國培三組:為學(xué)而教蘊成長，以愛賦能樹新人龍沼-張丹丹 情暖樹勛，賦能未來 <p class="ql-block"> 教育的使命，在于點亮每一個平凡的日常，托起每一個不凡的夢想。</p><p class="ql-block"> 2025年9月8日，在任國權(quán)校長的引領(lǐng)下，大安市教培訓(xùn)團隊走進長春市南關(guān)區(qū)樹勛學(xué)校，探尋一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的核心精髓，見證先進教育理念從藍圖變?yōu)樯鷦訉嵺`的過程。</p> <p class="ql-block"> 這場跟崗之旅，是學(xué)習(xí)，是啟迪，更是為了積蓄前行的力量，續(xù)寫教育者的初心與擔(dān)當(dāng)。</p><p class="ql-block"> 樹勛學(xué)校堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為根本指引，深度融合了社會主義核心價值觀教育，致力于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。</p> <p class="ql-block"> 同時，學(xué)校以“五引領(lǐng)”為核心，構(gòu)建立德樹人新高地，通過系統(tǒng)化引領(lǐng)機制，將組織建設(shè)、創(chuàng)新實踐、思想教育、文化傳承與價值觀塑造深度融合，全面推動德育工作高質(zhì)量發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 這里，每面墻壁會說話。</p> <p class="ql-block"> 這里，每塊畫板在互動。</p> <p class="ql-block"> 這里，每個角落能育人。</p> <p class="ql-block"> 而這一切育人細節(jié)的背后，正得益于學(xué)校深厚而系統(tǒng)的管理文化支撐。任國權(quán)校長在講座中系統(tǒng)闡述了該校以文化為根基、以制度為保障的現(xiàn)代治理體系，尤其讓我印象深刻的是其將辦學(xué)理念細化為可執(zhí)行、可評估的管理流程，真正實現(xiàn)了“制度育人”“管理育人”。通過科學(xué)合理的績效機制、清晰明確的崗位職責(zé)和充滿人文關(guān)懷的教師發(fā)展支持，不僅提升了管理效能，更營造出和諧進取的校園生態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 這幅精心繪制的管理圖景的落地與生機，在隨后的大合照中得到了最溫暖的印證。那洋溢的笑臉，不僅定格了此次吉林省國培計劃（2025）G2001“一對一”精準幫扶的珍貴瞬間，更見證了校以文化為魂、以制度為骨的治理理念所綻放的活力。期待此次相遇激蕩出的思想火花，能共同照亮未來教育探索之路。</p> 為學(xué)而教，賦能成長 <p class="ql-block"> 在當(dāng)今教育變革的浪潮中，“新課改”早已深入人心。它絕非僅是教材與課表的更替，更是對教學(xué)理念與學(xué)習(xí)方式的重塑與升華。而真正衡量改革是否扎根于課堂，關(guān)鍵就在于對“教”與“學(xué)”這一互動過程的持續(xù)觀察與深刻反思。</p><p class="ql-block"> 為此，特邀大安市教師進修學(xué)校師訓(xùn)部牛海燕主任，帶來專題講座《新課改下，教與學(xué)的思考》，引領(lǐng)我們共同探尋教育轉(zhuǎn)型中的實踐智慧與創(chuàng)新路徑。</p> 調(diào)研為鏡 ，實踐為梯 <p class="ql-block"> 牛海燕主任的講座從精準的調(diào)研數(shù)據(jù)出發(fā)，聚焦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)能力、學(xué)校管理水平、師生心理健康、學(xué)生發(fā)展性指導(dǎo)等方面來分析大安市當(dāng)前教育現(xiàn)狀。牛主任強調(diào)，我市擁有一支敬業(yè)、堅韌的教師隊伍，但在新課標背景下，也普遍面臨著理念轉(zhuǎn)型、方法更新的挑戰(zhàn)：部分課堂仍難以完全擺脫傳統(tǒng)模式的束縛；面對新教材、新課改，如何實現(xiàn)“教-學(xué)-評”的一致性，成為許多教師的困惑；城鄉(xiāng)之間、校際之間的教育發(fā)展水平仍存在不均衡現(xiàn)象。</p> <p class="ql-block"> 為深化對“教學(xué)評一致性”的理解與實踐，牛主任特別設(shè)定了六個主題，由六個學(xué)習(xí)小組業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)依次匯報展示了基于“教學(xué)評一致性”的作業(yè)完成度及實踐反思:為深入推動“教學(xué)評一致性”理念的落地與實踐。小組聚焦不同主題，詳細闡釋了在“教學(xué)評一致性”指導(dǎo)下的階段性實踐成果、典型案例及深層思考認識。</p> <p class="ql-block"> 各組匯報內(nèi)容扎實、視角多元，不僅反映了教師對新理念的積極內(nèi)化，更體現(xiàn)了大安教師團隊在面對改革時的思考深度與行動力，為后續(xù)區(qū)域教學(xué)改進提供了寶貴經(jīng)驗。 </p> 師心相伴，學(xué)路生花 <p class="ql-block"> 牛主任深情地回憶著走進鄉(xiāng)村小學(xué)課堂的點點滴滴，她以智慧與熱忱點燃一盞盞心燈，指引一位位青年教師砥礪前行、積極進取，讓教育的種子在希望的田野上深深扎根、茁壯成長。</p><p class="ql-block"> 而正是在這樣真誠而溫暖的課堂中，總有一些瞬間，早已超越知識傳授的邊界，直抵師生彼此的心靈深處。如今回想，我所回憶的不是“我教的課”，而是一次次走進我們共同構(gòu)筑的課堂經(jīng)歷。</p> 核心板塊 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教學(xué)之美，莫過于此——您點燃一縷微光，而我卻收獲整片星空。</p> 守護初心，潤心前行 <p class="ql-block"> 這是一場富有洞見、充滿溫度且極具實用價值的精彩講座《心理健康與自我調(diào)試》。馬秀芬會憑借其深厚的學(xué)術(shù)底蘊和豐富的實踐經(jīng)驗，將“心理健康”這個宏觀命題，轉(zhuǎn)化為每一位教師都能理解和應(yīng)用的調(diào)適方法，為我們帶來了一場思想與方法的盛宴。</p> <p class="ql-block"> 在大安市教育學(xué)會馬秀芬會長的講座上，一幅觸目驚心的數(shù)據(jù)圖呈現(xiàn)在眼前：2024年中國人民大學(xué)團隊55萬樣本調(diào)查顯示，青少年抑郁檢出率＞20.5%，敵對、偏執(zhí)等心理問題比例持續(xù)攀升。這些數(shù)字背后，是多少個沉默掙扎的靈魂？</p><p class="ql-block"> 心理健康，早已不是遙遠的概念，而是每個教育者必須直面的話題。什么是心理健康？它是智力正常的清醒，是自我意識的完整，是人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定，更是持續(xù)成長的動力。而心理調(diào)適，則是我們與自己對話的能力——準確覺察情緒、有效調(diào)整狀態(tài)、重新找回內(nèi)在平衡。</p> <p class="ql-block"> 這個時代給了教師前所未有的挑戰(zhàn)：AI讓知識獲取零成本，網(wǎng)紅價值觀沖擊課堂，自媒體讓每個人都能發(fā)聲質(zhì)疑。我們仿佛活在被算法裹挾的漩渦中，焦慮成了常態(tài)，壓力滲入肩頸，抑郁藏在心底。但教育不能等待環(huán)境完美。我們需要一場自我救贖。</p> <p class="ql-block"> 馬秀芬會長強調(diào)：焦慮是守護安全的哨兵，憤怒是捍衛(wèi)界限的武器。壓抑也許保護過我們，但現(xiàn)在，我們可以選擇更健康的方式。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)場學(xué)習(xí)的“心理八段錦”簡單卻有效：深呼吸4-7-8法則、抬頭看遠方、讓身體動起來、用文字表達、練習(xí)自我慈悲……這些小事，是暗夜里的微光。</p><p class="ql-block"> 最后我想起那句話：光照亮的地方，決定你看見的世界。當(dāng)我們調(diào)整認知的鏡頭，就能從“為什么是我遭遇這些”轉(zhuǎn)向“這件事想教會我什么”。教育是點燃心燈的事業(yè)，而我們要先點亮自己。</p> 篇后寄語 <p class="ql-block"> 愿每位教師都能在紛擾中筑起心靈的錨地，因為只有我們自己站穩(wěn)了，才能讓學(xué)生借光而行。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">撰稿人:張丹丹</p><p class="ql-block">審核人:李忠月</p>