)案例，她講述如何用書中溝通技巧，拉近與學(xué)生距離，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)協(xié)同育人。那些因閱讀而帶來(lái)的育人轉(zhuǎn)變，讓臺(tái)下老師深受觸動(dòng)，明白教育不是單打獨(dú)斗，更需理念更新、多方合力 。</p> <p class="ql-block"> 劉衛(wèi)娜老師聚焦《教師育好人24個(gè)怎么辦》——日常方法教學(xué)交流，以教學(xué)實(shí)例為舟，載著書中理論穿梭于真實(shí)教育場(chǎng)景。講述如何用耐心叩開學(xué)生心門，以分層目標(biāo)培育習(xí)慣之花，于日常點(diǎn)滴播撒品德種子，借家校協(xié)作共筑育人同心圓 。</p> <p class="ql-block"> 劉瑩老師圍繞“新課堂理念下如何上好課”展開分享，直擊英語(yǔ)教學(xué)“知識(shí)與應(yīng)用脫節(jié)”“教師與學(xué)生脫節(jié)”“評(píng)價(jià)與素養(yǎng)脫節(jié)”痛點(diǎn)。她結(jié)合閱讀所學(xué)，提出“創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境”“以學(xué)生為中心互動(dòng)”“多元評(píng)價(jià)促素養(yǎng)”等策略，為英語(yǔ)課堂注入活力思路。從理論到實(shí)踐，從問題到解法，清晰的分享讓老師們看到：閱讀能為課堂改革提供有力支撐 。</p> <p class="ql-block"> 馬平平老師以“藏在‘怎么辦’里的教育溫度”為題，帶領(lǐng)老師們重溫閱讀之旅。蘇霍姆林斯基“教育的技巧在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”的理念，如同一束光，照亮《教師育好人24個(gè)怎么辦》的育人內(nèi)核——育人不是機(jī)械管理，而是以真誠(chéng)為舟、智慧為帆，擺渡學(xué)生駛向成長(zhǎng)彼岸。24個(gè)“怎么辦”，恰似24面鏡子，映照出教育的細(xì)膩與厚重，讓我們明白：育好人，先“讀懂”學(xué)生心靈密碼；育好人，要“守住”育人初心耐心；育好人，需“做好”自我示范引領(lǐng)。</p> <p class="ql-block"> 李嬋老師帶來(lái)的《教師育好人 24個(gè)怎么辦》讀書分享，以清晰的框架，帶領(lǐng)老師們深入剖析書籍價(jià)值。從“直接解決真問題”切入，書中24個(gè)典型育人難題，如學(xué)生走神、作業(yè)拖拉等，精準(zhǔn)戳中教師日常痛點(diǎn)，真實(shí)案例引發(fā)強(qiáng)烈共鳴。“案例與方法的可操作性”“實(shí)踐數(shù)據(jù)的有效性”，讓老師們看到書中方法不是空中樓閣，而是能落地、可驗(yàn)證的“教學(xué)寶典”，為解決實(shí)際問題提供了清晰路徑。</p> <p class="ql-block"> 曲玉敬老師以“品書悟教，育見美好”為主題，帶領(lǐng)老師們走進(jìn)閱讀世界。楊絳先生“用生活所感去讀書，用讀書所得去生活”的話語(yǔ)，為這場(chǎng)交流定下溫暖基調(diào)——讀書，是從生活中汲取養(yǎng)分，又反哺生活的過程，教育亦如是。</p> <p class="ql-block">三、沉浸：在聆聽中完成思想迭代</p> <p class="ql-block"> 臺(tái)下教師認(rèn)真聆聽并捕捉靈感，思維的火花在會(huì)場(chǎng)持續(xù)迸發(fā)，讓育人思路愈發(fā)清晰、具體。</p> <p class="ql-block">四、收尾：讓書香續(xù)航育人征程</p> <p class="ql-block"> 交流會(huì)尾聲，領(lǐng)導(dǎo)再次登臺(tái)，寄語(yǔ)全體教師：“今天的分享，是閱讀與育人的一次雙向奔赴。希望大家把書中智慧，化作課堂上的春風(fēng)化雨，讓閱讀成為職業(yè)底色，讓教育因我們的成長(zhǎng)，變得更有溫度、更具智慧。”</p> <p class="ql-block"> 教育之路漫漫，閱讀從未止步。這場(chǎng)暑期讀書交流會(huì)，是嶠山鎮(zhèn)中心小學(xué)教師們“以讀促教”的生動(dòng)實(shí)踐。未來(lái)，老師們將繼續(xù)以書為媒，在育人路上深耕細(xì)作，讓書香與教育初心，一路相伴、一路生花 。</p>