<p class="ql-block"> 今日再執(zhí)教鞭，面對(duì)一群二年級(jí)的孩子，恍如隔世。久未立于低段講臺(tái)，課前因?qū)逃木次泛蛯?duì)教學(xué)的自律，內(nèi)心或多或少還是有些惶恐。然而當(dāng)走進(jìn)二三班教室，看著那些稚嫩的面孔望向我，眼中閃爍著對(duì)新學(xué)期的期待，我便知道，教育的魅力從未遠(yuǎn)離。</p><p class="ql-block"> 開學(xué)第一課，我沒有急于翻開數(shù)學(xué)課本，而是與孩子們漫談暑期生活。他們爭(zhēng)先恐后地舉手，講述著海灘拾貝、鄉(xiāng)下捕蟬、與祖父母共度的夏日時(shí)光。在這些七嘴八舌的分享中，我看見了數(shù)學(xué)以外的世界——那些構(gòu)成生命底色的體驗(yàn)與情感。教育原來(lái)不只是知識(shí)的傳遞，更是心靈的相遇。我們通過這些看似與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的交談，悄然建立了連接的橋梁。</p> <p class="ql-block">繼而談及數(shù)學(xué)課的要義，我告訴他們數(shù)學(xué)不只是加減乘除，更是一種理解世界的方式。當(dāng)我們數(shù)著海灘上的貝殼，比較著西瓜的大小，計(jì)算著旅行的路程，數(shù)學(xué)已經(jīng)悄然融入生活。孩子們的眼睛亮了，仿佛發(fā)現(xiàn)了隱藏在日常生活里的數(shù)學(xué)秘密。</p><p class="ql-block"> 準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品環(huán)節(jié)更是令人莞爾。孩子們鄭重地拿出鉛筆、橡皮、尺子，整齊地?cái)[在課桌上，仿佛戰(zhàn)士整理自己的裝備。這種儀式感何嘗不是學(xué)習(xí)的重要部分？它讓孩子們從心理上完成了從假期到學(xué)期的過渡，建立起對(duì)知識(shí)的敬畏之心，對(duì)新學(xué)期的期待！</p><p class="ql-block"> 最后我們重溫了“分類與整理”的第一課時(shí)。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，即使相隔漫長(zhǎng)的暑假，孩子們依然保留著對(duì)知識(shí)的本能記憶。就像林間小徑雖被落葉覆蓋，但撥開表層，路徑依然清晰可見。這讓我想起教育的長(zhǎng)效性——我們播下的種子，也許不會(huì)立即發(fā)芽，但它們一定在土壤里等待著合適的時(shí)機(jī)。</p> <p class="ql-block"> 下課鈴響時(shí)，竟有些不舍。這節(jié)課表面上是數(shù)學(xué)的啟蒙，實(shí)則是一場(chǎng)人與知識(shí)的重逢。孩子們離開教室時(shí)，幾個(gè)小姑娘還回頭對(duì)我說(shuō)“老師再見”，那聲音脆生生的，像是林間鳥鳴。</p><p class="ql-block"> 走在回辦公室的路上，我思索著教育的本質(zhì)。在數(shù)字化浪潮席卷一切的今天，我們更需要人與人之間真實(shí)的相遇。教師的職責(zé)不僅是傳授解題技巧，更是要守護(hù)孩子們與生俱來(lái)的好奇心，讓數(shù)學(xué)不再是枯燥的公式，而成為探索世界的鑰匙。</p><p class="ql-block"> 這開學(xué)第一課，孩子們學(xué)了數(shù)學(xué)，我則重溫了教育的意義——它從來(lái)都在那里，如同林間始終等候的小徑，只待我們?cè)俅蜗嘤觥?lt;/p>