<p class="ql-block ql-indent-1">金秋九月，丹桂飄香。2025年9月3日，課題組一行走進(jìn)文昌市航天中學(xué)，以《答謝中書(shū)書(shū)》《與朱元思書(shū)》兩篇經(jīng)典文言文為載體，開(kāi)展了三場(chǎng)別開(kāi)生面的教學(xué)實(shí)踐課，將跨學(xué)科理念與文言文教學(xué)深度融合，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校語(yǔ)文課堂注入新活力。</p> 課堂風(fēng)采：三堂好課，各有巧思 薛英岸老師的“書(shū)信三美”課 <p class="ql-block ql-indent-1">薛老師以“一封書(shū)信”為引，帶領(lǐng)學(xué)生從“音韻、畫(huà)面、情思” 三個(gè)維度解讀《答謝中書(shū)書(shū)》。課堂上，自由朗讀、分角色朗讀交替進(jìn)行，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下糾正“頹”“與（yù）”等字的讀音，在抑揚(yáng)頓挫中感受文章的音律之美；隨后，學(xué)生拿起畫(huà)筆，將文中“青林翠竹”“夕日欲頹”的景致繪于紙上，上臺(tái)展示時(shí)，文字與畫(huà)面的碰撞讓文言文的美感變得可觸可及。</p> 吳淑惠老師的 “明信片創(chuàng)作” 課 <p class="ql-block ql-indent-1">吳老師的課堂以 “任務(wù)” 為驅(qū)動(dòng)，從課題釋義到美讀詩(shī)文，再到筆繪仙蹤、墨彩共賞、題字彰旨，環(huán)環(huán)相扣。朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生互評(píng)打分，教師精準(zhǔn)反饋?zhàn)忠襞c釋義；小組合作設(shè)計(jì)明信片時(shí)，吳老師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作；展示環(huán)節(jié)，學(xué)生用 “我們小組設(shè)計(jì)的明信片畫(huà)面是…… 設(shè)計(jì)思路源于原文中的……” 的句式分享，最后為畫(huà)作題上文中名句，讓 “文” 與 “畫(huà)” 的融合更具深意。</p> 陳張麗老師的 “富春江導(dǎo)游” 課 <p class="ql-block ql-indent-1">陳老師以 “富春江文化旅游節(jié)” 為情境導(dǎo)入，讓學(xué)生化身 “朗讀者”“宣傳者”“推薦官”“代言人”，沉浸式學(xué)習(xí)《與朱元思書(shū)》。播放富春江景觀視頻后，學(xué)生為旅游節(jié)錄制宣傳音頻，在朗讀中感受山水之韻；接著設(shè)計(jì)朋友圈宣傳畫(huà)，上臺(tái)展示并互評(píng)補(bǔ)充；隨后結(jié)合寫(xiě)作背景，解讀 “鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返” 的寄情之意；最后以 “文昌美景代言人” 的身份撰寫(xiě)導(dǎo)游詞，將文言文學(xué)習(xí)與家鄉(xiāng)文化緊密聯(lián)結(jié)，課堂尾聲的文昌景觀視頻更是點(diǎn)燃了學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷。</p> 評(píng)課環(huán)節(jié)：總結(jié)優(yōu)缺，共促成長(zhǎng) <p class="ql-block ql-indent-1">本次教學(xué)實(shí)踐亮點(diǎn)顯著：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)拆解教學(xué)目標(biāo)，跨學(xué)科融合（語(yǔ)文+ 美術(shù) + 地理）提升學(xué)生動(dòng)手能力與興趣，師生互動(dòng)、小組合作效果好，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎且符合新課標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化。但也存在待改進(jìn)之處：部分班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差異大，課堂目標(biāo)及教學(xué)設(shè)計(jì)需更貼合學(xué)生水平；朗讀引導(dǎo)需從題目、作者逐步過(guò)渡，強(qiáng)化知識(shí)鋪墊；單節(jié)課任務(wù)過(guò)多導(dǎo)致學(xué)生難以消化，建議聚焦1-2個(gè)核心任務(wù)并分課時(shí)推進(jìn)，同時(shí)平衡時(shí)間分配，避免淡化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)傳授。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次課題推廣活動(dòng)，不僅為航天中學(xué)文言文教學(xué)提供了新思路，更讓跨學(xué)科教學(xué)模式在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校落地實(shí)踐。課題組將結(jié)合評(píng)課反饋，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案，助力鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校八年級(jí)文言文教學(xué)提質(zhì)增效，讓經(jīng)典文本在課堂中煥發(fā)新的生命力。</p>