<p class="ql-block">為破解英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)，提升教師閱讀課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，助力學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，一場(chǎng)以“如何進(jìn)行閱讀教學(xué)”為主題的英語(yǔ)教研活動(dòng)如期開(kāi)展。9月11日下午，八年級(jí)全體英語(yǔ)教師齊聚一堂，通過(guò)理論分享、案例剖析與互動(dòng)研討，碰撞出智慧的火花。</p><p class="ql-block"> 一、 專(zhuān)家引領(lǐng)：明晰閱讀教學(xué)核心方向</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，李老師以“新課標(biāo)下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)型”為切入點(diǎn)，為老師們筑牢理論根基。</p><p class="ql-block"> 核心目標(biāo)定位：強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)需從“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)培育”，不僅要讓學(xué)生“會(huì)讀”，更要培養(yǎng)其獲取信息、分析推理、批判評(píng)價(jià)及文化感知的能力。</p><p class="ql-block">?關(guān)鍵原則梳理：提出閱讀教學(xué)應(yīng)遵循“以生為本”“語(yǔ)境驅(qū)動(dòng)”“循序漸進(jìn)”三大原則，杜絕碎片化講解，注重引導(dǎo)學(xué)生在完整語(yǔ)篇中構(gòu)建意義。</p><p class="ql-block">?常見(jiàn)問(wèn)題剖析：結(jié)合日常教學(xué)案例，指出當(dāng)前閱讀課存在“重精讀輕泛讀”“重做題輕感悟”“重結(jié)果輕過(guò)程”等問(wèn)題，為后續(xù)研討明確了靶向。</p><p class="ql-block"> 二、 課例展示：直觀呈現(xiàn)閱讀教學(xué)實(shí)踐</p><p class="ql-block">骨干教師郭老師帶來(lái)一節(jié)說(shuō)<span style="font-size:18px;">明類(lèi)文章閱讀</span>教學(xué)展示課，為研討提供了鮮活樣本。</p><p class="ql-block">- 讀前：播放相關(guān)主題短視頻（如“塑料污染現(xiàn)狀”），結(jié)合“頭腦風(fēng)暴”梳理已知信息，搭建認(rèn)知框架。</p><p class="ql-block">- 讀中：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“掃讀找主題句”“精讀析邏輯”技巧，分析文章結(jié)構(gòu)（總分總），提煉核心觀點(diǎn)，并用“批注法”標(biāo)記疑難之處。</p><p class="ql-block">?- 讀后：組織“小組辯論”（如“一次性用品應(yīng)全面禁止嗎”），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本信息與生活實(shí)際，進(jìn)行批判性思考與表達(dá)。</p><p class="ql-block"> 三、 深度研討：共解閱讀教學(xué)實(shí)際難題</p><p class="ql-block"> 課后，老師們圍繞“如何讓閱讀課更高效”展開(kāi)分組討論，針對(duì)教學(xué)中的痛點(diǎn)問(wèn)題交流經(jīng)驗(yàn)與策略，形成多項(xiàng)共識(shí)</p><p class="ql-block">1. 關(guān)于“學(xué)困生閱讀興趣不足”：可采用“分級(jí)閱讀材料”（同一主題，不同難度版本），降低入門(mén)門(mén)檻；融入“閱讀闖關(guān)”“積分兌換”等激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)成就感。</p><p class="ql-block">?2. 關(guān)于“閱讀技巧教學(xué)落地難”：避免“孤立講解技巧”，應(yīng)將技巧融入具體語(yǔ)篇，通過(guò)“教師示范—學(xué)生模仿—獨(dú)立運(yùn)用”三步法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握。</p><p class="ql-block">?3. 關(guān)于“讀后續(xù)寫(xiě)/表達(dá)流于形式”：需設(shè)計(jì)“支架式任務(wù)”，如提供“句型模板”“思路提示卡”，引導(dǎo)學(xué)生從“仿說(shuō)”到“創(chuàng)說(shuō)”，逐步提升語(yǔ)言輸出質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> 四、 總結(jié)提升：明確后續(xù)教學(xué)改進(jìn)方向</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，備課組長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，明確了后續(xù)教學(xué)改進(jìn)重點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> - 打造“1+X”閱讀模式：以課本精讀文本為“1”，拓展同主題、同體裁的泛讀材料（繪本、新聞、短文等）為“X”，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。</p><p class="ql-block">?- 建立“閱讀成長(zhǎng)檔案”：記錄學(xué)生閱讀書(shū)目、心得、錯(cuò)題等，定期開(kāi)展“閱讀分享會(huì)”，營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍。</p><p class="ql-block">?- 開(kāi)展“閱讀教學(xué)微課題”研究：鼓勵(lì)教師針對(duì)“不同文體的閱讀策略”“閱讀與寫(xiě)作融合”等小問(wèn)題，進(jìn)行持續(xù)探索與實(shí)踐。</p><p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)，既是一次理念的更新，更是一次實(shí)踐的賦能。老師們紛紛表示，將把本次研討成果轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行動(dòng)，讓英語(yǔ)閱讀課堂真正成為學(xué)生積累語(yǔ)言、發(fā)展思維、涵養(yǎng)文化的樂(lè)園。</p>