<p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">九月十日：寂靜校園里的教師日常</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">九月九日的夜，似乎比尋常更沉些。夜色漫過教學(xué)樓的窗欞，將白日里喧鬧的校園裹進(jìn)一片靜謐，唯有行政樓的會(huì)議室還亮著燈——一場(chǎng)關(guān)乎新學(xué)期工作脈絡(luò)的會(huì)議，正在此間悄然鋪開，牽動(dòng)著在場(chǎng)每一位教師的心弦。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">會(huì)議開場(chǎng)，校長(zhǎng)率先起身，帶領(lǐng)全體教師舉起右拳，莊嚴(yán)的誓言在密閉的會(huì)議室里回蕩。那一句句“堅(jiān)守教育初心”“踐行育人使命”，本應(yīng)是驅(qū)散迷茫的火種，可當(dāng)目光落在桌角那份厚重的“新學(xué)期工作安排草案”上時(shí)，誓言里的滾燙，竟悄悄染上了幾分沉甸甸的重量。宣誓落幕，會(huì)議正式切入正題，大校長(zhǎng)走上臺(tái)前，聲音透過麥克風(fēng)傳遍全場(chǎng)，將新學(xué)期的要求一一鋪陳：從教學(xué)質(zhì)量的“精細(xì)化提升”，到學(xué)生管理的“網(wǎng)格化覆蓋”，從課后服務(wù)的“個(gè)性化設(shè)計(jì)”，到家校溝通的“常態(tài)化推進(jìn)”……每一項(xiàng)要求都承載著學(xué)校對(duì)新學(xué)年的期許，卻也像細(xì)密的網(wǎng)，讓在場(chǎng)教師們肩頭的壓力悄然攀升。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">緊接著，副校長(zhǎng)接過話題，將焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)教學(xué)工作的核心——新學(xué)期工作分配方案。當(dāng)方案的細(xì)則通過投影幕布呈現(xiàn)在眾人眼前時(shí)，會(huì)議室里原本輕微的翻頁聲驟然停下，空氣仿佛凝固了幾秒。方案像一塊巨石投入平靜的湖面，在老師們心中激起層層漣漪：不少教師發(fā)現(xiàn)，自己的課表上雖未標(biāo)注繁重的主科代課任務(wù)，兼職工作量卻居高不下，平均數(shù)值定格在“10”；而另一部分教師雖無過多兼職，工作成效卻被牢牢捆綁在課時(shí)量上，每一節(jié)課的質(zhì)量都成了考核的“硬指標(biāo)”。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">我攥著筆的手不自覺收緊，懷著忐忑的心情在方案里尋找自己的名字。當(dāng)“10.3”這個(gè)數(shù)字映入眼簾時(shí)，呼吸不由得一滯。順著數(shù)字往下看，新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)清晰地羅列著：二年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)科學(xué)、二年級(jí)美術(shù)、二年級(jí)勞動(dòng)四門學(xué)科的教學(xué)，再加上班主任的日常管理、課后輔導(dǎo)的專項(xiàng)負(fù)責(zé)——這些工作如同一塊塊積木，層層疊加，最終壘成了“10.3”這個(gè)看似冰冷的數(shù)字。盯著它，我心中五味雜陳：有對(duì)新學(xué)期連軸轉(zhuǎn)生活的預(yù)判，有對(duì)能否兼顧多學(xué)科教學(xué)的擔(dān)憂，更有一絲對(duì)“如何平衡工作與自我”的迷茫。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">方案公布后，會(huì)議室里響起了細(xì)碎的議論聲，話題很快聚焦到“三支一扶”教師的工作量上。據(jù)領(lǐng)導(dǎo)解釋，這部分教師的工作量無需公示，只因他們不參與學(xué)校的績(jī)效考核?？蛇@番解釋非但沒有平息議論，反而讓更多教師皺起了眉：同樣站在講臺(tái)，同樣承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，為何工作量公示與考核機(jī)制要區(qū)別對(duì)待？這份“特殊”像一根刺，讓不少教師覺得工作分配的天平似乎悄悄傾斜，心中難免泛起“不公平”的波瀾。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">會(huì)議進(jìn)行中，另一個(gè)細(xì)節(jié)也被老師們看在眼里：起初，幾位校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)及中層領(lǐng)導(dǎo)的課表上，都標(biāo)注著一節(jié)“課后輔導(dǎo)課”，可沒過多久，當(dāng)教師們?cè)俅魏藢?duì)課表時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這些輔導(dǎo)課已悄然轉(zhuǎn)給了學(xué)校的年輕教師。年輕老師們本就承擔(dān)著主科教學(xué)、班級(jí)管理等重任，如今額外多了輔導(dǎo)課，壓力瞬間翻倍。面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)“年輕人多歷練”的說法，他們只能點(diǎn)頭應(yīng)下，將那句“我已經(jīng)排滿課了”咽回肚子里，眼底的無奈卻藏不住。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">提起工作分配，就不得不說起老海。老海和我一樣，去年帶完了六年級(jí)畢業(yè)班，一整年里，他幾乎每天都是第一個(gè)到辦公室備課，最后一個(gè)離開教室查寢，就連周末也會(huì)主動(dòng)留下來批改試卷，對(duì)待工作的兢兢業(yè)業(yè)，全校教師有目共睹。新學(xué)期開始前，老海不止一次和我聊起，他盼著能接手一年級(jí)——他想從拼音教起，看著孩子們從懵懂認(rèn)讀到流利朗讀，想陪一群“小不點(diǎn)”慢慢適應(yīng)校園生活。按常理說，以他的經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心，擔(dān)任一年級(jí)教學(xué)工作本是順理成章的事，學(xué)校在分配任務(wù)時(shí)，也常說“會(huì)優(yōu)先考慮教師的職業(yè)規(guī)劃與能力匹配”?？僧?dāng)最終名單公布時(shí)，老海卻愣在了原地：他不僅要繼續(xù)帶六年級(jí)，還要兼任班主任。面對(duì)老海的疑惑，領(lǐng)導(dǎo)拍著他的肩膀說“這是對(duì)你的器重”，可我分明看到，老海轉(zhuǎn)身時(shí)，眼底的光暗了幾分——那份“器重”背后，是畢業(yè)班升學(xué)壓力的重?fù)?dān)，是對(duì)“未能實(shí)現(xiàn)的一年級(jí)期許”的失落，個(gè)中滋味，或許只有他自己最清楚。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">更讓老師們心頭不是滋味的，是會(huì)議中領(lǐng)導(dǎo)講話里那些“明里暗里的嘲諷”。大校長(zhǎng)在強(qiáng)調(diào)“教學(xué)質(zhì)量不能滑坡”時(shí)，說“有些老師拿著工資，卻連課堂紀(jì)律都管不好”；副校長(zhǎng)在部署“學(xué)生安全工作”時(shí)，提“別等出了問題才想起補(bǔ)救，到時(shí)候誰都擔(dān)不起責(zé)任”；教務(wù)主任在統(tǒng)計(jì)“暑期研修完成情況”時(shí)，直言“個(gè)別老師總找借口拖延，態(tài)度決定一切”……或許領(lǐng)導(dǎo)們并無惡意，只是想通過嚴(yán)厲的語氣強(qiáng)調(diào)工作的重要性，可這些話落在本就因工作安排而心緒復(fù)雜的老師們耳中，卻像一根根細(xì)刺，輕輕扎在心上，將原本的壓力又添了幾分委屈。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">隨后，主管安全的校長(zhǎng)又針對(duì)校園安全工作展開了長(zhǎng)篇講話。從教學(xué)樓消防設(shè)施的“每周一檢”，到學(xué)生上下學(xué)路上的“交通安全提醒”，從食堂食材的“溯源管理”，到課間活動(dòng)的“安全巡查”，每一個(gè)環(huán)節(jié)都講得細(xì)致入微。校園安全本是重中之重，老師們也深知其重要性，可在經(jīng)歷了前面幾輪“工作要求轟炸”后，大家的精力早已透支，聽著冗長(zhǎng)的安全細(xì)則，只覺得眼皮發(fā)沉，身心俱疲，手中的筆在筆記本上記錄的速度也漸漸慢了下來。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">整個(gè)會(huì)議期間，大校長(zhǎng)、三位副校長(zhǎng)、教務(wù)主任輪番上臺(tái)，對(duì)著臺(tái)下二十幾位教師展開了一場(chǎng)“輪番講話”。每位領(lǐng)導(dǎo)都有自己的工作重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，每位領(lǐng)導(dǎo)都有“必須落實(shí)到位”的要求要傳達(dá)：大校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)“學(xué)校發(fā)展與教師責(zé)任”，教學(xué)副校長(zhǎng)細(xì)化“學(xué)科教學(xué)與教研計(jì)劃”，德育副校長(zhǎng)部署“學(xué)生行為規(guī)范與心理健康”，安全副校長(zhǎng)重申“校園安全與應(yīng)急處理”，教務(wù)主任則明確“教學(xué)常規(guī)與考核標(biāo)準(zhǔn)”……每一項(xiàng)要求都需要老師們牢記、執(zhí)行、反饋，直到晚上九點(diǎn)多，會(huì)議才終于落下帷幕。老師們走出會(huì)議室時(shí)，夜色已濃得化不開，每個(gè)人的臉上都帶著掩飾不住的疲憊，腳步也比來時(shí)沉重了許多。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">九月十日，一年一度的教師節(jié)如期而至。清晨，我走進(jìn)校園時(shí)，習(xí)慣性地掃了一眼校門口——沒有往年的鮮花，沒有學(xué)生遞來的賀卡，甚至連電子屏上“祝全體教師節(jié)日快樂”的字樣都沒有。走進(jìn)辦公室，空氣里靜悄悄的，沒有一句“教師節(jié)快樂”的問候，老師們各自坐在座位上，有的低頭批改昨天剩下的作業(yè)，有的對(duì)著電腦梳理今天的教學(xué)計(jì)劃，有的在整理要提交的“新學(xué)期班主任工作計(jì)劃”，仿佛這只是一個(gè)再普通不過的工作日。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">只有偶爾翻開朋友圈時(shí)，才能感受到一絲節(jié)日的氛圍：其他學(xué)校的教師曬出了學(xué)生送的手工賀卡，配文“被溫暖包圍的一天”；有的曬出了學(xué)校發(fā)放的節(jié)日福利，附言“收到驚喜，繼續(xù)加油”；還有的曬出了師生共同慶祝的照片，字里行間滿是喜悅。那些熱鬧的場(chǎng)景，與我們學(xué)校的寂靜形成了鮮明的對(duì)比，看得人心里泛起一陣微妙的失落。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">早自習(xí)的鈴聲響起，教學(xué)樓里傳來了學(xué)生們朗朗的讀書聲。那聲音本該是校園里最動(dòng)聽的旋律，可在這個(gè)特殊的日子里，卻像是被按下了“加速鍵”，催促著老師們加快腳步——我拿著教案走進(jìn)教室，輔導(dǎo)學(xué)生晨讀、檢查作業(yè)、講解易錯(cuò)點(diǎn)，一整套流程下來，早已將“教師節(jié)”這個(gè)詞拋到了腦后。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">早自習(xí)結(jié)束后，一天的忙碌正式拉開序幕：第一節(jié)課給二年級(jí)上數(shù)學(xué)，從“100以內(nèi)的加減法”講到“應(yīng)用題解題思路”，既要關(guān)注前排認(rèn)真聽講的學(xué)生，也要留意后排偷偷開小差的孩子；第二節(jié)課是五年級(jí)的科學(xué)，帶著學(xué)生做“水的浮力”實(shí)驗(yàn)，既要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，也要維持課堂秩序，還要解答學(xué)生們層出不窮的問題；課間十分鐘，剛回到辦公室想喝口水，就被學(xué)生家長(zhǎng)攔住，溝通孩子的學(xué)習(xí)情況；第三節(jié)課是二年級(jí)的美術(shù)，教孩子們畫“我的老師”，看著畫紙上那些歪歪扭扭卻充滿童真的畫像，心中的疲憊才稍稍緩解；第四節(jié)課結(jié)束后，又要留在教室組織學(xué)生午餐、午休，直到下午一點(diǎn)，才能抽出時(shí)間吃一口早已涼透的飯。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">下午的時(shí)光同樣被填得滿滿當(dāng)當(dāng)：批改二年級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)，光是“看錯(cuò)數(shù)字”“算錯(cuò)進(jìn)位”的錯(cuò)題，就要逐一標(biāo)注、記錄；整理“課后服務(wù)工作計(jì)劃”，從課程設(shè)置到人員安排，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要反復(fù)核對(duì)；參加年級(jí)組教研會(huì)，討論“如何提升課堂效率”，直到傍晚六點(diǎn)，才結(jié)束了當(dāng)天的教學(xué)工作?？蛇@并非終點(diǎn)——回到辦公室，打開電腦，還有一堆“形式工作”等著處理：登錄智慧教育平臺(tái)，查看自己的積分排名，發(fā)現(xiàn)排名靠后，又不得不花時(shí)間“刷積分”；整理“暑期研修任務(wù)”的結(jié)課證明，確保每一項(xiàng)課程都已完成；準(zhǔn)備“教師三筆字展示”的作品，鋪開宣紙，卻發(fā)現(xiàn)手早已因長(zhǎng)時(shí)間握筆而有些僵硬。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">就在這時(shí)，學(xué)校工作群里突然彈出一條緊急通知：“請(qǐng)全體教師于今日內(nèi)提交個(gè)人無犯罪記錄證明，逾期未交將影響新學(xué)期工作安排；暑期研修任務(wù)未完成者，務(wù)必于本周內(nèi)結(jié)束，否則計(jì)入考核檔案?！毕⒁怀?，辦公室里又響起了一陣鍵盤敲擊聲，老師們一邊吐槽“節(jié)日里還要趕任務(wù)”，一邊加快速度處理——有的打開政務(wù)APP申請(qǐng)無犯罪記錄證明，有的登錄研修平臺(tái)趕課程進(jìn)度，有的則繼續(xù)對(duì)著“智慧教育平臺(tái)”刷積分，每個(gè)人的臉上都寫滿了無奈。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">夜幕漸漸降臨，校園里的學(xué)生早已放學(xué)回家，教學(xué)樓的燈光卻依舊亮著——辦公室里，幾位老師還在埋頭工作：有的在批改今天的作業(yè)，有的在準(zhǔn)備明天的教案，有的在整理各種表格、計(jì)劃。我抬頭望向窗外，行政樓里領(lǐng)導(dǎo)及中層干部的辦公室一片漆黑，燈全滅了，也不見人影。或許，他們?cè)缫严掳?，去慶祝這個(gè)屬于教師的節(jié)日了吧？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">晚上九點(diǎn)多，終于完成了所有工作：無犯罪記錄證明提交成功，暑期研修任務(wù)全部結(jié)束，智慧教育平臺(tái)積分沖進(jìn)了前二十，三筆字作品也大致成型。收拾東西走出辦公室時(shí)，走廊里空蕩蕩的，只有我的腳步聲在回蕩。回首望去，辦公室的燈依舊亮著——還有幾位年輕老師留在那里，他們的課表更滿，任務(wù)更重，或許還要忙到更晚。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">走出校園，夜色已深，晚風(fēng)帶著一絲涼意吹在臉上。抬頭看了看天空，星星寥寥無幾，就像這個(gè)寂靜的教師節(jié)。沒有鮮花，沒有祝福，沒有掌聲，只有無盡的工作和壓力，可當(dāng)想起白天學(xué)生們那句稚嫩的“老師好”，想起畫紙上那些可愛的畫像，想起課堂上孩子們求知的眼神，心中的委屈和失落又悄悄消散了。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">作為一名人民教師，我們?cè)缫蚜?xí)慣了這樣的生活：習(xí)慣了清晨迎著朝陽走進(jìn)校園，習(xí)慣了傍晚披著星光離開教室，習(xí)慣了將自己的時(shí)間和精力都傾注在學(xué)生身上，習(xí)慣了在“瑣碎”與“忙碌”中尋找教育的意義。這個(gè)教師節(jié)，雖然平淡無奇，甚至有些冷清，卻讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到：教書育人從來都不是一份“輕松的工作”，它需要我們付出時(shí)間、精力，甚至是“節(jié)日里的休息時(shí)間”，可每當(dāng)看到學(xué)生們的成長(zhǎng)與進(jìn)步，就會(huì)覺得所有的付出都值得。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">夜色中，我再次回首望向校園，教學(xué)樓的燈光漸漸熄滅，只剩下校門口的路燈還亮著，像一雙眼睛，默默守護(hù)著這片教育的沃土。這個(gè)特殊的教師節(jié)，沒有熱鬧的慶祝，沒有華麗的祝福，卻深深印在了我的心里——它提醒著我，作為一名教師，要始終堅(jiān)守初心，無論面對(duì)多少壓力與挑戰(zhàn)，都要扛起“育人”的責(zé)任，用自己的汗水，澆灌祖國的花朵，助力每一個(gè)孩子成長(zhǎng)為更好的自己。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">未來的日子里，或許還會(huì)有這樣“寂靜的教師節(jié)”，或許還會(huì)有忙不完的工作、趕不完的任務(wù)，可我依然會(huì)帶著這份對(duì)教育的熱愛，堅(jiān)定地走下去——因?yàn)槲沂冀K相信，每一份默默的付出，都會(huì)在學(xué)生的生命里留下痕跡；每一次看似平凡的堅(jiān)守，都是在為“教育”這兩個(gè)字增添重量。而這，便是我們教師最珍貴的“節(jié)日禮物”。</b></p> <p class="ql-block">教師節(jié)宣誓</p> <p class="ql-block">教師們?cè)诳垂ぷ?lt;/p> <p class="ql-block">老教師在看工作量分配</p> <p class="ql-block">9月10日寂靜的校園</p>